Лекцияларни ўкиш _амда талабаларда билим, коникма ва малакаларин. Лекцияларни киш амда талабаларда билим, коникма ва малакаларини осил илиш
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
*ютуқларни баҳолашга доир хулоса, тақриз, резюме, эссе, тавсиянома ва тавсифномалар жамланади. 82) “Бумеранг” технологияси ўз ичига неча хил иш шаклларини олади? битта мустакил. битта ёзма. *иккита мустакил. иккита оғзаки ва ёзма. 83) Педагогик фаолиятни такомиллаштиришда таҳлилнинг ўрни? таълим бериш усулларини ўргатиш учун хизмат қилади. таълим берувчи ва таълим олувчи муносабатларига ойдинлик киритади. таълимнинг мақсадини аниқлаб бериш учун хизмат қилади. таълим-тарбиянинг сифатини таъминлаш учун хизмат қилади. 84) Луғавий жиҳатдан “competence” тушунчаси қандай маънони ифодалайди? *c) қобилият. d) идрок. 85) 1) мураккаб жараёнларда; 2) рақобатчилар билан курашишда; 3) ноаниқ вазифаларни бажаришда; 4) бир-бирига зид маълумотлардан фойдаланишда; 5) ҳар қандай вазиятда ҳам ютуққа эришишга интилишда; 6) кутилмаган вазиятда ҳаракат режасига эга бўла олишда. Компетентлик яққол намоён бўладиган ҳолатларни белгиланг. *c) 1; 3; 4; 6. d) 1; 3; 4; 5. 86) А.К.Маркованинг фикрига кўра, педагогда касбий компетентликнинг қайси жиҳатлари намоён бўлади? *махсус (касбий) компетентлик; ижтимоий компетентлик; шахсий компетентлик; индивидуал компетентлик. 87) Касбий компетентлик сифатларини белгиланг. *c) ижтимоий, махсус, шахсий, технологик ва эктремал компетентлик. d) ижтимоий, методик, ташкилотчилик, технологик ва индивидуал компетентлик. 88) Ижтимоий муносабатларда фаоллик кўрсатиш кўникма, малакаларига эгалик, касбий фаолиятда субъектлар билан мулоқотга кириша олиш. Бу ҳолатлар педагогда қандай компетентлик мавжудлигини ифодалайди? a) шахсий компетентлик. b) махсус компетентлик. *c) ижтимоий компетентлик. d) экстремал касбий компетентлик. 89) Психологик, методик, информацион, креатив, инновацион ва коммуникатив компетентлик. Ушбу таркибий асослар педагогга хос қандай компетентликка хос? шахсий компетентликка. *махсус компетентликка. ижтимоий компетентликка. экстремал касбий компетентликка. 90) Педагогнинг ўз устида ишлаши неча босқичда кечади? 3 босқичда. *5 босқичда. 7 босқичда. 9 босқичда. 91) Шахснинг ўз-ўзини таҳлил қилиши орқали ўзига баҳо бериши қандай номланади? a) ўз-ўзини ривожлантириш. *b) ўз-ўзини баҳолаш. c) ўзини ўзи таҳлил қилиш. d) ўзини ўзи англаш. 92) Шахснинг ўзини ўзи самарали баҳолашига қандай омиллар таъсир кўрсатади? a) ўзини ўзи таҳлил қилиш; шахс сифатида ўз қадр-қимматини англаш; ўзини-ўзи назорат қилиш. b) ўзини тушуниш; ўзини ўзи ҳурмат қилиш; ўзини-ўзи бошқариш. c) ўзини тушуниш; ўзини ўзи бошқариш; ўзини ўзи таҳлил қилиш. *d) ўзини тушуниш; шахс сифатида ўз қадр-қимматини англаш; ўзини-ўзи назорат қилиш. 93) Шахснинг ўз-ўзидан қониқиши ёки қониқмаслиги нимани белгилайди? *a) ўз-ўзини баҳолаш даражасини. b) ўзини ўзи англаш кўрсаткичларини. c) шахснинг ижтимоий мақомини. d) шахснинг ўзига нисбатан талабчанлигини. 94) ЎЎБ = ютуқлар/ўзини юқори баҳолашга интилиш (ёки ЎЎБ = Ю / ЎЮБИ). Ушбу формула ёрдамида қандай жараён амалга оширилади? a) ўз-ўзини англаш. *b) ўз-ўзини баҳолаш. c) ўзини ўзи ривожлантириш. d) ўзини ўзи таҳлил қилиш. 95) Ҳар бир шахс ёки мутахассиснинг ўзида маълум сифат, БКМ, касбий компетентликни шакллантириш ва ривожлантириш эҳтиёжлари асосида ишлаб чиқилган шахсий характердаги дастур қандай номланади? *a) индивидуал ривожланиш дастури. 96) Бирор бир иш ёки фаолиятни юксак даражада, ҳеч бир қийинчиликсиз, ўта моҳирлик билан бажариш қандай номланади? a) билим. *b) маҳорат. c) кўникма. d) малака. 97) Педагогнинг педагогик жараённи ташкилий, методик, руҳий ва субъектив жиҳатдан ўта моҳирлик, усталик билан ташкил этиш ва бошқариш қобилияти, кўникма-малакасига эгалиги ... деб номланади? a) педагогик тажриба. b) педагогик ёндошув. *c) педагогик маҳорат. d) педагогик билимдонлик. 98) Педагогнинг ўз олдига ўзига, касбига, жамиятга, талабаларга ва таълим жараёнининг бошқа иштирокчилари билан муносабатда бўлишига қўядиган ахлоқий талаблари тизими қандай номланади? a) педагогик билимдонлик. b) педагогик обрў. *c) педагогик одоб. d) педагогик назокат. 99) Педагогик одобнинг асосий шаклларини кўрсатинг. *c) касбий-педагогик бурч; педагогик адолат; педагогик мажбурият (деонтология); педагогик обрў. d) касбий-педагогик бурч; педагогик қобилият; педагогик техника; педагогик обрў. 100) Педагогнинг ўқувчилар, уларнинг ота-оналари, педагогик жамоа, жамият томонидан эътироф этилган ахлоқий мақоми қандай номланади? *c) педагогик обрў. d) педагогик одоб. 101) Педагогга хос бўлиб, педагогик фаолиятни оқилона ташкиллаштириш ва олиб борилишига имкон берадиган, амалий вазифаларнинг самарали бажарилишини таъминлашда аҳамиятли бўлган хусусиятлар қандай номланади? *педагогик қобилият. 102) Дидактик қобилият; академик қобилият; перцептив-педагогик қобилият; нутқ қобилияти; ташкилотчилик қобилияти; авторитар қобилият; коммуникатив қобилият; педагогик хаёлот; диққатни тақсимлай олиш қобилияти. Педагогик қобилиятнинг ушбу турлари ким томонидан гуруҳланган? *a) В.А.Крутецкий. 103) Педагогик мулоқот услубларини кўрсатинг. *a) авторитар, демократик ва либерал. 104) Талабаларнинг ҳиссий фаолияти, руҳий-жисмоний қуввати ва ишчанлик қобилиятини қайта тиклаш қандай номланади? *b) педагогик релаксация. 105) Талабага ҳурмат билан муносабатда бўлиш; талабчанлик; суҳбатдошни қизиқиш (диққат) билан тинглай олиш ва қайғуриш малакаси; руҳий барқарорлик, дадиллик, оғир вазминлик; муносабатлар жараёнида ишонч билан сўзлай олиш; қатъиятлилик (қайсарлик эмас); талабаларга эътиборли, ҳушёр бўлиш. Ушбу асосий кўринишлар нимага хос? *c) педагогик назокатга. 106) Ўзини ўзи ҳиссий бошқариш; пантомимика; мимика; жест (қўл, оёқ ҳаракат)дан ўринли фойдаланиш; нутқ техникаси; алоҳида сўз ёки ифодаларни ифодалаш суръати (ритмика). Улар ниманинг асосий турлари саналади? *a) педагогик техниканинг. b) нутқ техникасининг. c) педагогик билимдонликнинг. d) педагогик назокатнинг. 107) В.А.Сухомлинскийнинг фикрига кўра, қош-қовоқни уюб юрмаслик; бошқаларнинг камчиликлари, нуқсонларини ошириб кўрсатмаслик; ҳазил-мутойибага мойил бўлиш; хушмуомала бўлиш ва келажакка ишонч билан қараш. Улар қандай ҳолатнинг муҳим шартлари саналади? a) ўз-ўзини бошқариш. b) ўзини ўзи таҳлил қилиш. *c) руҳий барқарорликка эришиш. d) ўзини ўзи англаш. 108) Шахс ички кечинмалари, ўй-фикрлари, характерининг гавда ҳаракати ва имо-ишоралар ёрдамидаги ифодаси қандай номланади? a) этикет. b) жест. c) мимика. *d) пантомимика. 109) Шахснинг юз мускуллари ҳаракатлари орқали ўз фикри, ҳис-туйғулари, кайфияти ва мавжуд воқеликка нисбатан муносабатини ифодалаши қандай номланади? a) этикет. b) жест. *c) мимика. d) пантомимика. 110) Нутқни тингловчига етказишда қўлланиладиган воситалар мажмуи қандай номланади? a) нутқ диалектикаси. *b) нутқ техникаси. c) нутқ структураси. d) нутқ фактураси. 111) Касбий фаолиятни ташкил этиш жараёнида педагог томонидан орттирилган билим, кўникма ва малакалар мажмуи қандай номланади? a) педагогик қобилият. *b) педагогик тажриба. c) педагогик малака. d) педагогик кўникма. 112) Педагогнинг маънавий-ахлоқий қиёфаси билан ташқи кўриниши ўртасидаги ўзаро уйғунлик, мутаносиблик нимани ифодалайди? a) педагогнинг обрўсини. b) педагогнинг назокатини. c) педагогнинг қобилиятини. *d) педагогнинг имиджини. 113) “Креативлик” тушунчасининг луғавий маъноси – бу... *a) яратиш. b) янгилик киритиш. c) ўзгартириш киритиш. d) шахс ижодкорлиги. 114) Индивиднинг янги ғояларни ишлаб чиқаришга тайёрлигини тавсифловчи ва мустақил омил сифатида иқтидорлиликнинг таркибига кирадиган ижодий қобилияти қандай номланади? a) эрудиция. b) интуиция. *c) креативлик. d) эврика. 115) Ўзини таваккал қилишдан олиб қочиш; фикрлаш ва хатти-ҳаракатларда қўполликка йўл қўйиш; шахс фантазияси ва тасаввурининг юқори баҳоланмаслиги; бошқаларга тобе бўлиш; ҳар қандай ҳолатда ҳам фақат ютуқни ўйлаш. Улар қандай омиллар саналади? *d) шахс креативлигини ривожлантиришга тўсқинлик қилувчи. 116) Муаммоли характерга эгалик; ижодий йўналтирилганлик; имкониятларни ошириб бориш; индивидуалликка эришиш; креативликнинг ёрқин намоён бўлиши; бир бутунлик, изчиллик ва тизимлилик; шахснинг индивидуал хусусиятлари ва ҳаётий фаолиятда орттирган сифатларининг ўзаро уйғунлиги. Ушбу тамойиллар қандай сифатни белгилашга хизмат қилади? педагогга хос педагогик маҳоратни. *педагогга хос креативлик потенциалини. педагогга хос касбий сезгирликни. педагогга хос педагогик қобилиятни. 117) Педагогнинг креатив потенциали даражасини аниқловчи мезонларни кўрсатинг. *c) ташаббускорлик, креатив қобилиятга эгалик, креатив фаоллик, изланувчанлик. 118) Педагогнинг анъанавий педагогик фикрлашдан фарқли равишда таълим ва тарбия жараёни самарадорлигини таъминлашга хизмат қилувчи янги ғояларни яратиши, мавжуд педагогик муаммоларни ижобий ҳал қилишга бўлган тайёргарлигини тавсифловчи қобилияти қандай номланади? *b) педагогик креативлик. 119) Педагогнинг талабалар жамоаси, ота-оналар, ҳамкасблар, раҳбарият билан педагогик одоб ва мулоқот талабларига мувофиқ ҳолда уюштирадиган суҳбати қандай номланади? *c) педагогик мулоқот маданияти. 120) Ўз устида ишлашнинг 1 - босқичида педагог томонидан қандай ҳаракатлар ташкил этилади? *ўз фаолиятини таҳлил қилиш асосида ютуқ ва камчиликларини аниқлаш. 121) Фавқулотда вазиятлар (табиий офатлар, технологик жараён ишдан чиққан)да, педагогик низолар юзага келганда оқилона қарор қабул қилиш, тўғри ҳаракатланиш малакасига эгалик. Ушбу малакаларга эгаликни ифодаловчи компетентликка хос сифат - бу... *экстремал компетентлик. 122) Таълим инновациялари неча турга бўлинади? *4 турга. 123) Изчил равишда касбий ўсишга эришиш, малака даражасини ошириб бориш, касбий фаолиятда ўз ички имкониятларини намоён қилиш негизида педагогга хос қандай компетентлик акс этади? *шахсий компетентлик. 124) Рағбатлантирувчи асос, моноконструкция, социоконструкция, ижтимоийлашув, маълумотларни билишга интилиш, рефлекция. Улар инновацион таълимнинг ... саналади? мазмуни. *алгоритми. элементи. асоси. 125) Яхлит мавзуни бир нечта қисмларга ажратган ҳолда мазмунини ёритиш асосида талабаларнинг уни пухта ўзлаштириши, ўз билимларини бошқаларга етказиб бериш лаёқатига эга бўлиши таъминловчи стратегия қандай номланади? *“Ажурли арра”. 126) Ижодий йўналганлик, мантиқий фикрлай олиш, эрудиция (билағонлик), бой тасаввур, ижодий таъсирчанлик ва ташаббускорлик, ўз ижодкорлигини тўла-тўкис намойиш этиш, рефлексия қобилияти, ҳиссиётга бойлик, мавжуд тажриба ва билимлар асосида янги қарорларни қабул қилиш малакаси. Улар ниманинг негизида акс этувчи сифатлар саналади? Билимдонликнинг. *Креативликнинг. Эрудициянинг. Интуициянинг. 127) Шахснинг креатив тафаккурга эгалигини аниқловчи тест (1987 йил) муаллифи ... Ж.Пиаже. Р.Декарт. *Э.П.Торренс. В.А.Крутецкий. 128) Касбий фаолиятни амалга оширишда мутахассис томонидан ўзи учун зарур бўлган билим, кўникма, малакаларнинг эгалланиши ва уларни амалда юқори даражада қўллай олиши қандай сифатни ифодалайди? Малакани. Кўникмани. *Компетентликни. Билимни. 129) Шахснинг ўзида касбий тажриба, малака, маҳоратни такомиллаштириш йўлида аниқ мақсад ва пухта ўйланган вазифалар асосида мустақил равишда амалий ҳаракатларни ташкил этиши қандай номланади? ўз-ўзини баҳолаш. ўзини ўзи таҳлил қилиш. *ўзини ўзи ривожлантириш. ўз-ўзини англаш. 130) Шахснинг креатив фаолиятини баҳоловчи тестлар неча турга бўлинади? *2 турга. 4 турга. 5 турга. 3 турга. 131) Дастлаб ҳарбий соҳада қўлланиб, маҳоратли инглиз ва немис аскар ва офицерларни танлаш мақсадида қўлланилган технология тест. *ассесмент. силлабус. портфолио. 132) Ўқув жараёнида талабаларнинг жамоада, кичик гуруҳ ва жуфтликда билимларни биргаликда ўзлаштиришлари, ўзаро ривожланишлари, шунингдек, “педагог-талаба(лар)” муносабатининг ҳамкорликда ташкил этилишини таъминловчи таълимий характердаги технологиялар қандай номланади? интерфаол таълим технологиялари. *ҳамкорлик таълими технологиялари. лойиҳа таълими технологиялари. инновацион таълим технологиялари. 133) Объектнинг янги талаблар, меъёрлар, техник кўрсатмалар, сифат кўрсаткичларига мос равишда янгиланиши цивилизация. *модернизация. инновация. новация. 134) Талабанинг фикрлаш ва ҳаракат стратегиясини инобатга олган ҳолда унинг шахси, ўзига хос хусусиятлари, қобилиятини ривожлантиришга йўналтирилган таълим қандай номланади? шахсни тарбияловчи таълим. шахсни ижтимоийлаштирувчи таълим. шахсни ривожлантирувчи таълим. *шахсга йўналтирилган таълим. 135) Ўз устида ишлаганда педагогнинг ютуқларини бойитиш ва камчиликларни бартараф этиш юзасидан аниқ қарорга келиши қайси босқичда рўй беради? 3 босқичда. 1 босқичда. *2 босқичда. 4 босқичда. 136) Педагог томонидан касбий фаолиятда ташкил этаётган ўз амалий ҳаракатлари моҳиятининг ўрганилиши – бу... ўз-ўзини ривожлантириш. ўзини ўзи англаш. *ўзини ўзи таҳлил қилиш. ўз-ўзини баҳолаш. 137) Талабаларнинг БКМ ва муайян ахлоқий сифатларни ўзлаштириш йўлида ўзаро ҳаракатларни ташкил этишга асосланувчи таълим муаммоли таълим. дастурий таълим. *интерфаол таълим. ривожлантирувчи таълим. 138) Таълим жараёнини лойиҳалаш неча босқичда кечади? 4 босқичда. 6 босқичда. *5 босқичда. 3 босқичда. 139) Реал, ҳақиқатда мавжуд бўлган объектнинг соддалаштирилган, кичрайтирилган (катталаштирилган) ёки унга ўхшаган нусхаси нима деб аталади? Дастур. Лойиҳа. *Модел. Схема. 140) Педагогик одоб; педагогик билимдонлик; педагогик қобилият; педагогик мулоқот маданияти; коммуникатив таъсир кўрсатиш қобилияти ва б. ниманинг таркибий қисмлари? педагогик тажрибанинг. *педагогик маҳоратнинг. педагогик малаканинг. касбий компетентликнинг. 141) Б.Назарова педагогнинг касбий компетентлигида қайси жиҳатларни устувор деб белгилаган? методик компетентлик; креатив компетентлик; аутокомпетентлик; экстремал касбий компетентлик. инновацион компетентлик; методик компетентлик; аутокомпетентлик; экстремал касбий компетентлик. махсус компетентлик; ижтимоий компетентлик; психологик компетентлик; инновацион компетентлик. *махсус компетентлик; ижтимоий компетентлик; аутокомпетентлик; экстремал касбий компетентлик. 142) Таълим инновацияларини педагогик жараёнга татбиқ этиш неча босқичда кечади? *4 босқичда. 2 босқичда. 6 босқичда. 8 босқичда. 143) Муаммо ёки илмий фаразларни илгари суриш; фаразни текшириш ва ўзгартириш; қарор натижаларини шакллантириш асосида муаммони аниқлаш; муаммо ечимини топишда билим ва амалий ҳаракатларнинг ўзаро қарама-қаршилигига нисбатан таъсирчанлик. Креативликни ифодаловчи ушбу ҳолатлар ким томонидан асосланган? В.А.Жрутецкий. Ж.Пиаже. *П.Торренс. Р.Декарт. 144) Талабаларни муаммоли вазиятга тўқнаш келишини таъминлаш асосида уларнинг билиш фаолиятини фаоллаштиришга асосланувчи метод *муаммоли вазият методи. муаммоли ўйин методи. муаммоли вазифа методи. муаммоли маъруза методи. 145) Педагогик (таълим ва тарбия) жараённи бажарувчи ёки маълум объектга техник хизмат кўрсатувчи педагогларга тақдим этиладиган барча зарур маълумотлар, кўрсатмаларни ўз ичига олган ҳужжат қандай номланди? технологик йўриқнома. технологик гувоҳнома. *технологик харита. технологик паспорт. 146) Педагог креатив потенциалининг таркибий асосларини кўрсатинг. мажмуавий ёндашув; инновацион ёндашув; мотивацион фаолият; тизимли таҳлил. тизимли ёндашув; мажмуавий ёндашув; назорат; таҳлил ва баҳолаш. |