Педагогика. Методические рекомендации для дистанционной самостоятельной работы по учебной дисциплине Педагогика
 Скачать 113.72 Kb.
|
Интернет-ресурсыhttps://studentam.net/content/view/13/5/ https://studentam.net/content/view/33/5/ https://studentam.net/content/view/10/5/ https://studentam.net/content/view/22/5/ https://studentam.net/content/view/18/5/ https://studentam.net/content/view/5/5/ http://www.gpa.cfuv.ru/courses/os-ped Тема«Индивидуально-дифференцированный подход в обучении» Цель: 1) закреплениеу студентов представленияо сущности индивидуально-дифференцированного подхода вобучении;развитиеисследовательских навыков и творческого потенциала студентов. 2)Формирование ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5;ПК1.1, ПК1.3, ПК1.4, ПК4.1, ПК4.5. Содержание: 1.Сущность понятий «индивидуальный подход», «дифференцированный подход», «индивидуально-дифференцированный подход в обучении»; 2. Педагогические особенности работы с детьми разного возраста и уровня подготовленности; 3. Возможности конкретных организационных форм и методов обучения для реализации индивидуально-дифференцированного подхода в обучении. Вам предлагается выполнить 4 задания разного уровня сложности: Задания №1-3 – обязательные для всех; задание №4 – по желанию обучающихся. Задание № 1. Заполните следующую таблицу.
Форма отчета: заполненная таблица. Рекомендации:Выполняя задание, заранее подготовьте форму итоговой таблицы и по ходу чтения делайте выписки, заполняя графы. Задание № 2. Охарактеризуйте педагогические особенности работы учителя с учащимися разного возраста. Заполните таблицу:
Форма отчета: заполненная таблица. Задание № 3. Составьте алгоритм индивидуальной работы учителя со слабоуспевающими и одарёнными детьми, пользуясь схемой  Слабоуспевающие дети Одаренные дети   Форма отчета: заполненная таблица. Рекомендации:Приложение № 5. (10 правил работы со слабоуспевающими, с.44) Задание № 4. Проведите микроисследование и напишите отчёт на тему «Как школа учитывает индивидуальность и возрастные особенности учеников?» Форма отчета:текст исследования (с приложением таблиц, диаграмм, схем) Рекомендации:Приложение №11 (Организация педагогического микроисследования,с.54) Диагностические методики: 1. НаблюдениеПриложение №19(Умение наблюдать, с.65) 2. Анализ посещенных уроковПриложение №2 (Примернаясхема анализа традиционного урока, с.36) 3. БеседаПриложение №15(Требования к беседе, с.60) Для выполнения задания выберите школу, где бы вы могли провести исследование; составьте программу исследования, сформулируйте цели и задачи, разработайте соответствующую анкету, попросите ответить на её вопросы учителей и учащихся. Получив данные, попытайтесь прокомментировать их. Например, совпадают ли мнения учителей и учеников. По какой причине на первое место поставлено то или другое направление, что оказалось на последнем месте, почему и т.д. !!! Самый трудный для студента этап работы – это продумать логику описания. Оформите текст с результатами исследования (с привлечением таблиц, диаграмм, графиков). Критерии оценки исследования • значимость и актуальность проблемы, адекватность её изучаемой тематике; • определение целей и задач исследования, формулировка основных понятий (категориального аппарата); • корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов: анкетирование, анализ и обобщение фактов, аргументированные выводы; • логика описания результатов исследования: • результат информационного поиска (статья, доклад, реферат), презентация. Основная литература: 1. Конвенция ООН о правах ребёнка. 2. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ». 3. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М.,2000. 4. Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2018. 5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М., 2018. 6. Столяренко Л.Д. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических колледжей. /Ростов н/Д: «Феникс», 2013. | |||||||||||||||