ОПП 1 лабораторная работа. ОПП 1 лабораторгая работа. Лабораторная работа по дисциплине Общепсихологический практикум. Часть I. Эмпирические методы исследования в психологии
 Скачать 195.24 Kb.
|
|
Лабораторная работа № 3. Методика исследования: При выполнении данной работы используется методика интервьюирования. Цель исследования: Целью данной работы является развитие умения составления вопросов и проведения интервью. Материал и оборудование исследования: План интервью, технические средства регистрации и обработки данных. Процедура исследования: Составление списка вопросов на тему: «Мотивы поступления в ВУЗ». Опрос испытуемого, фиксация и обработка его ответов. Список вопросов: 1. Какое Ваше первое образование? 2. Где Вы работаете в данный момент? 3. Как Вы узнали об МИП? И почему Вами был сделан выбор в пользу именно этого ВУЗа? 4) Целенаправленно ли вы поступали на факультет психологии? Или вашему выбору что-то или кто-то способствовал? 5)Что можете сказать, про процесс обучения? 6)Можно сказать, что атмосфера в МИПе отличается от атмосферы, которая царила во время получения первого образования? 7)Расскажите о предметах и преподавателях. Были ли занятия, которые особенно запомнились? 8). Как Вы проводите свой досуг? Есть ли у Вас увлечения, которые могли бы способствовать Вашему профессиональному росту? 9)Какие задачи Вы ставили перед собой при поступлении? Начали ли они реализовываться? 10)Где Вы планируете работать по окончании ВУЗа? 11) Какие направления в психологии вам более интересны? Цель данного интервью – выявление мотива поступления студента в выбранное им ВУЗ. А.О, 29 лет, студент МИПа на факультете психологии, второе высшее. В процессе интервью мною был использован заранее подготовленный примерный план беседы. Интервью проводилось через Skype, предварительно была установлена программа MP3 Skype Recorder, которая позволило сделать аудиозапись данного интервью. Впоследствии запись была расшифрована и переведена в текстовый формат дословно, без изменений. Результаты исследования: Предполагалось провести стандартизированное интервью, по заранее подготовленному плану, но в процессе беседы с респондентом, интервью перешло в свободное. Соответствующие выбору профессии ответы отмечены буквой «А», не соответствующие – буквой «Б». Вопрос: Артём, какое Ваше первое образование? Ответ: Я закончил СГМА, лечебный факультет, в 2006 году. А Вопрос: Где Вы работаете в данный момент? Ответ: Я работаю в психоневрологическом диспансере, врачом-психиатром. А Вопрос: Как Вы узнали об МИПе? И почему Вами был сделан выбор в пользу именно этого ВУЗа? Ответ: Конкретно об институте я узнал при помощи интернета, когда искал образование в области психологии. В первую очередь я рассматривал ведущие вузы страны, а МИП на данный момент имеет высокую репутацию. Я почитал в интернете о вузе и он просто мне приглянулся. Здесь мне подходила сама программа - дистанционное обучение. Да и достаточно были хорошие отзывы об институте. Я решил, что надо попробовать. А Вопрос: Артём, имея такое сильное образование, как СГМА, зачем Вам понадобилось поступать в МИП на психолога? С Вашим образованием можно было закончить какие-либо 2-3 месячные курсы на повышения квалификации и переподготовки и иметь подобную корочку. Что именно Вас подтолкнула поступить в МИП? Ответ: Хотелось взглянуть на мир по - новому, создать новую картину мира, а 2-3 месячные курсы и корочка у меня есть, только это все не то, хочется иметь какую-то другую базу, основу. Как врач-психиатр я считаю своим долгом постоянно работать над своим развитием и повышать свою квалификацию. На мой взгляд, психиатру для эффективной работы с пациентами, необходимы не только знания, полученные в процессе общемедицинского образования, в области психиатрии, но и знания психологии, психотерапии и социальных наук. Да и вообще, психологические знания жизненно необходимы не только человеку, чья профессиональная деятельность связана с людьми, но и обычному обывателю, для понимания, так сказать, психологии своих близких людей. А Вопрос: Что можете сказать, про процесс обучения? Ответ: Обычно мы учимся пять раз в неделю. Занятия проходят по вечерам. Занятия проходят очень интенсивно и интересно. Каждый преподаватель в своей специфике имеет очень большую практику и опыт, поэтому всегда очень интересно послушать преподавателей. Мне нравится сама атмосфера, так как люди все пришли целенаправленно учиться. Чувствуется положительная динамика. А Вопрос: Можно сказать, что атмосфера в МИПе отличается от атмосферы, которая царила во время получения первого образования? Ответ: Конечно, мотивы студентов в МИПе направлены именно на получение знаний. Большинство людей, которые получают первое образование, идут просто за дипломом. Атмосфера в МИПе не просто стимулирует, а даже скорее радует меня. Здесь я заряжаюсь. А Вопрос: Расскажите о предметах и преподавателях. Были ли занятия, которые особенно запомнились? Ответ: Что-то отдельное выделить трудно, запоминается практически всё. Каждый преподаватель и каждый предмет имеет свою особенную специфику, поэтому и запоминается. У нас пока еще были не все предметы, думаю что в дальнейшем будет интереснее. Хотя, куда уж больше! А Вопрос: Какие задачи Вы ставили перед собой при поступлении? Начали ли они реализовываться? Ответ: Первая задача, которую я поставил для себя, это "унести" все самое полезное и получить навыки. С каждым уроком, я по-максимуму уношу собой. Вторая задача – это знакомства с людьми, которые разбираются в профессии. Здесь я имею возможность поспрашивать, получить опыт других людей. Главная цель моя, конечно же, это учеба. А Вопрос: Где Вы планируете работать по окончании ВУЗа? Ответ: На данный момент времени, я не собираюсь менять свою работу. Мне она очень нравиться. Пока меня всё устраивает, я имею ввиду, зарплата, атмосфера в коллективе и т.д. А Вопрос: Как Вы проводите свой досуг? Есть ли у Вас увлечения, которые могли бы способствовать Вашему профессиональному росту? Ответ: Не знаю, трудно ответить на этот вопрос. Хм. Я очень люблю психологическое кино, читаю научную литературу по психологии, иногда смотрю вебинары на психологические темы. А Вопрос: Какие направления в психологии вам более интересны? Ответ: Пока не могу сказать. Мне всё интересно. А Вопрос: Большое спасибо, что согласились поделиться со мной информацией! Ответ: Пожалуйста Итог: А – 11, В – 0 Вывод: В результате анализа результатов интервью выяснено, что мотивация респондента очень высока. Это говорит о том, что испытуемый, целенаправленно выбрал данный ВУЗ, руководствуясь непосредственно собственными убеждениями, установками и принципами. Видно из ответов, что респондент получает удовольствие от самого процесса обучения. У него очень высокая степень включенности в учебный процесс, возможно, это связано непосредственно с его работой. Лабораторная работа № 4 Цель исследования: Экспертная оценка качеств личности руководителя и характеристик способов управления по методике Ю. П. Платонова. Материал и оборудование исследования: Бланк, разработанный по специальной программе; алгоритм вычислений. Процедура исследования. Основные правила: 1. Каждая характеристика определяется семью признаками (будут указаны в таблице бланков экспертов). 2. Оценка каждого из признаков дается по пятибалльной шкале: низший балл – «1», высший – «5». 3. Группа экспертов состоит из 8 членов студенческой группы одного курса. 5. Исследование проводится без взаимодействия экспертов между собой. 6. Количество бланков соответствует числу экспертов – 8 шт. Испытуемые: В качестве экспертов выступала группа студентов (из 8-ми человек), Эксперты, оценивали деятельность своего куратора/руководителя, который координирует, направляет и контролирует работу студентов. Примерный возрастной диапазон экспертов – 25– 40 лет. Процедура исследования: 1. Сбор данных независимыми экспертами (заполнение бланков). 2. Обработка результатов исследователем. Последовательность: - перенос данных из бланков каждого эксперта в обобщающую таблицу бланков экспертов (раздел «Обработка результатов); - подсчет суммы баллов, выставленных по каждой из 9 характеристик; - итоги (раздел «Результаты исследования») переносятся в обобщающую таблицу. 3. Производятся вычисления: - суммы баллов, выставленных в целом каждым экспертом; - среднего балла каждого эксперта; - суммы баллов, выставленных всей группой экспертов по каждой отдельной характеристике; - средних баллов группы по отдельным характеристикам; - общей суммы баллов всех экспертов; - общего среднего балла группы экспертов. 4. Уровень качеств личности куратора, а также характеристики способов управления рассчитываются и анализируются на основании общего среднего балла, полученного в результате вычислений. Интерпретация числовых эквивалентов производится по следующему принципу: - показатель менее 21 - как практическая непригодность к выполнению функций руководителя; - показатель в интервале 21-27 - низкий уровень руководителя; - показатель от 28 до 35 - средний уровень руководителя; - показатель более 36 - высокий уровень руководителя. Если при обработке результатов выяснится, что максимальная и минимальная экспертные оценки резко отличаются от остальных, то в соответствии с методикой эти значения исключаются из общего рассмотрения. Содержание признаков характеристик
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||