Курсовая. Воспитания личности в коллективе и через коллектив. Курсовая работа по учебному курсу Теория воспитания Вариант 9 Тема Воспитания личности в коллективе и через коллектив
 Скачать 0.79 Mb.
|
Методика «Что важнее?» (Л.М. Фридман)Цель: определение ценностно-ориентационного единства класса (ЦОЕ). Ход выполнения. Учащимся предлагается анкета, каждые пять качеств которой характеризуют отношения к учебе (1, 6, 16, 18, 25), стиль поведения и деятельности (3, 7, 9,12, 27), знания (2, 5, 14, 21, 32), качества ума (4, 20, 30, 24, 34), учебно-организационные умения (8, 13, 15, 22, 26), отношение к товарищам (11, 17, 23, 29, 33), отношение к себе (10,19, 28, 31, 35). Школьники должны выбрать из этих 35 качеств только 5, которые, по их мнению, являются необходимыми и наиболее важными для успешного выполнения совместной учебной работы. Качества личности: Дисциплинированность. Эрудированность. Сознание общественного долга. 4 Сообразительность. Начитанность. Трудолюбие. Идейная убежденность. Умение контролировать работу. 9 Моральная воспитанность. Самокритичность. Отзывчивость. Общественная активность. 13 Умение планировать работу. Любознательность. Умение работать с книгой. 16 Целеустремленность. Коллективизм. Прилежание Требовательность к себе 20 критичность духовное богатство умение объяснить задачу 23 честность инициативность внимательность ответственность принципиальность самостоятельность общительность рассудительность скромность Осведомленность. Справедливость. Оригинальность. Уверенность в себе. Обработка полученных данных. Учитель составляет матрицу следующего вида: В каждой строке отмечаются те пять номеров (качеств), которые выбрал данный ученик. Затем по столбцам подсчитывается количество выборов каждого качества. Коэффициент С, характеризующий степень ЦОЕ учащихся класса, вычисляется по следующей формуле: С= 1,4 n– N 6N где n — сумма выборов, приходящаяся на пять качеств личности, получивших максимальное число выборов; N — число учащихся, принявших участие в эксперименте. С > 0,5 считается высоким показателем и свидетельствует о том, что класс можно считать коллективом. Если 0,3 ≤ С ≤ 0,5, то класс характеризуется как промежуточный по уровню развития ЦОЕ. Наконец, С ≤ 0,3 свидетельствует о недостаточном ЦОЕ и развитии класса как коллектива. Если наиболее весомые качества принадлежат одной группе свойств, значит, учащиеся связывают успех своей совместной деятельности с той сферой, которую эти качества характеризуют. Приложение 2 Таблица 1 |