Курсовая. Воспитания личности в коллективе и через коллектив. Курсовая работа по учебному курсу Теория воспитания Вариант 9 Тема Воспитания личности в коллективе и через коллектив
 Скачать 0.79 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» Гуманитарно-педагогический институт (наименование института полностью) Кафедра «Дошкольная педагогика, прикладная психология» (наименование кафедры полностью) 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. (код и наименование направления подготовки, специальности) Психология и педагогика дошкольного образования. (направленность (профиль) / специализация) КУРСОВАЯ РАБОТА по учебному курсу « Теория воспитания» Вариант № 9 Тема: «Воспитания личности в коллективе и через коллектив»
Тольятти 2021 Оглавление Введение 4 Глава 1. Теоретические основы формирования коллектива младших школьников в начальной школе 8 Понятие «детский коллектив», его признаки и этапы развития...........…………………………………………………………………………..8 Условия формирования коллектива в начальной школе………………………………………….……………………….....…………...…16 Коллективная творческая деятельность в системе работы по формированию детского коллектива…………..………………………………………..22 Выводы по первой главе 29 Глава 2. Практическая работа по использованию методики коллективной творческой деятельности для формирования коллектива младших школьников……………………………………….….………………..………………30 Изучение опыта работы учителей по формированию коллектива младших школьников…………………………………………………..30 Опытная работа по формированию классного коллектива с использованием коллективной творческой деятельности 33 Выводы по второй главе 53 Заключение 54 Библиографический список 56 Методические рекомендации по использованию методики коллективной творческой деятельности с целью формирования детского коллектива……………….………………………………………………......................60 Приложения …………………………………………………………………….88ВведениеВажной целью современного образования является воспитание нравственного, ответственного, активного и компетентного гражданина России. Человек – существо социальное, начиная с детских лет, он должен научиться жить вместе с другими людьми, общаться с ними и взаимодействовать. Этому можно научиться только в групповом общении, в коллективе. Одним из коллективов, где учащиеся проводят большую часть своего времени, является школьный класс. Проблема формирования детского коллектива рассматривалась в работах как отечественных, так и зарубежных педагогов. Наиболее подробно она разработана в трудах С. Т. Шацкого, Н. К. Крупской, В. А. Сухомлинского. Особо весомый вклад в разработку теории и практики коллектива внес А. С. Макаренко, который сформулировал основные принципы и методы управления коллективом. Н.К. Крупская, также, затрагивала целый ряд вопросов по проблеме детского коллектива. Она подчеркивала, что коллективизм заключается не в том, что люди работают сообща, а в том, что и как они делают. Говоря о коллективной деятельности детей, она считала, что все школьники должны совместно учиться работать на уроке, трудиться и помогать друг другу. Процесс развития личности и коллектива крепко связаны друг с другом. Развитие личности зависит от развития коллектива, его уровня развития, структуры сложившихся в нем межличностных и деловых отношений. С другой стороны, активность учащихся, уровень их умственного и физического развития, их способности обуславливают воспитательную силу и воздействие коллектива. Поэтому проблема формирования детского коллектива в современной школе актуальна для учителя и предполагает опору на изучение и переосмысление педагогического опыта по решению данной задачи в практике воспитательной работы с младшими школьниками. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования выделяет личностные результаты, среди которых развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; доброжелательность, самостоятельность, инициативность. [35] Такие качества лучше всего формируются в условиях детского коллектива. Существуют разнообразные средства и методы формирования детского коллектива. Одним из них является КТД (Коллективная творческая деятельность). Методика КТД разработана известным педагогом И. П. Ивановым. Эта методика позволяет учащимся реализовать свои интересы и потребности, развивать интеллектуальные и творческие способности. Но, как показывает знакомство с опытом работы учителей по проблеме формирования детского коллектива, методика организации коллективной творческой деятельности (КТД) в современной начальной школе используется крайне редко. Поэтому темой выпускной квалификационной работы была выбрана - «Коллективное творческое дело в начальной школе как средство формирования детского коллектива». Объект исследования: процесс формирования коллектива младших школьников. Предмет исследования: коллективное творческое дело как средство формирования детского коллектива в современной начальной школе. Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать эффективность коллективной творческой деятельности в процессе формировании коллектива младших школьников. Опираясь на поставленную цель, нами были сформулированы задачи исследования: Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования, признаки и основные этапы формирования детского коллектива. Рассмотреть основные условия формирования детского коллектива. Определить роль коллективных творческих дел в системе работы по формированию детского коллектива. Проанализировать опыт работы учителей по формированию детского коллектива. Провести опытную работу по формированию детского коллектива средствами коллективных творческих дел. Гипотеза: коллективные творческие дела повысят эффективность формирования классного коллектива при условии их систематического и целенаправленного включения в воспитательный процесс Методы исследования: Теоретические: классификация, сравнение. Эмпирические: Изучение и анализ педагогической литературы по проблеме исследования. Наблюдение Анализ опыта учителей Беседа Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации теоретических положений о детском воспитательном коллективе . Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов исследования в практике работы учителей начальной школы. База исследования: муниципальное общеобразовательное учреждение Одоевская средняя общеобразовательная школа Шарьинского муниципального района Костромской области ,дети 3 А класса. Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников ( 40), 10приложений. Работа проиллюстрирована 5 рисунками,11 таблиц. Глава 1. Теоретические основы формирования детского коллектива младших школьников в начальной школе Понятие «детский коллектив», его признаки |