Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого
Лях М.В.
ПСИХОЛОГИЯ
Рабочая тетрадь
для студентов, обучающихся по специальности
«Специальная психология»,
и бакалавров направления «Педагогика»,
профиля «Практическая психология в образовании»
Выпуск 1
Общая
психология
Тула
Издательство ТГПУ им. Л. Н. Толстого
2007
ББК 88.8
Л 79
Рецензенты –
доктор педагогических наук, профессор И.Л. Федотенко
кандидат психологических наук, доцент Н.А. Степанова
Л 79 Лях, М.В.
Психология. Вып. 1. Общая психология: Рабочая тетрадь для студентов, обучающихся по специальности «Специальная психология», и бакалавров направления «Педагогика», профиля «Практическая психология в образовании». / М.В. Лях. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2007. – 86 с.
Рабочая тетрадь по общей психологии представляет собой приложение к ранее изданному учебному пособию по дисциплине «Психология», выпуск 1 – общая психология. Ее структура соответствует содержанию и структуре учебного пособия, что очень удобно и для студентов, и для преподавателей.
В каждой из шести базовых тем курса «Общая психология» рассматриваются основные понятия, выстраиваются логические схемы ответов по вопросам, совпадающим с перечнем экзаменационных вопросов по курсу, приводятся тестовые задания для проверки усвоения знаний по данной теме, дается список рекомендуемой литературы.
Отличительную особенность рабочей тетради составляет наличие в ней системы психодиагностических заданий, логическая последовательность которых ориентирована на становление у студентов профессионального самосознания и их профессиональное саморазвитие.
Содержание и структура рабочей тетради направлены на оказание помощи студентам и преподавателям в организации самостоятельной работы студентов в ходе изучения курса «Общая психология».
ББК 88.8
© Т. И. Лях, М. В. Лях, 2007
© Издательство ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2007
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Данное издание адресовано широкому кругу студентов, обучающихся практически на всех специальностях и профилях бакалавриата в педагогическом вузе.
Изучение психологии предусматривается практически всеми стандартами высшего профессионального образования. Данное обстоятельство обусловлено все возрастающим значением психологии и психологических знаний в современном обществе. Каждый студент обращается к изучению психологии. Очевидно, что студенты вузов с психолого-педагогической направленностью изучают психологию значительно глубже и в большем объеме, т.к. от успешности владения психологическими знаниями во многом будет зависеть их профессионализм.
Психология включается то в блоки психолого-педагогических дисциплин, то в блоки предметных дисциплин. Варьируется и количество часов, которое отводится на изучение данной дисциплины. В тоже время, обозначенное в стандарте содержание этой учебной дисциплины остается одинаковым, за исключением нескольких аспектов. Процесс преподавания психологии в рамках каждой из специальностей и направлений, очевидно, наряду с общими моментами должен отражать и специфику подготовки студентов. Однако этот вопрос недостаточно представлен как в образовательном стандарте, так и в учебниках и учебных пособиях по психологии.
В дисциплине психология в стандартах высшего профессионального образования в качестве базовых дидактических единиц называются курсы общей, возрастной, социальной и педагогической психологии. Анализ современной учебной и учебно-методической литературы по психологии свидетельствует о том, что лишь немногие издания рассматривают психологию как единую дисциплину. Тем более, еще меньшее количество изданий отражают в этой единой дисциплине специфику специальности или направления, в рамках которых осуществляется изучение психологии.
Особенность преподавания психологии в вузе составляет явно недостаточное количество часов, отводимых на аудиторное изучение данной дисциплины. Это приводит к тому, что значительное количество материала студенты должны осваивать самостоятельно. А для организации самостоятельной работы студентов требуются учебные пособия, написанные, с одной стороны, понятным для студентов языком, а, с другой стороны, отражающие современный уровень требований, предъявляемых к качеству знаний студентов по психологии.
Данная рабочая тетрадь предназначена в определенной мере учесть специфику преподавания психологии студентам, обучающимся по специальностям дефектологического профиля, в том числе по специальности 031900 «Специальная психология». При этом авторы стремятся представить содержание базовых разделов психологии – общей и возрастной психологии – в единстве их межкурсовых связей и связей с дисциплинами предметного блока. Первый выпуск в этом цикле рабочих тетрадей содержит материал по курсу общей психологии, соответственно второй выпуск – по курсу возрастной психологии. По курсу педагогической психологии подобная рабочая тетрадь уже издана.
Система методических материалов по дисциплине общая психология состоит из:
Учебного пособия «Психология», выпуск 1 «Общая психология», выпущенного издательством ТГПУ им. Л. Н. Толстого в 2007 году.
Рабочей тетради по общей психологии.
Структура рабочей тетради, подготовленной по курсу общей психологии, включает в себя шесть разделов, соответствующих шести базовым темам в курсе общей психологии:
Предмет, задачи, методы и структура современной психологии.
Психологическая характеристика личности.
Психологическая характеристика деятельности.
Познавательная сфера
Эмоционально-волевая сфера
Индивидуально-психологические особенности личности
В каждом из этих шести разделов имеются следующие блоки информации:
Блок базовых понятий темы.
Блок основных обсуждаемых проблем. В нем имеются два поля: рабочее и рефлексивное. Рабочее поле заполняется студентом при подготовке домашнего задания и в ходе работы на аудиторных занятиях. Итоги работы студента в этом блоке представлены в виде логических схем, которые в дальнейшем могут составить основу при подготовке аналогичных вопросов к экзамену. В рефлексивном поле работают преподаватель и студент, реализуя субъектно-субъектный подход в ходе вузовского обучения: студент отслеживает успешность собственного усвоения учебного материала, а преподаватель способствует своими замечаниями становлению у студента профессиональной рефлексии.
Блок рекомендуемой литературы по данной теме.
Блок «Клуб 3С», который нацеливает студента на самопроверку, самопознание, самовоспитание. Самопроверка достигается за счет выполнения тестовых заданий. Самопознание и самовоспитание становятся возможными через самостоятельное выполнение студентом системы психолого-диагностических методик, адресованных ему и составленной таким образом, что в центре внимания будущего специалиста оказывается его личностные профессионально значимые качества.
Завершается рабочая тетрадь по курсу «Общая психология» перечнем примерных тем рефератов и вопросов к экзамену по данному курсу.
Таким образом, данное учебно-методическое пособие позволит и студенту и преподавателю более успешно выстраивать свои взаимоотношения в ходе учебного процесса, будет способствовать повышению качества усвоения знаний и реализации развивающего обучения в вузе.
Тема 1. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
Базовые понятия:
Житейская психология - __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Научная психология - _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Психика - _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Формы проявления психики - ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Деятельность -_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздражимость - __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чувствительность - _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Инстинкты - ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Навыки - __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Интеллектуальное поведение - ____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сознание - _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Метод исследования - ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Методология - __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Методологические принципы исследования- _______________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Принципы классификации отраслей психологической науки - _______________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ (ауд. - 2 часа, сам. работа – 8 часов):
РАБОЧЕЕ ПОЛЕ
|
РЕФЛЕКСИВНОЕ ПОЛЕ
|
студента
|
препода-вателя
|
ВОПРОС 1. Понятие о предмете психологии. Житейская и научная психология.
Логическая схема ответа
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВОПРОС 2. Этапы становления психологии как науки.
Логическая схема ответа
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВОПРОС 3. Понятие о психике. Стадии развития психики в животном мире. Сознание как высшая форма психического отражения.
Логическая схема ответа
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполните таблицу:
Стадии развития психики по А.Н. Леонтьеву
Стадии
Линии
анализа
|
Элементарная сенсорная
психики
|
Перцептивная психика
|
Ручной
интеллект
|
Сознание
|
Активность
|
|
|
|
|
Отражение
|
|
|
|
|
Нервная система
|
|
|
|
|
Представители
|
|
|
|
|
ВОПРОС 4. Отрасли и структура современной психологии.
Логическая схема ответа
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВОПРОС 5. Методологические принципы психологического исследования.
Логическая схема ответа
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВОПРОС 6. Понятие метода, методики, методологии. Методы современной психологии.
Логическая схема ответа
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: Тесты / Б.Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.
Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.
Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: ЧеРо, МПСИ, Омега-Л, 2006.
Курс общей, возрастной и педагогической психологии. Вып.1, 2 / Под. ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1982.
Лях, Т.И. Психология. Вып. 1. Общая психология: Учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности 031900 – Специальная психология / Т.И. Лях, М.В. Лях. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2007.
Немов, Р.С. Психология. Кн. 1 / Р.С. Немов. – М., 1997.
Общая психология: Учебник для студентов пед ин-тов / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1977.
Рогов, Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1995.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – Спб.: Питер, 2007. – (Серия «Мастера психологии»).
Столяренко, Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Психология занимает центральное место согласно классификации наук…
В.И. Вернадского
Б.М. Кедрова
М.В. Ломоносова
Ф. Бэкона
Психология как самостоятельная наука оформилась…
в 40-х XIX в.
в 80-х гг. XIX в.
в 90-х гг. XIX в.
в начале XX в.
Признание психологии как самостоятельной науки было связано…
с созданием специальных научно-исследовательских учреждений
с развитием метода интроспекции
с развитием метода наблюдения
с выходом трактата Аристотеля «О душе»
Термин «психология» в научный оборот ввел…
Р. Декарт
Г. Лейбниц
Х. Вольф
Аристотель
Первые представления о психике были связаны с…
нейропсихизмом
биопсихизмом
анимизмом
панпсихизмом
Психология как наука о поведении возникла…
в XVII в.
в XVIII в.
в XIX в.
в XX в.
Психология как наука о сознании возникла…
в XV в.
в XVI в.
в XVII в.
в XVIII в.
Психическое отражение…
является точной копией окружающей действительности
носит избирательный характер
предоставляет фотографию воздействующей окружающей среды
не зависит от условий отражения
По А.Н. Леонтьеву, критерием появления зачатков психики у животных организмов является…
способность к поисковому поведению
наличие чувствительности
способность к гибкому приспособлению к среде
умение проигрывать действия во внутреннем плане
Понятие высших психических функций ввел в научный оборот…
Л.С. Выготский
А.Н. Леонтьев
А.Р. Лурия
П.Я. Гальперин
Самой радикальной попыткой поставить психологию на естественно-научную основу является…
психоанализ
гештальтпсихология
бихевиоризм
гуманистическая психология
Особенности онтогенетического развития психики изучает психология…
медицинская
социальная
общая
возрастная
Социально-психологические проявления личности, ее взаимоотношения с людьми изучает психология…
дифференциальная
социальная
педагогическая
общая
Научное течение, возникшее на рубеже XIX-XX вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется…
педалогией
педологией
дидактикой
психопедагогикой
Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта…
У. Джемсом
Х. Вольфом
В. Вундтом
Г. Эббингаузом
Путь научного исследования (или способ познания какой-либо реальности) называется…
научным подходом
методологическим принципом
методом
научной парадигмой
Принцип исследования, требующий рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении, называется принципом…
детерминизма
развития
перехода количественных изменений в качественные
объективности
Положение о единстве сознания и деятельности впервые выдвинул…
С.Л. Рубинштейн
А.Н. Леонтьев
Г.А. Ковалев
Л.С. Выготский
Краткое стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом, - это…
наблюдение
тестирование
эксперимент
самонаблюдение
Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта называется…
контент-анализом
беседой
тестированием
экспериментом
|
Скачать 1.16 Mb.