Педагогика. Методические рекомендации для дистанционной самостоятельной работы по учебной дисциплине Педагогика
 Скачать 113.72 Kb.
|
|
Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж г. Тамбова» Эргашева Н.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для дистанционной самостоятельной работы по учебной дисциплине Педагогика по специальности 49.02.01. Физическая культура, 49.02.02. Адаптивная физическая культура Тамбов-2020 Методические рекомендации для дистанционной самостоятельной работы студентов специальности 49.02.01 Физическая культура, 49.02.02 Адаптивная физическая культура по общепрофессиональной дисциплине «Педагогика» для выполнения заданий дистанционной самостоятельной работы. Методические рекомендации включают в себя пояснительную записку, задания для самостоятельной работы, комментарии к ним, рекомендации по выполнению различного вида заданий, вопросы к экзамену. Разработчик: преподаватель спецдисциплин Эргашева Н.В. Содержание 1. Пояснительная записка …………………………………………………………..4 2Комментарии к выполнению самостоятельной работы.………………………..7 3.Рекомендациипо выполнению заданий…………………………………….......23 4.Вопросы к экзамену ……………………………………………………………...36 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящие методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по общепрофессиональной дисциплине «Педагогика» специальностям 49.02.01 Физическая культура, 49.02.02 Адаптивная физическая культура. Настоящие методические рекомендации предназначены для организации эффективной дистанционной самостоятельной работы студентов, получающих среднее профессиональное образование. Дистанционное обучение подразумевает интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, а также предоставление для обучаемых возможности контролируемой самостоятельной работы по освоению изучаемого материала. Обучающиеся - студенты, слушатели и другие категории обучающихся, осваивающие образовательную программу с применением дистанционных образовательных технологий. Задачами дистанционного обучения являются: - усиление личностной направленности процесса обучения, интенсификация самостоятельной работы обучающегося; - открытый доступ к различным информационным ресурсам для образовательного процесса в любое удобное для обучающегося время; - обеспечение опережающего характера всей системы образования, ее нацеленности на распространение знаний среди населения, повышение его общеобразовательного и культурного уровня; - создание условий для применения системы контроля качества образования, выполнение учебного плана . В ходе дистанционной работы студенты овладевают умениями работать с нормативными документами и инструктивными материалами, справочниками, пособиями, решать ситуационные задачи, анализировать свою деятельность, намечать конкретные пути решения той или иной практической задачи. Самостоятельная внеаудиторная работа по общей психологии проводится с целью: - систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов; - углубления и расширения теоретических знаний; - развития познавательных способностей и активности студентов; - формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; - формирования общих и профессиональных компетенций; - формирования психологической компетентности будущего педагога. Данные методические рекомендации содержат рекомендации по выполнению дистанционной самостоятельной работы которые включают в себя: - вид и содержание дистанционной самостоятельной работы; - задачи дистанционной самостоятельной работы; - описание последовательности выполнения задания; - требования к оформлению работы; - требования к форме отчетности; - объем времени, необходимый для выполнения работы; - список рекомендуемой учебной литературы. Основными видами учебной деятельности с применением элементов дистанционного обучения являются: - лекции, реализуемые во всех технологических средах: работа в сетевом компьютерном классе в системе on-line (система общения преподавателя и обучающихся в режиме реального времени) и системе offline (система общения, при которой преподаватель и обучающиеся обмениваются информацией с временным промежутком) в форме теле - и Видео-лекций и лекций-презентаций; - практические, семинарские и лабораторные занятия во всех технологических средах: видеоконференции, собеседования в режиме chat (система общения, при которой участники, подключенные к Интернет, обсуждают заданную тему короткими текстовыми сообщениями в режиме реального времени), лабораторный практикум, профессиональные тренинги с использованием телекоммуникационных технологий; - учебная практика, реализация которой возможна посредством информационных технологий; - индивидуальные и групповые консультации, реализуемые во всех технологических средах: электронная почта, chat-конференции, форумы, видеоконференции; - самостоятельная работа обучающихся, включающая изучение основных и дополнительных учебно-методических материалов; выполнение тестовых и иных заданий; выполнение курсовых проектов, написание курсовых работ, тематических рефератов и эссе; работу с интерактивными учебниками и учебно-методическими материалами, в том числе с сетевыми или автономными мультимедийными электронными учебниками, практикумами; работу с базами данных удаленного доступа; - текущие и рубежные контроли, промежуточные аттестации с применением дистанционного обучения. При обучении с использование дистанционного обучения применяются следующие информационные технологии: кейсовые; пересылка изучаемых материалов по компьютерным сетям; дискуссии и семинары, проводимые через компьютерные сети; компьютерные электронные учебники или электронные учебники на лазерных дисках; диски с видеоизображением; виртуальные лабораторные практикумы; компьютерные системы контроля знаний с наборами тестов; трансляция учебных программ посредством теле- и радиовещания; голосовая почта; двусторонние видеоконференции; односторонние видеотрансляции с обратной связью по телефону, а также различные их сочетания. Применение элементов дистанционного обучения предусматривает следующие способы передачи обучающимся учебных и методических материалов: - передача электронных материалов по компьютерной сети; - предоставление доступа к учебным и методическим ресурсам посредством сети Internet в следующих видах: а) открытой информации, если она доступна без авторизации и б) доступной информации, если она может быть получена при авторизации, которая известна адресату или контролируется методистами-организаторами Текущие и рубежный контроль, промежуточные аттестации (прием лабораторных работ, выполненных с помощью виртуальных лабораторных практикумов или с помощью другого программного обеспечения, проверка контрольных работ, прием экзаменов и зачетов, защита курсовых проектов и работ) производятся в соответствии с графиком учебного процесса. Также возможен дистанционный прием текущего и рубежного контроля, промежуточных аттестаций посредством компьютерных средств контроля знаний и средств телекоммуникации, а также в виде письменной работы, с обязательным условием прохождения аттестаций в присутствии методистов-организаторов. Организация и руководство дистанционной самостоятельной работой студентов осуществляется преподавателем. Комментарии к выполнению самостоятельной работы по учебной дисциплине «Педагогика» Тема «Педагогическая профессия, её роль в современном обществе». Цель: 1) закрепление знаний о профессиональных качествах личности учителя на профессиональном уровне; развитие умений управлять своей деятельностью, т.е. самостоятельно намечать свои цели, планировать свои действия, практически реализовывать план, представлять результаты своей деятельности, обсуждать их, самому себя оценивать. 2) Формирование ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 8; ПК 4.3, ПК 4.4, ПК 4.5. Содержание: 1.Особенности педагогической профессии. 2. Роль педагогической профессии в современном мире. Вам предлагается выполнить одно из 2-х заданий разного уровня сложности (по выбору). Задание №1. Изучите те свойства личности учителя, которые отражают его социально-нравственную, профессионально-педагогическую, познавательную направленность и изготовьте книжки-малышки (буклеты) по проблеме «Моё педагогическое кредо» с краткими текстами, рисунками, фото. Форма отчета: буклет Рекомендации Это задание требует от вас проявления способностей к рефлексии. Тщательно проанализируйте качества своей личности, постарайтесь объективно оценить свои достоинства и недостатки с точки зрения будущей профессии. Для изготовления книжки-малышки (буклета) по проблеме «Моё педагогическое кредо» можно использовать примерный план: 1. Почему я выбрала профессию педагога? 2. Что нового я узнала о профессии педагога? 3. Портрет современного учителя. 4. Как учитель я буду стараться всегда… 5. Как учитель я никогда не буду…. 6. Способности, ведущие меня к успеху… 7. Я буду развивать в себе… 8. Ступени карьерного роста… Задание №2. Разработайте проект по одной из предложенных тем (по выбору): 1. «Что нового я узнал о профессии педагога?» (в неё могут войти: изречения педагогов, цитаты из педагогической литературы, интервью с преподавателями колледжа, со школьными учителями и учащимися, со студентами разных факультетов, с родителями студентов, фотографии, вырезки из газет и журналов и т.д.) 2. «Учитель III тысячелетия» 3. «Символ педагогической профессии» 4. «Портрет современного учителя» (в этой рубрике должна быть отражена педагогическая деятельность конкретного учителя или нескольких учителей: фамилия, имя, отчество учителя, его биография, особенности педагогической деятельности, личностные качества, пожелания будущим педагогам, девиз или жизненное кредо и т. д.). Форма отчета: газета, сочинение, устный журнал, презентация и др. Рекомендации: Приложение № 9 (Как создать и защитить проект, с.52) Приложение № 16, (Требования к презентации, с.61-63) Критерии оценки проекта: • Постановка цели, планирование путей ее достижения. • Глубина раскрытия темы проекта. • Разнообразие источников информации, целесообразность их использования. • Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе. • Соответствие требованиям оформления письменной части. • Качество проведения презентации, умение отвечать на вопросы • Качество проектного продукта. Основная литература: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. ФГОС СПО по специальности 050146 Преподавание в начальных классах. 3. Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2015. 4. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пос./ А.А. Орлов, А.С. Агафонова. Под ред. А.А. Орлова. - М.: Академия, 2014. 5. Педагогика: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2019. – 576 с. |