Сравнительная таблица 3«А» класса
Образные названия ступеней развития коллектива
|
Констатирующий этап
|
Контрольный этап
|
Число детей
|
%
|
Число детей
|
%
|
«Песчаная россыпь»
|
3
|
20%
|
3
|
11%
|
«Мягкая глина»
|
15
|
55%
|
4
|
20%
|
«Мерцающий маяк»
|
2
|
10%
|
12
|
49%
|
«Алый парус»
|
3
|
20%
|
4
|
20%
|
«Горящий факел»
|
0
|
0%
|
0
|
0%
|
Таблица 11
Сравнительная таблица по итогам формирующего эксперимента 3 «В» класса
Образные названия ступеней развития коллектива
|
Констатирующий этап
|
Контрольный этап
|
Число детей
|
%
|
Число детей
|
%
|
«Песчаная россыпь»
|
5
|
20%
|
1
|
3%
|
«Мягкая глина»
|
13
|
50%
|
3
|
12%
|
«Мерцающий маяк»
|
4
|
15%
|
9
|
35%
|
«Алый парус»
|
4
|
15%
|
12
|
47%
|
«Горящий факел»
|
0
|
0%
|
1
|
3%
|
Из таблицы № 11 видно, что за один учебный год в экспериментальном 3 «В» классе произошли значительные изменения. В своем развитии класс поднялся на 2 ступени выше и в данный момент находится на ступени – «Алый парус». У учащихся экспериментального класса проявляется чувство гордости за коллектив, все переживают, когда кого-то постигнет неудача. Беседа с учащимися доказала, что воспитанники научились планировать свою деятельность, работать сообща, нести ответственность за результаты групповой работы, раскрыли свои возможности. Результаты, полученные в ходе повторной диагностики, показывают изменения в организованности коллектива. Так, например, в классе ребята стали чаще взаимодействовать друг с другом; возникающие трудности пытаются преодолевать вместе, а не игнорировать как раньше; появились организаторы. В ходе наблюдений в естественных условиях за экспериментальным классом было установлено, что учащиеся стараются помочь друг другу в решении конфликтных ситуаций, стало формироваться общественное мнение, появились традиции, чего нет в 3
«А» классе.
Результаты использованных методик и наши наблюдения показали, что экспериментальный 3 «В» класс достиг 4 ступени развития – «Алый парус» (по А.Н. Лутошкину) . Контрольный 3 «А»класс перешел только на 3 ступень развития – «Мерцающий маяк» (по А.Н. Лутошкину).
Можно сделать вывод. Что систематическое и целенаправленное использование коллективной творческой деятельности способствует формированию детского коллектива.
|
Скачать 0.79 Mb.