На доске:
д Дд дд Ддд
- Пропишите строчную и заглавную буквы, соблюдая закономерность.
- Что вы можете сказать о количестве букв и звуков в слове «сердце»?
- Запишите это слово и его транскрипцию, устно дайте характеристику звукам.
- Подберите однокоренные слова к слову «сердце».
- Что вы можете сказать о слове «сердцебиение»?
- Ребята, приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете?
- Да, верно, бьются наши сердца. Моё большое, а ваши маленькие.
- С чем мы можем сравнить сердце?
- Иногда говорят человеку: «У тебя доброе сердце». Что значит «доброе сердце»? Про каких людей так говорят?
- А каким человеком хочет быть в жизни каждый из вас?
- Ребята, вы слышали, как говорят: «Сердце болит, ноет»? Когда так говорят?
- Наши сердца, как настоящие волшебники, даны нам для того, чтобы любить всем сердцем, всей душой. Сердце – наш советник, а иногда и приказчик. Когда вы спокойны – оно бьётся ровно, когда вы сердитесь – учащённо, и от этого становится плохо на душе. Это сердце предупреждает: остановись, успокойся, не злись. «прости», - просит оно.
- А о каком человеке вам хотелось бы заботиться?
- С каким настроением хочется совершать добрые дела, поступки, помогать другим людям?
- О каком настроении чаще всего хочется говорить?
настраиваются на интересную плодотворную работу на уроке.
Сердце
Непроизносимый согласный звук – д, который на письме обозначается буквой – д.
Прописывают
Букв больше, чем звуков.
(с'эрце)
Записывают и дают характеристику
Сердечный, сердечко, сердцебиение
Оно сложное, состоит из двух корней, значение – сердце бьётся.
С кулаком.
Оно горячее, прекрасное, любящее, открытое для всех.
Трудолюбивым, радостным, здоровым, весёлым, счастливым…
Когда за что-то или за кого-то сильно переживаешь
О добром, о слабом, о беспомощном, о больном, о любимом…
С хорошим.
О хорошем.
|
Л.-создание мотивации к работе.
П.- классификация орфограмм, умение проводить анализ, осуществлять подведение под понятие.
П.- актуализация знаний о фонетическом составе слова, однокоренных и сложных словах.
Л.- привитие доброты, хороших человеческих качеств.
К.-умение участвовать в диалоге.
|
4. Самоопределение к деятельности
Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи
5. Открытие новых знаний
уметь находить имена прилагательные Т. п и П. п. в М. р и Ср. р., развивать умения обобщать наблюдения, делать выводы.
6.Первичное закрепление (формирование первичных умений)
Выборочный диктант
Словарно-орфографическая работа
Физкультминутка
7. Работа по учебнику. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
Работа в группах. Дифференцированная работа.
Работа с текстом «Зимний лес»
8. Включение нового знания в систему знаний. Повторение.
Упражнение «График»
9. Рефлексия.
|
- Я знала, ребята, что у вас добрые сердца, я чувствовала, что, отвечая на мои вопросы, вы назовёте эти слова (интерактивная доска ).
Каким человеком?
|
О каком человеке?
|
искренн___
|
о добр___
|
радостн___
|
о слаб___
|
здоров___
|
о родн___
|
весёл___
|
о пожил___
|
счастлив___
|
о беспомощн…
|
- Как вы думаете, почему я разделила эти слова именно так на две группы?
- Кто попробует сформулировать тему урока?
Какая перед нами цель на уроке?
- Что нам необходимо сделать, чтобы цель была достигнута?
- Что необходимо сделать в словах первой и второй групп?
Попробуем дописать окончания у имён прилагательных. Вспомним алгоритм проверки написания окончаний у имён прилагательных.
- Какие пословицы о добре вы знаете?
- Объясните смысл пословиц.
Как вы думаете, какую из пословиц мы запишем?
- Сейчас я предлагаю вам послушать отрывок из песни «Москва майская», автором которой является русский советский поэт Василий Иванович Лебедев – Кумач.
- Судя по названию, как вы думаете, о чём эта песня?
- Чем является Москва?
- Действительно, это самая лучшая песня о Москве, исполняется на любых мероприятиях, посвящённых чествованию Москвы.
-При прослушивании, попробуйте услышать имена прилагательные в творительном и предложном падеже мужского и среднего рода.
Утро красит нежным светом
Стены древнего Кремля,
Просыпается с рассветом
Вся советская земля.
Холодок бежит за ворот,
Шум на улицах сильней.
С добрым утром, милый город,
Сердце Родины моей!
Припев:
Кипучая,
Могучая,
Никем непобедимая,
Страна моя,
Москва моя,
Ты - самая любимая!
Разгорелся день веселый,
Морем улицы шумят.
Из открытых окон школы
Слышны крики октябрят.
Май течет рекой нарядной
По широкой мостовой,
Льется песней необъятной
Над красавицей Москвой.
- Какие имена прилагательные вы услышали?
- Какие словарные слова встретились в отрывке?
- Что такое Кремль? Где можно узнать более точно значение слова?
- Что можно делать под эту песню?
Встали все и попробуем промаршировать.
- Запишем первое предложение этой песни.
- Разберём предложение, устно дадим характеристику.
- Сделаем морфологический разбор имени прилагательного.
- Возьмите лист самооценки к упражнению 65.
Задание
|
Прогнозируемая оценка (перед выполнением работы)
|
Итоговая оценка
(после выполнения работы)
|
Запишите данные словосочетания в Т. п.
|
|
|
Запишите данные словосочетания в П. п.
|
|
|
Выделите окончания имён существительных и имён прилагательных
|
|
|
Справлюсь полностью: +
Справлюсь полностью, допустив одну, две ошибки: !
Испытываю трудности, допущу много ошибок: ?
- Ознакомьтесь с заданиями. Есть вопросы? Первый вариант работает с словосочетаниями первого столбика, второй вариант – второго столбика. Работу выполняем самостоятельно.
- Проверьте выполненную работу с образцом и оцените свою работу.
Образец:
1 - В.
Свежим сеном О свежем сене
Могучим дубом О могучем дубе
Чудесным голосом О чудесном голосе
2 - В.
Ближним озером О ближнем озере
Обрывистым оврагом Об обрывистом овраге
Свежим воздухом О свежем воздухе
3 уровень - учебник с. 33 №68 -читают задание самостоятельно
2 уровень (карточка)
Спишите. Вставьте пропущенные окончания. Составьте предложение с любым словосочетанием.
В глубк… снегу, ненастн… утром,син… небом, космическ… кораблём, солнечн… днём, летн… вечером, в ярк… свете.
1 уровень работает с учителем.
(Письмо под диктовку с объяснением)
В глубоком овраге, добрым словом, на соседнем дереве, длинным языком, синим цветком, маленьким кругом, в красивом платье, надёжным другом.
(Выделите окончания)
Проверка.
3 ур. -Какие падежи указали? Перечислите.
2 ур. Назовите словосочетания с окончаниями –ым-им, -ом-ем.
-Кто составил предложение? (читают, лучшее на доске, все в тетради)
-Разобрать по членам предложения и по частям речи.
- Посмотрите на доску ( у каждого ребёнка начало предложений на карточках). Прочитайте то, что там написано и предложите задание.
На доске
Все вокруг засыпано………
Очень тихо в ……………
В белом наряде……………..
На гладком снегу…………..
Под низким кустом………….
На высоком дереве ………
В морозном воздухе слышен ………
- Какое задание можете предложить?
- Отступите одну строку для написания заглавия, запишите текст, постарайтесь при построении предложений использовать имена прилагательные в предложном и творительном падеже мужского и среднего род.
- Проверим, что у вас получилось.
- Как можно озаглавить ваши рассказы?
Интерактивный тренажёр
Очень важно быстро и верно определять падеж, чтобы верно написать окончание имен существительных и имен прилагательных в диктанте, в изложении… Вашему вниманию предлагается упражнение «График». Определите падеж имён прилагательных и точкой покажите на графике в соответствии с числом, точки соединим.
П. п
Т. п.
В. п
Д.п
Р.п
И.п
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1.На доброе дело
4.О верном друге
5.Хорошим товарищем
6.На хороший поступок
7.Лучший брат
10.Горячее сердце
11.Ярким солнцем
- На что похожа фигура, которая получилась?
- Что такое Большая Медведица?
-Что такое созвездие?
-Кто может поделиться интересными фактами, об этом созвездии?
- Какими источниками информации вы пользуетесь для получения (приобретения) интересных фактов?
- Подведём итог урока, с помощью вашего оценочного листа.
Заполним таблицу (по аналогии П. п)., у каждого на парте.
Т. п. Каким? М. р и Ср. р -ым -им
Подберите подходящие суждения и оцените свою работу, так, чтобы нам стало понятно, мы достигли цели поставленной в начале урока или нет?
- Перед вами сердце добрых знаний (на доске).
- Если вы достигли цели урока, прикрепите красное сердечко, если есть ещё вопросы по теме урока – розовое. Звучит музыка.
Д/з С. 33 упр 70 Разбор д.з
|
В первой группе все слова имена прилагательные, отвечают на один и тот же вопрос «каким?», в творительном падеже. Во второй группе все слова имена прилагательные, отвечают на один и тот же вопрос «каком?», в предложном падеже.
Творительный и предложный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
Научиться писать правильно безударные окончания у имен прилагательных в творительном и предложном падеже мужского и среднего рода.
Поставить задачи урока:
уметь находить имена прилагательные творительного и предложного падежей в м., ср р, выявить отличия творительного и предложного падежей м. р. и ср.р.
Вставить окончания.
1.Задать вопрос
2.Посмотреть какое окончание у вопроса, вспомнить падеж и род и определить, какое окончание надо написать.
Выходят к доске и вставляют окончания.
Ответы детей.
За добрым делом находишься, худое само навяжется.
Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.
Первую, т.к. в ней им. прил. в Т. п.
О Москве.
Столицей России.
Нежным светом, с добрым утром.
Москва, улица, Родина, Кремль, город.
В толковом словаре.
Кремль - крепость в старых русских городах.
Маршировать
Повест., невоск, распр, простое.
Нежным – прил.
Н. ф. –нежный.
Ед. ч, Т. п, М. р.
Определ.
Самостоятельная работа детей
Называют имена прилагательные
Дописать предложения, чтобы получился текст.
Самостоятельное составление текста
Дети читают тексты
Примеры детей
На интерактивной доске записаны словосочетания, у которых в именах прилагательных пропущены окончания. Дети выходят к доске, вставляют нужные буквы и ставят по принципу координат (1;В.п) точку и т. д.
Ковш Большой Медведицы
Созвездие
Группа звезд, объединенная общим названием.
Ответы детей
Интернет, энциклопедии, книги.
Дети самостоятельно заполняют, затем два выходят к доске и заполняют таблицы
Ответы детей
Дети выходят к доске и прикрепляют.
Записывают домашнее задание.
|
П.- поиск и извлечение информации.
Р.- самостоятельное формулирование темы и цели занятия, планирование действия с учётом поставленной учителем задачи.
К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою точку зрения, участвовать в диалоге.
Р. – умение работать по алгоритму.
П. – овладение логическими действиями ( анализ, синтез, классификация).
П. – извлекать информацию и перерабатывать её, строить рассуждения.
П. – умение пользоваться словарём, добывать самостоятельно информацию.
П. - формирование навыков синтаксического анализа предложения, морфологического разбора имени прилагательного.
Р. – умение работать по заданному плану, вносить коррективы в действие после его завершения, определять степень успешности своей работы, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
П.- умение самостоятельно записывать имена прилагательные в указанных
падежных формах.
К. - формирование собственного высказывания, мнения, слушать и слышать друг друга.
Р.- умение работать в сотрудничестве с одноклассниками.
К. - формирование умений строить связную монологическую речь.
П. – выделение информации для построения предложений и установление причинно-следственных связей для построения текста.
П. – умение понимать информацию в разных формах.
К.- умение обосновывать свою точку зрения.
К. – умение строить монологические высказывания.
Р. - формирование умений понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
П. – проводить анализ работы.
Л.- оценивание своей работы, обосновывая правильность своего выбора.
|
|
Скачать 142.05 Kb.