ЛЯХ - ОП И ИП "РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ". Л. Н. Толстого Лях М. В. Психология рабочая тетрадь

• Название: Л. Н. Толстого Лях М. В. Психология рабочая тетрадь
• Анкор: ЛЯХ - ОП И ИП "РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ".doc
• Дата: 12.10.2017
• Размер: 1.16 Mb.
• Имя файла: ЛЯХ - ОП И ИП "РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ".doc
• Тип: Документы; #9322
• страница: 6 из 12

КЛЮЧ ПОДСЧЕТА

1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3; 5/2; 6/3; 7/2; 7/3; 8/3; 9/1; 9/2; 10/2; 11/1; 11/2; 12/1; 12/3; 13/2; 13/3; 14/1; 15/1; 16/2; 16/3; 17/3; 18/1; 19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/1; 22/1; 23/1; 23/3; 24/1; 24/2; 25/1; 26/2; 27/3; 28/1; 28/2; 29/1; 29/3; 30/2.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ результатов и выводы: Чем больше сумма баллов, тем выше уровень мотива­ции к избеганию неудач, защите:

• 
  от 2 до 10 баллов: низкая мотивация к защите;
  
• 
  от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;
  
• 
  от 17 до 20 баллов: высокий уровень мотивации;
  
• 
  свыше 20 баллов: слишком высокий уровень мотива­ции к избеганию неудач, защите.
  

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК ЛИЧНОСТИ В МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЕ О. Ф. ПОТЕМКИНОЙ

4.1. Методика выявления социально-психологических установок, направленных на «альтруизм – эгоизм», «про­цесс – результат»

Цель: выявить степень выраженности социально-психологичсеких установок, направленных на «альтруизм-эгоизм», «процесс – результат».

Инструкция: Внимательно прочитайте вопросы и ответьте на них двумя способами: «ДА», если Ваш ответ утвердителен, и «НЕТ», если вы отвечаете отрицательно, а Ваше поведение не соответству­ет утвердительному ответу на вопрос.

Экспериментальный материал: представляет собой опросник, состоящий из 40 вопросов.

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

1. 
   Сам процесс выполняемой работы увлекает Вас боль­ше, чем этап ее завершения?
   
2. 
   Для достижения цели Вы обычно не жалеете сил?
   
3. 
   Вам часто говорят, что Вы больше думаете о других, чем о себе?
   
4. 
   Вы обычно много времени уделяете своей особе?
   
5. 
   Вы обычно долго не решаетесь начать делать то, что Вам не интересно, даже если это необходимо?
   
6. 
   Вы уверены, что настойчивости в Вас больше, чем способностей?
   
7. 
   Вам легче просить за других, чем за себя?
   
8. 
   Вы считаете, что человек сначала должен думать о себе, а потом уже о других?
   
9. 
   Заканчивая интересное дело, Вы часто сожалеете о том, что интересная работа уже завершена, а с ней жаль расставаться?
   
10. 
    Вам больше нравятся деятельные люди, способные достигать результата, чем просто добрые и отзывчивые?
    
11. 
    Вам трудно отказать людям, когда они Вас о чем-либо просят?
    
12. 
    Для себя Вы делаете что-либо с большим удовольст­вием, чем для других?
    
13. 
    Вы испытываете удовольствие от игры, в которой не нужно думать о выигрыше?
    
14. 
    Вы считаете, что успехов в Вашей жизни больше, чем неудач?
    
15. 
    Вы часто стараетесь оказать людям услугу, если у них случилась беда или неприятности?
    
16. 
    Вы убеждены, что не нужно для кого-либо сильно напрягаться?
    
17. 
    Вы более всего уважаете людей, способных увлечь­ся делом по-настоящему?
    
18. 
    Вы часто завершаете работу вопреки неблагоприят­ной обстановке, нехватке времени, помехам со стороны?
    
19. 
    Для себя у Вас обычно не хватает ни времени, ни сил?
    
20. 
    Вам трудно заставить себя сделать что-то для других?
    
21. 
    Вы часто начинаете одновременно много дел и не успеваете закончить их до конца?
    
22. 
    Вы считаете, что имеете достаточно сил, чтобы рас­считывать на успех в жизни?
    
23. 
    Вы стремитесь как можно больше сделать для дру­гих людей?
    
24. 
    Вы убеждены, что забота о других часто идет в ущерб себе?
    
25. 
    Можете ли Вы увлечься делом настолько, что забы­ваете о времени и о себе?
    
26. 
    Вам часто удается довести начатое дело до конца?
    
27. 
    Вы убеждены, что самая большая ценность в жиз­ни - жить интересами других людей?
    
28. 
    Вы можете назвать себя эгоистом?
    
29. 
    Бывает, что Вы, увлекаясь деталями, углубляясь в них, не можете закончить начатое дело?
    
30. 
    Вы избегаете встреч с людьми, не обладающими деловыми качествами?
    
31. 
    Ваша отличительная черта — бескорыстие?
    
32. 
    Свободное время Вы используете для своих увлечений?
    
33. 
    Вы часто загружаете свой отпуск или выходные дни работой из-за того, что кому-то обещали что-либо сделать?
    
34. 
    Вы осуждаете людей, которые не умеют позаботить­ся о себе?
    
35. 
    Вам трудно решиться использовать усилия челове­ка в своих интересах?
    
36. 
    Вы часто просите людей сделать что-либо из корыст­ных побуждений?
    
37. 
    Соглашаясь на какое-либо дело, Вы больше думаете о том, насколько оно Вам интересно?
    
38. 
    Стремление к результату в любом деле - Ваша отли­чительная черта?
    
39. 
    Ваша отличительная черта - умение помочь другим людям?
    
40. 
    Вы способны сделать максимальные усилия лишь за хорошее вознаграждение?
    

Результаты: В ходе ответов на вопросы заполняется соответствующий бланк.

1.	5.	9.	13.	17.	21.	25.	29.	33.	37.
2.	6.	10.	14.	18.	22.	26.	30.	34.	38.
3.	7.	11.	15.	19.	23.	27.	31.	35.	39.
4.	8.	12.	16.	20.	24.	28.	32.	36.	40.

Обработка результатов: обработка данных производится по горизонтальным строкам бланка для ответов.

Ключи к методике выявления установок на «альтруизм – эгоизм», «процесс – результат»:

1. Сумма «плюсов» первой строки – вопросы: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37 - «ориентация на процесс». Обычно люди более ориентированы на процесс, менее за­думываются над достижением результата, часто опазды­вают со сдачей работы, их процессуальная направленность препятствует их результативности; ими больше движет ин­терес к делу, а для достижения результата требуется мно­го рутинной работы, негативное отношение к которой они не могут преодолеть.

2. Сумма «плюсов» второй строки – вопросы: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38 – «ориентация на результат». Люди, ориентирующиеся на результат, - одни из самых надежных. Они могут достигать результата в своей дея­тельности вопреки суете, помехам, неудачам.

3. Сумма «плюсов» третьей строки – вопросы: 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39 - «ориентация на альтруизм». Люди, ориентирующиеся на альтруистические ценности, часто в ущерб себе, заслуживают всяческого уважения. Это люди, о которых стоит позаботиться. Альтруизм – наи­более ценная общественная мотивация, наличие которой отличает зрелого человека. Если же альтруизм чрезмерно вредит, он, хотя и может казаться неразумным, но прино­сит счастье.

4. Сумма «плюсов» «ориентация на эгоизм». Люди с чрезмерно выраженным эгоизмом встречаются довольно редко. Известная доля «разумного эгоизма» не может навре­дить человеку. Скорее более вредит его отсутствие, причем это среди людей «интеллигентных профессий» встречает­ся довольно часто. Вопросы: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2. Методика выявления социально-психологических установок, направленных на «свободу – власть», «труд – деньги»

Цель: выявить степень выраженности социально-психологичсеких установок, направленных на «свободу – власть», «труд – деньги».

Инструкция: Внимательно прочитайте вопросы и ответьте на них двумя способами: «ДА», если Ваш ответ утвердителен, и «НЕТ», если вы отвечаете отрицательно, а Ваше поведение не соответству­ет утвердительному ответу на вопрос.

Экспериментальный материал: представляет собой опросник, состоящий из 40 вопросов.

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

1. 
   Вы согласны, что самое главное в жизни – быть масте­ром своего дела?
   
2. 
   Вы более всего дорожите возможностью самостоятель­ного выбора решения?
   
3. 
   Ваши знакомые считают Вас властным человеком?
   
4. 
   Вы согласны, что люди, которые не умеют зарабо­тать деньги, не стоят уважения?
   
5. 
   Творческий труд для Вас является главным наслажде­нием в жизни?
   
6. 
   Основное стремление в Вашей жизни – свобода, а не власть и деньги?
   
7. 
   Вы согласны, что иметь власть над людьми – наибо­лее важная ценность?
   
8. 
   Ваши друзья состоятельные в материальном отноше­нии люди?
   
9. 
   Вы стремитесь, чтобы все вокруг Вас были заняты увлекательным делом?
   
10. 
    Вам всегда удается следовать своим убеждениям во­преки требованиям со стороны?
    
11. 
    Считаете ли Вы, что самое важное качество для вла­сти – это ее сила?
    
12. 
    Вы уверены, что все можно купить за деньги?
    
13. 
    Вы выбираете друзей по деловым качествам?
    
14. 
    Вы стараетесь не связывать себя различными обяза­тельствами перед другими людьми?
    
15. 
    Вы испытываете чувство негодования, если кто-ли­бо не подчиняется Вашим требованиям?
    
16. 
    Деньги куда надежнее, чем власть и свобода?
    
17. 
    Вам бывает невыносимо скучно без любимой работы?
    
18. 
    Вы убеждены, что каждый должен обладать свобо­дой в рамках закона?
    
19. 
    Вам легко заставить людей делать то, что Вы хотите?
    
20. 
    Вы согласны, что лучше иметь высокую зарплату, чем высокий интеллект?
    
21. 
    В жизни Вас радует только отличный результат ра­боты?
    
22. 
    Самое главное стремление в Вашей жизни – быть свободным?
    
23. 
    Вы считаете себя способным руководить большим коллективом?
    
24. 
    Является ли для Вас заработок главным стремле­нием в жизни?
    
25. 
    Любимое дело для Вас ценнее, чем власть и деньги?
    
26. 
    Вам обычно удается отвоевать свое право на свободу?
    
27. 
    Испытываете ли Вы жажду власти, стремление руко­водить?
    
28. 
    Вы согласны, что деньги «не пахнут» и неважно, как они заработаны?
    
29. 
    Даже бывая на отдыхе, Вы не можете не работать?
    
30. 
    Вы готовы многим жертвовать, чтобы быть сво­бодным?
    
31. 
    Вы чувствуете себя хозяином в своей семье?
    
32. 
    Вам трудно ограничить себя в денежных средствах?
    
33. 
    Ваши друзья и знакомые ценят Вас как специалиста?
    
34. 
    Люди, ущемляющие Вашу свободу, вызывают у Вас наибольшее негодование?
    
35. 
    Власть может заменить Вам многие другие ценности?
    
36. 
    Вам обычно удается накопить нужную сумму денег?
    
37. 
    Труд – наибольшая ценность для Вас?
    
38. 
    Вы уверенно и непринужденно чувствуете себя сре­ди незнакомых людей?
    
39. 
    Вы согласны ущемить свободу, чтобы обладать вла­стью?
    
40. 
    Наиболее сильное потрясение для Вас – отсутствие денег?
    

Результаты: В ходе ответов на вопросы заполняется соответствующий бланк.

1.	5.	9.	13.	17.	21.	25.	29.	33.	37.
2.	6.	10.	14.	18.	22.	26.	30.	34.	38.
3.	7.	11.	15.	19.	23.	27.	31.	35.	39.
4.	8.	12.	16.	20.	24.	28.	32.	36.	40.

Обработка результатов: Подсчет данных осуществляется так же, как и в преды­дущей методике – подсчитывается количество плюсов (от­ветов «ДА» по горизонтальной строке протокола).

1. 
   Сумма первой строки - «ориентация на труд» - обыч­но люди, ориентирующиеся на труд, все время использу­ют для того, чтобы что-то сделать, не жалея выходных дней, отпуска и т. д. Труд приносит им больше радостей и удовольствия, чем какие-то иные занятия.
   
2. 
   Сумма второй строки - «ориентация на свободу» - главная ценность для этих людей – это свобода. Очень часто ориентация на свободу сочетается с ориентацией на труд, реже это сочетание «свободы» и «деньги».
   
3. 
   Сумма третьей строки - «ориентация на власть» - эта ориентация больше свойственна представителям силь­ного пола. Очень часто - это производственники, хотя среди них бывают и исключения.
   
4. 
   Сумма четвертой строки – «ориентация на деньги» - обычно бывает в двух случаях, когда деньги есть и когда их нет.
   

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ результатов и выводы: В настоящее время, когда происходит ломка многих устоявшихся ранее взглядов на жизнь, исследование из­менений ориентации имеет чрезвычайное значение. Осо­бенности ценностных ориентации интересны при профес­сиональном отборе, профориентации, индивидуально-психологических, а также групповых консультациях. А мо­гут быть интересны и в самых неожиданных ситуациях, например, при консультировании по вопросам семьи и бра­ка.

Результаты, полученные с помощью данных методик, целесообразно представить графически. Для этого необхо­димо начертить две вертикальные пересекающиеся пря­мые и отложить на каждой из четырех прямых от центра (точка О) количество баллов согласно ключам опросника. Далее следует эти точки соединить. В результате получит­ся плоскость, отражающая особенности социально-психо­логических установок.

Следует отметить, что можно, на основании результа­тов использования методик, выявить несколько групп испытуемых:

1. Группа высокомотивированных испытуемых с гармо­ничными ориентациями. Все ориентации выражены силь­но и в равной степени.

2. Группа низкомотивированных испытуемых, у кото­рых все ориентации выражены чрезвычайно слабо.

3. Группа с дисгармоничными ориентациями, у кото­рых некоторые ориентации выражены сильно, а другие могут даже отсутствовать.

В процессе индивидуального консультирования целесо­образно уточнить, в частности, причины дисгармонично­сти ориентации или низкую мотивацию. Эти причины мо­гут быть временными и не нуждаться в коррекции.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Б. БАССА

(ОРИЕНТАЦИОННАЯ АНКЕТА)

Цель: диагностика направленности личности на себя, на общение или на дело.

Инструкция: Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, ко­торый лучше всего выражает Вашу точку зрения по дан­ному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов отве­тов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы про­сим Вас отобрать из них только один, а именно тот, ко­торый в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.

Букву, которой обозначен ответ, (А, Б, В) напиши­те на листе для записи ответов рядом с номером соот­ветствующего пункта (1-27) под рубрикой «БОЛЬШЕ ВСЕГО» («БВ»).

2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зре­ния, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубри­кой « МЕНЬШЕ ВСЕГО» («МВ»).

3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответ­ствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записыва­ются.

Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для Вас. Время от времени контролируйте себя, правильно ли Вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами. В слу­чае, если Вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы направление было четко видно.

Экспериментальный материал: Анкета, состоящая из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствую­щие трем видам направленности личности.

ТЕКСТ АНКЕТЫ

1. 
   Наибольшее удовлетворение я получаю от:
   
   1. 
      Одобрения моей работы;
      
   2. 
      Сознания того, что работа сделана хорошо;
      
   3. 
      Сознание того, что меня окружают друзья.
      
2. 
   Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
   
   1. 
      Тренером, который разрабатывает тактику игры;
      
   2. 
      Известным игроком;
      
   3. 
      Выбранным капитаном команды.
      
3. 
   По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
   
   1. 
      Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;
      
   2. 
      Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удо­вольствием углубляют свои знания в этом предмете;
      
   3. 
      Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.
      
4. 
   Мне нравится, когда люди:
   
   1. 
      Радуются выполненной работе;
      
   2. 
      С удовольствием работают в коллективе;
      
   3. 
      Стремятся выполнить свою работу лучше других.
      
5. 
   Я хотел бы, чтобы мои друзья:
   
   1. 
      Были отзывчивы и помогали людям, когда для это­го представляются возможности;
      
   2. 
      Были верны и преданы мне;
      
   3. 
      Были умными и интересными людьми.
      
6. 
   Лучшими друзьями я считаю тех:
   
   1. 
      С кем складываются хорошие взаимоотношения;
      
   2. 
      На кого всегда можно положиться;
      
   3. 
      Кто может многого достичь в жизни.
      
7. 
   Больше всего я не люблю:
   
   1. 
      Когда у меня что-то не получается;
      
   2. 
      Когда портятся отношения с товарищами;
      
   3. 
      Когда меня критикуют.
      
8. 
   По-моему, хуже всего, когда педагог:
   
   1. 
      Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпа­тичны, насмехается и подшучивает над ними;
      
   2. 
      Вызывает дух соперничества в коллективе;
      
   3. 
      Недостаточно хорошо знает предмет, который препо­дает.
      
9. 
   В детстве мне больше всего нравилось:
   
   1. 
      Проводить время с друзьями;
      
   2. 
      Ощущение выполненных дел;
      
   3. 
      Когда меня за что-нибудь хвалили.
      
10. 
    Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
    
    1. 
       Добился успеха в жизни;
       
    2. 
       По-настоящему увлечен своим делом;
       
    3. 
       Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
       
11. 
    В первую очередь школа должна:
    
    1. 
       Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
       
    2. 
       Развивать прежде всего индивидуальные способно­сти ученика;
       
    3. 
       Воспитывать качества, помогающие взаимодейство­вать с людьми.
       
12. 
    Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:
    
    1. 
       Для общения с друзьями;
       
    2. 
       Для отдыха и развлечений;
       
    3. 
       Для своих любимых дел и самообразования.
       

13. 
    Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
    

1. 
   Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
   
2. 
   У меня интересная работа;
   
3. 
   Мои усилия хорошо вознаграждаются.
   

14. 
    Я люблю когда:
    

1. 
   Другие люди меня ценят;
   
2. 
   Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;
   
3. 
   Приятно провожу время с друзьями.
   

15. 
    Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось чтобы:
    

А.Рассказали о каком-либо интересном деле, связан­ном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;

Б. Написали о моей деятельности;

B. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

15. 
    Лучше всего я учусь, если преподаватель:
    

1. 
   Имеет ко мне индивидуальный подход;
   
2. 
   Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
   
3. 
   Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
   

15. 
    Для меня нет ничего хуже, чем:
    

A. Оскорбление личного достоинства;

Б. Неудача при выполнении важного дела;

B. Потеря друзей.

18. 
    Больше всего я ценю:
    

A. Успех;

Б. Возможности хорошей совместной работы;

B. Здравый практичный ум и смекалку.

19. 
    Я не люблю людей, которые:
    
    1. 
       Считают себя хуже других;
       
    2. 
       Часто ссорятся и конфликтуют;
       
    3. 
       Возражают против всего нового.
       

20. 
    Приятно, когда:
    
    1. 
       Работаешь над важным для всех делом;
       
    2. 
       Имеешь много друзей;
       
    3. 
       Вызываешь восхищение и всем нравишься.
       
21. 
    Пo-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
    
    1. 
       Доступным;
       
    2. 
       Авторитетным;
       
    3. 
       Требовательным.
       
22. 
    В свободное время я охотно прочитал бы книги:
    
    1. 
       О том, как заводить друзей и поддерживать хоро­шие отношения с людьми;
       
    2. 
       О жизни знаменитых и интересных людей;
       
    3. 
       О последних достижениях науки и техники.
       
23. 
    Если бы у меня были способности к музыке, я пред­почел бы быть:
    
    1. 
       Дирижером;
       
    2. 
       Композитором;
       
    3. 
       Солистом.
       
24. 
    Мне бы хотелось:
    
    1. 
       Придумать интересный конкурс;
       
    2. 
       Победить в конкурсе;
       
    3. 
       Организовать конкурс и руководить им.
       
25. 
    Для меня важнее всего знать:
    

A. Что я хочу сделать;

Б. Как достичь цели;

B. Как организовать людей для достижения цели.

20. 
    Человек должен строиться к тому, чтобы:
    
    1. 
       Другие были им довольны;
       
    2. 
       Прежде всего выполнить свою задачу;
       
    3. 
       Его не нужно было упрекать за выполненную работу.
       
21. 
    Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
    
    1. 
       В общении с друзьями;
       
    2. 
       Б. Просматривая развлекательные фильмы;
       
    3. 
       Занимаясь своим любимым делом.
       

Результаты: В ходе ответов на вопросы заполняется соответствующий бланк.

№ п/п	Ответ		№ п/п	Ответ		№ п/п	Ответ
	БВ	МВ		БВ	МВ		БВ	МВ
1			10			19
2			11			20
3			12			21
4			13			22
5			14			23
6			15			24
7			16			25
8			17			26
9			18			27

Обработка результатов: обработка результатов осуществляется в соответствии с ключом:

КЛЮЧ

№ п/п.	Я	О	Д	№ п/п.	Я	О	Д	№ п/п.	Я	О	Д
1	А	В	Б	10	А	В	Б	19	А	Б	В
2	Б	В	А	11	Б	В	А	20	В	Б	А
3	А	В	Б	12	Б	А	В	21	Б	А	В
4	В	Б	А	13	В	А	Б	22	Б	А	В
5	Б	А	В	14	А	В	Б	23	В	А	Б
6	В	А	Б	15	Б	В	А	24	Б	В	А
7	В	Б	А	16	А	В	Б	25	А	В	Б
8	А	Б	В	17	А	В	Б	26	В	А	Б
9	В	А	Б	18	А	Б	В	27	Б	А	В

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ результатов и выводы: С помощью методики выявляются следующие направ­ленности:

1. Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно рабо­ты и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражитель­ность, тревожность, интровертированность.

2. Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ори­ентация на совместную деятельность, но часто в ущерб вы­полнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, за­висимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

3. Направленность на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способ­ность отстаивать в интересах дела собственное мнение, ко­торое полезно для достижения общей цели.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________