заказ. Заказ 351306. Курсовая работа воспитание патриотизма школьников во внеурочной деятельности
 Скачать 199.88 Kb.
|
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА ШКОЛЬНИКОВПонятие патриотизма в психолого-педагогической литературе Патриотизм по отношению к Родине и предкам – одна из важнейших характеристик человека, а в словаре С. И. Ожегова слово "ПАТРИОТИЗМ" ассоциируется с Французской революцией. Человек, любящий свою страну, преданный своему народу и готовый на самопожертвование ради блага своей страны".[14, c. 296]. Законодательной основой воспитания патриотизма на данный период времени является Федеральный Закон от 29.12.2012 N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Формирование чувств любви, уважения и преданности является одной из важнейших основ патриотизма. Патриот - это человек, глубоко преданный своей Родине и Отечеству. В толковом словаре Владимира Даля это слово трактуется следующим образом: Патриот – любитель родины, ревностно следящий за ее благосостоянием, патриот. А в словаре русского языка С.И. Ожегова, «патриотизм – это преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу» [7, с. 56]. Для развития достойных граждан и настоящих патриотов своей страны проводится патриотическое воспитание, которое включает множество аспектов, таких как социальные, моральные, целевые, функциональные, организационные и другие. Эта деятельность является многогранной и сложной, так как охватывает как культурно-историческое развитие общества, так и новые черты современного общества. В результате, воспитание патриотизма связывает самые разные аспекты. Многие авторы связывали процесс воспитания с воспитанием патриотизма: Ю. К. Бабанский, Х.Й. Лийметс, А. В. Мудрик и другие. Патриотизм (греческое patris- отечество) – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Патриотизм – определяется в толковом словаре русского языка, составленном С.И. Ожеговым, как преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу. И, соответственно, патриот – это человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины [19, с. 10]. В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью служению Отечеству. Основными ценностями, идеалами и смыслами российского патриотизма являются опыт служения Отечеству и готовность к его защите. Они играют важную роль в укреплении государственности, консолидации общества, обеспечении национальной безопасности и гражданской идентичности населения России. Эти ценности определяют стратегию инновационного развития страны. Для передачи их современным поколениям граждан России, современные модели и механизмы формирования опыта служения Отечеству разрабатываются с учетом идеалов, ценностей и смыслов российского патриотизма. [45, с. 89]. Система воспитания патриотизма граждан Российской Федерации представляет собой разноуровневое (федеральный, региональный, муниципальный уровни), взаимодействие его основных субъектов, имеющее устойчивые связи и отношения, построенные на принципах социального партнёрства и общественно – государственного управления. Субъектами воспитания патриотизма выступают органы государственного управления, образовательные организации, учреждения культуры, молодёжной политики, общественные организации. Объектами воспитания патриотизма выступают различные возрастные категории населения Российской Федерации, учебные, производственные коллективы, творческие союзы, общественные организации и т.д. Для государственной политики ближайших десятилетий коренными задачами являются формирование российской гражданской идентичности, укрепление национальной безопасности и консолидация российского общества. При этом в условиях второго десятилетия XXI века необходимо продолжать развитие системы и социального института воспитания патриотизма граждан Российской Федерации. Охватывая социальные, моральные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты, воспитание патриотизма направлено на развитие достойных граждан общества и настоящих патриотов своей страны. Оно является многогранным и высоко комплексным, охватывая как культурно-историческое развитие общества, так и новые черты современного общества. Данное воспитание связывает поколения и проходит сквозь всю жизнь, затрагивая социальные, политические, экономические, духовные и культурные аспекты. По мнению выдающегося педагога Г. Песталоцци, воспитание патриотизма формирует «добродетельный характер и сочувственное отношение к людям», а так же, по его мнению, развитие чувства долга и ответственности является основным направлением воспитания патриотизма, которое необходимо начинать с самого раннего детства [14, с. 63]. К.Д. Ушинский писал в своих трудах, что патриотизм и патриотические чувства являются очень важным элементом воспитания молодого поколения, а так же является одним из педагогических методов, с помощью которого можно донести необходимую информацию. Он писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».[26,c.160] Высоко оценивал воспитание патриотизма Л.Н. Толстой: «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра» [25, с. 96]. В.Г. Белинский писал, что одной из основных задач воспитания развитие детях чувства патриотизма: «Всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством... Любить свою родину — значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому»[32,c.488]. Воспитание детей В.А. Сухомлинским заключалось не только в развитии их способности видеть окружающее и создавать новые ценности, но и в научении защищать их от врагов. Он советовал использовать героические примеры прошлого и настоящего в воспитании молодого поколения. Для формирования патриотических чувств, В.А. Сухомлинский считал, что начинать нужно с любви к семье, к матери и отцу, а уже потом - к своей Родине и стране. В процессе воспитания игра имела важное значение, поскольку она позволяла раскрыть красоту природы, культурные черты и традиции, а также исторические события. [38,c.286]. Е.И. Рерих считает, что основной целью морального воспитания молодежи является развитие ее личности и способности проявить героизм в экстремальных ситуациях и в повседневной жизни. Изучение истории нашей страны и ее героических поступков может стать образцом для молодежи. При этом интерес к изучению разных наук и дисциплин может быть развит у молодого поколения. В итоге, эти образцы могут оказать влияние на мировоззрение и помочь молодежи построить свой жизненный путь в соответствии с этими идеалами. [19,c.59]. В.А. Сластенин, П.И. Пидкасистый и другие педагоги выделяют следующие направления в системе патриотического воспитания школьников[49, с.147]: Духовно-нравственное. Постепенное осознание высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни. Гражданско-патриотическое воспитание. Идея формирования гражданственности и причастности ребенка к основным событиям, происходящим в стране, а также формирование идеи гражданского долга. Социально-патриотическое. Духовно-нравственные и культурно - исторические аспекты, изучение опыта прошлого и истории, как своей страны, так и всеобщей истории. Историко – краеведческое – это ряд мероприятий, направленных на познание истории, культуры и традиций своей страны, а также ее особые отличительные черты от других государств. Военно-патриотическое. Данное направление патриотического воспитания направлено на постепенное формирование у молодого поколения чувства долга и идеи необходимости защиты своего Отечества в случае необходимости от любого посягательства, что может быть проиллюстрировано изучением русской военной истории и военных традиций. Героическое. Героические примеры ,как красочная форма формирования патриотического чувства гордости за свою страну и стремление подражать героическому примеру. Спортивно-патриотическое. Данное направление посвящено формированию морально- волевых качеств у молодого поколения. Для формирования чувства патриотизма стоит учитывать не только теоретический аспект, но и также психологические и педагогические компоненты, к которым И.Ф. Харламов, относит [69,с.147]: когнитивный, эмоционально-чувственный, деятельностный. Данные компоненты в своей совокупности определяют основу воспитания патриотизма. Главную платформу воспитания патриотизма составляют знания патриотического характера, на основе которых вырабатываются патриотические взгляды и убеждения. Убеждения являются проявлением моральных знаний и чувств человека, т.е. психологические компоненты сознания, как стимул поведения человека. Таким образом, восстановление культурных и исторических связей с родным краем и своей малой родиной является актуальным для человека в современном обществе. Для формирования основ патриотизма и любви к своей Родине необходимо начинать процесс с самого раннего детства, так как он неразрывно связан с личностью самого ребенка и его семьи. Родители играют главную роль в этом процессе, поскольку формирование личности ребенка происходит в его ближайшем окружении. Постепенно знакомясь с биографией своих родителей, бабушек и дедушек, дети развивают свое восприятие времени, прошлого и преемственности между разными поколениями, а также формируют свое имение на происходящие события и свою причастность к ним. [8, с. 59]. Аспекты воспитания патриотизма детей школьного возраста В нашем экспериментальном исследовании использован младший школьный возраст – это период с 6-7 до 10 лет. Начало общественного бытия человека как субъекта деятельности связано с младшим школьным детством, особенно в контексте учебной деятельности. Готовность к учению является главным критерием для определения характеристик младшего школьника. Эта готовность зависит от уровня физиологического и психического развития, прежде всего интеллектуального, который обеспечивает возможность успешного обучения. Сформированное отношение к школе, учению и познанию как к источнику радости открытия нового мира взрослых - это готовность к школьному обучению. Для младшего школьника готовность к новым обязанностям, ответственность перед школой, учителем и классом являются важными аспектами. Их интерес и ожидание нового лежит в основе их учебной мотивации. Внутренняя мотивация учебной деятельности базируется на эмоциональном переживании интереса к познавательной потребности, когда содержание обучения соответствует этой потребности младшего школьника. [20,с. 147]. Основополагающими и актуальными направлениями воспитания в настоящее время являются патриотическое и гражданское воспитание. Они соответствуют требованиям и вызовам нашего времени и являются основой формирования сознания текущих и будущих поколений. Воспитательный процесс не является шаблонным, так как каждый ребенок уникален и требует индивидуального подхода от педагога. Е.И. Рерих советовал использовать все достижения педагогической теории и практики, а также создавать оригинальные методы педагогического взаимодействия. Основными задачами патриотического воспитания младших школьников, по мнению большинства исследователей, является: информационная (постепенное формирование у ребенка системы знаний о своей Родине, о ее культуре и традициях, о народах населяющих ее и о родном языке); цивилизующая (формирование интереса у ребенка к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни); практическая (практическая деятельность по применению полученных знаний, предполагает формирование у младших школьников определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно – направленном труде, умение бережно относится к природе, умение отразить знания в речи, общении с взрослыми и сверстниками). В ФГОС НОО воспитание ученика начального звена обусловливается равно как целенаправленная работа, вызванная создавать у ребенка ценностные ориентации, свойства, общепризнанных мерок действия гражданина и патриота страны [63, с.23]. Исходя из условий ФГОС НОО к индивидуальным итогам образования и основываясь на Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, можно сделать заключение о том, что итоги воспитания патриотизма обязаны отображать: формирование основ гражданской идентичности; понимание обучающимися определения «Родина»; уважение к культурному и историческому прошлому России; почтенное отношение к старшему поколению; уважительное отношение к природе; знание и уважение государственной символики Российской Федерации; уважительное отношение к истории и культуре иных народов [63, с. 123]. Значимость воспитания детей особенно критически выступает в современный период в связи с потерей людьми моральных ориентиров в собственной жизни. Одним из важнейших условий воспитания патриотизма на этапе младшего школьного возраста является ознакомление с явлениями общественной жизни. Однако, для того чтобы достичь этой цели, необходимо проводить целенаправленную педагогическую работу. Эта работа должна включать в себя разнообразную деятельность, в которую будут вовлечены дети, а также использование специальных методов и приемов для воздействия на эмоциональную сферу ребенка. [12,с.123]. В данном возрасте воспитание патриотизма имеет наиболее благоприятные условия. Это связано с тем, что дети легко усваивают опыт и формы поведения старшего поколения, а также оценочные суждения. Они формируют определенное отношение к окружающему миру и к самим себе, развивают дружбу, взаимопомощь, любовь к родителям, школе, улице, родному городу, природе и т.д. Получая этот опыт, ребенок начинает проявлять самостоятельность и сознание в отношении к окружающему миру, людям и моральным нормам общества. [15, с. 49]. Одним из важнейших направлений работы педагога начальных классов всегда было воспитание патриотизма. Наиболее чувствительный период для формирования положительных качеств личности, включая патриотизм, - младший школьный возраст. В этот период происходит активный процесс усвоения знаний о жизни общества, взаимоотношениях между людьми и свободе выбора поведения. Поведенческий компонент воспитания патриотизма формируется через социальное направление, такое как освоение социальных ролей, опыт взаимодействия в открытом социуме и приобщение к демократическим формам жизнедеятельности [53, с. 88]. Таким образом, воспитательные задачи, которые были представлены, реализуются в учебном процессе через различные формы работы, которые имеют разнообразное содержание. Они также реализуются через участие младшего школьника в общественных делах класса и школы, а также выполнение общественных поручений. Кроме того, они осуществляются посредством семейного воспитания и обеспечения взаимодействия между семьей и школой. Организация воспитания патриотизма младших школьников во внеурочной деятельности В начальной школе существуют требования к организации внеурочной деятельности, которую определяет ФГОС НОО. Эта деятельность осуществляется в форме, отличной от классно – урочной, и организуется внеурочное время. Основная цель такой деятельности - удовлетворение потребностей обучающихся в содержательном и информативном досуге, а также их участие в самоуправлении и общественно полезной деятельности. [52, с. 145]. Во внеурочной деятельности основной задачей является формирование у учащихся личностных и метапредметных результатов. Здесь учащийся должен научиться делать выбор, научиться принимать решения и самостоятельно действовать в рамках данной деятельности. При организации внеурочной деятельности в рамках общеобразовательных учебных заведениях целесообразно использовать самые разные формы организации. Например: экскурсии, кружки по интересам, спортивные секции, исторические и иные клубы, научные общества, школьные олимпиады по предметам, соревнования и т.п. Для реализации внеурочной деятельности можно использовать различные методы, такие как игровая и познавательная деятельность, проблемно-целостное и досуговое общение, художественное и социальное творчество, трудовая деятельность, спортивная и туристическая деятельность и другие варианты, описанные в источнике [16, с. 24]. Формы и методы патриотического воспитания младших школьников во внеурочное время обладают определенными функциями, которые необходимо решить в воспитательном процессе. Основными функциями патриотического воспитания являются [22 , с. 49]: Организаторская функция. Регулирующая функция. Информационная функция. Для достижения воспитательных целей используются формы организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся. Они отличаются от уроков и включают в себя экскурсии, кружки, секции, КВН, олимпиады, соревнования, конференции, диспуты, поисковые и научные исследования, школьные научные общества и многое другое. Образовательное учреждение определяет формы организации внеурочной деятельности. Способы педагогического воздействия на сознание, чувство и волю воспитуемых, которые используются для формирования патриотизма, называют методами воспитания. Среди них можно выделить убеждение, личный пример классного руководителя, стимулирование и принуждение. Методы подразделяются на: словесные : диспуты, беседы и т.д.; практические – поездка к ветеранам, уборка аллеи славы, поездка на аллею славы и т.д. наглядные: просмотр и обсуждение картин, выполнение рисунков на патриотическую тематику и т.д. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности реализуется в таких формах: посадка деревьев (аллея Памяти), в рамках областного проекта «Чтобы помнили», работа по благоустройству пришкольной территории и парков, изготовление кормушек для птиц, в рамках областной акции «Покормите птиц!», уход за комнатными растениями в кабинетах, ремонт библиотечных книг школьной и районной библиотек в рамках областной акции «Весенняя неделя добра», изготовление подарков – сувениров для будущих первоклассников (закладки, книжки-малышки и т.п.) и выпускников (колокольчики), изготовление открыток и сувениров для ветеранов войны и труда. Все дела, проводимые в классе должны быть яркими, уникальными. Воспитание патриотизма детей младшего школьного возраста представлено целенаправленным процессом педагогического воздействия на личность ребенка для обогащения его знаний о Родине, воспитания патриотических чувств, развития умений и навыков нравственного поведения, вырабатывания потребности в деятельности на общую пользу [19, с. 95]. Младшим школьникам предоставляется возможность получить патриотическое воспитание в рамках внеурочной деятельности. Для этого организуются различные виды деятельности, направленные на освоение знаний о народах России, их истории, традициях и культуре. Также ученики знакомятся с историей своей семьи и формируют уважительное отношение к труду окружающих. Они становятся более заинтересованными в участии в труде и стремятся внести свой вклад в его развитие. Важно, что особое внимание уделяется знакомству с историей родного ульяновского края и места рождения учащихся. В качестве форм патриотического воспитания используются: беседы на темы: «Мир – наш дом», «О Родине, о доблести, о славе», «Обычаи и традиции русского народа», «Чем дорога природа родного края», «Друзья познаются в беде или в радости», «Что для меня моя семья?», которыми «Не место красит человека, а человек место»; встречи с ветеранами Великой Отечественной войны труда, воинами–интернационалистами; викторина на тему: «Слава тебе, победитель солдат!», «Знаешь ли ты свой город»; знакомство с символикой Российской Федерации при проведении внеклассных мероприятий; конкурс сочинений «Память жива», посвященный участникам войны; конкурс чтецов «Дети о войне»; конкурс патриотической песни «Прикоснись к подвигу сердцем»; литературно-музыкальная композиция: «Я люблю тебя малая Родина!» организация и проведение фестивалей патриотической песни и конкурса чтецов; посещение музеев; праздники, посвященные памятным датам; подготовка и проведение военно-спортивной игры «Зарница» и др.; классные часы: «Государственные символы России», «Моя семья в военные годы» и др.; коллективные творческие дела: «Улица, на которой живу», «Операция «Кормушка», «Мое семейное древо»; экскурсии; специально организованное передвижение участников с целью демонстрации им какой-либо экспозиции. Это и путешествия «не выходя из кабинета» (устные журналы, презентации, видеофильмы, доклады детей, работа с картами); туристические походы; выезды в музеи; пешеходные прогулки по окрестностям; автобусные экскурсии. различные проекты, игровые тренинги, проведение праздников. В качестве форм работы с семьей по воспитанию патриотизма младших школьников могут выступать: родительские собрания гражданско-патриотической направленности; помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий; привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников, совместных внеклассных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии). Не стоит забывать и о спортивной составляющей. Участие в различных соревнованиях, спортивных праздниках вместе с родителями сплачивает семьи, и цепочка школа – семья – педагог становится сильнее, крепче, авторитетнее в глазах младших школьников. Таким образом, при организации внеурочной деятельности в общеобразовательных учебных заведениях возможно и необходимо использовать различные формы воспитания учащихся. Одним из примеров таких форм могут быть экскурсии, круглые столы, обсуждения интересующих тем учащихся, научные общества, спортивные и интеллектуальные секции, олимпиады, соревнования, а также поисковые и научные исследования. Данные формы организации воспитания являются отличными от урочных форм, используемых в системе обучения. Этот фактор может заинтересовать учащихся и повлиять на их мировоззрение, а также на формирование патриотических чувств, гордости и уважения к своей Родине. Реализация подобных форм организации воспитания в общеобразовательных учебных заведениях является актуальной задачей на современном этапе развития образования. Это обусловлено не только желанием воспитать гражданина патриота, но и социальной необходимостью обученной и подготовленной молодежи, способной кадровым и ресурсным обеспечением развития социума. |