Лекции. Лекция 1 Роль профессионального образования в современном мире План
 Скачать 0.66 Mb.
|
|
Организация воспитательной работы в учреждения профессионального образования Общее руководство воспитательной работой учебного заведения, как правило, осуществляет проректор, заместитель директора по воспитательной и социальной работе. Координацию и методическое обеспечение – совет по воспитательной работе учебного заведения. Роль воспитательной совета как коллегиального органа руководства заключается в глубоком анализе положения, аккумуляции мыслей педагогического коллектива по затронутой проблеме, выработке комплекса решений, которые бы способствовали улучшению определенного направления воспитательной деятельности. Для целенаправленного формирования будущего специалиста важно создать в учебном заведении программу воспитания студентов на период их обучения. Программа воспитания – краткое изложение основных положений и целей деятельности учебного заведения по воспитанию студентов. Она основывается на общей цели воспитания и отражает качества, которые необходимо сформировать у будущих специалистов, намеченные задачи и содержание, которые должны быть реализованы для достижения цели. Общей цели достигают поэтапно. В работе со студентами каждого курса ставят конкретные воспитательные цели в зависимости от их особенностей, уровня воспитанности, качеств, которые следует сформировать на определенном этапе. Задачами программ по воспитательной работе являются: формирование профессиональных качеств современного специалиста как личности; проведение профессионально-ориентационной, информационно-просветительской, культурно-воспитательной работы среди студентов, развитие их творческих и интеллектуальных способностей; привлечение к разнообразной деятельности по интересам, участие в культурно-образовательной, спортивно-оздоровительной и других видах деятельности; содействие работе советов студенческого самоуправления учебного заведения, общежитий; опосредованное участие в реализации мероприятий, которые проводит руководство учебного заведения или его структурных подразделений; организация работы наставников (кураторов) академических групп студентов (участие в учебно-воспитательных и общественных, культурно-образовательных и культурно-воспитательных мероприятиях в группе, работа с активом академической группы, индивидуальная воспитательная работа со студентами группы, студентами, проживающими в общежитиях и т.д.). Организуя воспитательный процесс в современном профессиональном учебном заведении, нужно учитывать основные психологические проблемы воспитанников, отражающие культуру современного социума. А. Бондаренко насчитывает пять актуальных проблем студенчества, ранжируя их по степени важности: тотальная коммерциализация, что вызывает общественную деформацию человеческих отношений. Поскольку общественная жизнь ежедневно демонстрирует, что можно купить все – оценку, диплом, должность и т.п., то для современного студента слово «купить» часто становится путеводителем в жизни. Некоторые из них покупает контрольные работы, рефераты, дипломные работы; деперсонализация молодежной сознания, которую навязывает массовая пропаганда потреби-тельского образа жизни. Так, реклама табака, алкогольных изделий, роскошных авто, субкультуры преступного мира интегрирует в сознание молодежи; нагнетание инородного отечественной культуре и цивилизации духа индивидуализма, личной обособленности. Внутреннее одиночество современного молодого человека обусловливает потерю культуры общения, как с родителями, так и со сверстниками. Лишенный дружеской поддержки, полон внутренних конфликтов, студент может подвергнуться воздействию пропаганды наркотиков, сект и тому подобное; социальная незащищенность и бедность студента. По официальной статистике, среди современной молодежи распространены душевные расстройства, спровоцированные потерей равных прав на образование, труд, бесплатное медицинское обслуживание и т.д.; потеря традиционных нравственных ценностей и ориентиров. Пропаганда на телеэкранах образа жизни, где царит культ денег, грубой силы, смакование сексуальных извращений обусловили формирование у современной молодежи нереалистично сверхвысокого уровня притязаний и низкое доминирование труда. На пути преодоления этих проблем учебные заведения должны сделать все, чтобы привить студентам любовь к родной земле, культуре народа, государству, а не готовить высококвалифицированную дешевую рабочую силу для других стран. Для этого нужно придерживаться принципов личностно ориентированного воспитания человека с гуманистической направленностью, человека, исповедующего не культ денег и этикет утилитаризма, а культуру собственного достоинства, сложившуюся вековыми традициями родного народа, обогащенными высокими достижениями мировой культуры, и высокий профессионализм. В соответствии с этим воспитательная система в учебном заведении должна предусматривать: психолого-педагогическую диагностику, знание особенностей каждой личности и особенностей каждого первичного коллектива; прогнозирование развития первичных коллективов и каждой личности на основе их особенностей и возможностей воспитательной среды; формирование содержания воспитания, отвечающего индивидуальным особенностям воспитанников, их запросам и создание условий для их эффективного развития; вариативность, гибкость форм и методов воспитания (индивидуальные, групповые и коллективные, методы коллективного и индивидуального воздействия; словесные и практические); организацию и методическое обеспечение самовоспитания студентов, высокой степени их самодеятельности; самоуправление в студенческих коллективах; диалогическое общения в воспитательном процессе, основанном на взаимном уважении, доверии преподавателей и студентов; координацию педагогических, психологических, информационных и социальных воздействий на личность; информационно-методическое обеспечение воспитательного процесса; внедрение демократических форм управления воспитательной системой. Эффективность воспитательной работы в учебном заведении профессионального образования во многом зависит от ее организации в его структурных подразделениях. Содержание, формы и методы воспитательной работы определяются именно там. В системе управления воспитательной работой в структурном подразделении (факультете, институте, цикловой комиссии) учреждения профессионального образования особое значимое место принадлежит куратору студенческой группы. Куратор организует и направляет воспитательный процесс в академической группе; являясь посредником между деканатом и студенческой группой, информирует студентов о важнейших событиях в образовательном учреждении; осуществляет контроль за учебной и внеучебной деятельностью студентов. Задачи воспитательной работы куратора исходят из общей воспитательной стратегии: Содействовать созданию, сплочению и воспитанию коллектива студенческой группы. Оказывать организационно-педагогическую помощь студентам в преодолении адаптационных трудностей. Содействовать в организации эффективной самостоятельной работы студентов, контролировать ход ее выполнения. Координировать требования и усилия преподавателей, работающих в группе. Осуществлять индивидуальную и групповую воспитательную работу со студентами. Одной из проблем организации воспитания студентов в учреждениях профессионального образования является использование форм воспитательной работы, адекватных особенностям современной молодежи, задачам современного профессионального образования и социокультурным условиям, в которых они решаются. В педагогической науке установлено, что формы воспитательной работы – это динамическое явление. Существующая система форм воспитательной работы, которая постоянно пополняется новыми, соответствующими изменяющимся общественным условиям студенческой жизни. Ряд форм вырабатывается в самой педагогике, к ним можно отнести «трудовой десант», «студенческие отряды» и др. Этот источник форм важно развивать и в дальнейшем. Учитывая направления развития образования, связанные с информатизацией в образовании, созданием открытого образовательного пространства, необходимо разрабатывать новые интерактивные формы воспитательной работы с использованием информационных технологий. Скажем, основанные на общении и взаимодействии в Интернете, разработке сайтов, создании виртуальных студенческих СМИ и др. Однако в последнее время основы их содержания и методики часто заимствуются из популярных игр, телевизионных передач, телешоу («Поле чудес», КВН, «Звездный час» и др.). Следует обратить внимание на то, что усиление этой тенденции, преимущественное использование таких форм воспитания может привести к «вымыванию» педагогической сущности использования форм воспитательной работы. Возникает вопрос, что в современных условиях определяет педагогически целесообразное использование форм воспитательной деятельности в учреждении профессионального образования и какие из них сегодня предпочтительнее применять в работе со студентами? Совершенно очевидно, сегодня можно использовать как традиционные, так и нетрадиционные формы. Однако при их выборе, разработке и реализации необходимо учитывать, по крайней мере, пять факторов. Современные тенденции развития мирового сообщества: расширение информационной среды, глубокие изменения в мире труда, смена человеком в течение жизни нескольких специальностей и т.д. Изменение социокультурной ситуации в стране, которая предъявляет сегодня новые требования к личности человека: быть мобильным, инициативным, уметь сотрудничать, самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, обладать чувством ответственности за судьбу страны, за ее процветание, уметь не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать их. Изменение самих молодых людей, взрослых, с которыми они живут в одном Мире, и которые их воспитывают. С одной стороны, они стали свободнее, раскованнее, стали понимать, что их благополучие зависит от них самих, у них появились новые ценности. С другой – стали развиваться эгоцентрические позиции и настроения, которые проявляются в заботе только о собственном благополучии, безразличии к судьбе даже родных людей. Стали прогрессировать негативные тенденции в молодежной среде (преступность, наркомания, проституция, бродяжничество). Изменения, которые происходят в самой системе профессионального образования. Речь идёт о модернизации образования. Это предполагает не только изменения в организации учебного (образовательного) процесса, но и участия молодежи в студенческой жизни, включения ее в социально-значимую деятельность. При этом необходимо руководствоваться Стратегией государственной молодежной политики в стране, другими программными и нормативными документами, которые определяют воспитательную работу с молодежью. Проблемы, которые существуют в системе профессионального образования. Впоследнее десятилетие приоритет в ней был отдан организации учебного процесса, а воспитательная функция заметно угасла. Особенно за пределами учебного процесса – в свободное от учебы время. Это привело к утрате опыта общественной жизни у молодых людей, опыта воспитательной деятельности у профессорско-преподавательского состава. Следует также подчеркнуть, что формы воспитательной деятельности должны соответствовать целям воспитания студентов в современных условиях, которые определяются международными и государственными документами в области образования и молодежной политики, концептуальными идеями воспитания в учебном заведении. Исходя из них, воспитание следуетнаправитьна создание условий для формирования у студентов способности к продуктивному действию – созиданию – путем включения их в решение значимых для них личных и социальных проблем совместно с разными социальными партнерами на основе общечеловеческих нравственных ценностей и сотрудничества, учить их при этом проявлять инициативу, самостоятельность и ответственность. В связи с этим сегодня приоритетными должны стать такие формы и методические средства воспитания студентов, которые позволяют обогащать созидательный опыт молодых людей по решению значимых для них личных и общественных проблем. Это возможно путем включения студентов в разработку и реализацию социально-значимых проектов. При этом важно дать возможность каждому студенту занимать активную (субъектную) позицию на всех этапах решения проблемы (от осмысления проблемы и желания её решить, совместного практического решения её, оценки процесса решения и последействия). Ведущими при организации различных форм воспитательной работы со студентами становятся такие новые педагогические технологии, как: критического мышления, проектные, информационные, рефлексивные, индивидуальной поддержки и др. При этом следует также учитывать, что главное пространство реализации форм воспитательной – студенческие сообщества (объединения). Это могут быть такие сообщества, как сообщество студенческой группы, сообщество по интересам, общественные, клубные, творческие, учебно-исследовательские, профсоюзные сообщества и др. Поэтому при выборе формы воспитательной работы педагогу целесообразно учитывать вид деятельности сообщества. Например, в творческих сообществах ведущими будут такие формы, как выставки, театральные постановки, КВН, вернисажи, конкурсы талантов; в общественных сообществах – круглые столы, дискуссии, дебаты, презентации, встречи со значимыми людьми; в учебно-исследовательских сообществах – организация и проведение конференций, студенческих форумов, разработка и защита проектов; в общественных сообществах – благотворительные акции, трудовые отряды, биржа труда, мастер-классы. |