Личностные, метапредметные, предметные результаты личностными результатами
 Скачать 3.44 Mb.
|
|
Р.Р. Письмо. 1 ч. Урок развития речи Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, по- здравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенств ованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку Работа с жанром письма. Написание письма товарищу. 92 51. Синтаксич еский разбор простого предложен ия. 1 ч. Урок комплексно го применения знаний и умений Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор. Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты Способность к самооценке Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения. 52 – 53. Р.Р.(№4) Сочинени е по картине Ф. П. Решетнико ва «Мальчиш ки». 2 ч. Урок развития речи Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; спо- собы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенств ованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме Написание сочинения. 54. Пунктуаци онный разбор простого предложен ия. 1 ч. Урок комплексно го применения знаний и умений Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты Способность к самооценке Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения. 93 простого предложения. 55. Простые и сложные предложен ия. 1 ч. Комбиниро ванный урок Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запя- той между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предло- жений с однородными членами с союзами а, и. Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенств ованию Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам. 94 запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что когда, чтобы и т.д. 56 Синтаксич еский разбор сложного предложен ия. 1 ч. Урок комплексно го применения знаний и умений Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору изобразить отличительные особенности животного Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения Интерес к чтению Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения. 57. Предложен ия с прямой речью. 1 ч. Комбиниро ванный урок Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в Осознание ответственности за произнесённое и написанное Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем. 95 признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки пре- пинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме. речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета 58. Диалог. 1 ч. Комбиниро ванный урок Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Осознание ответственности за произнесённое и написанное; Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в 96 схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова. способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине). 59. Повторени е и систематиз ация знаний по теме «Синтакси с и пунктуаци я». 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать сжатое изложение исходного текста Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела. 60 - 61. К.Р.№2 Контроль ный диктант с грамматич еским заданием. Анализ диктанта и работа 2 ч. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их Способность осуществлять самоконтроль Способность к самооценке Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками. 97 над ошибками. 62. Фонетика. Гласные звуки. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции. Извлекать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы Интерес к изучению языка Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки». 63. Согласные звуки. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных зву- ков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенств ованию; интерес к созданию текста в письменной форме Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом. 64. Изменение звуков в потоке речи. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чере- Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенств ованию; интерес Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. 98 дования гласных на письме не отражаются; знать правило про- изношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков. самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи к созданию текста в письменной форме 65. Согласные твердые и мягкие. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']). Уметь различать согласные звуки, по твердости-мягкости; на- зывать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие со- гласные; определять, какие буквы сигнализируют на Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения Стремление к совершенствован ию собственной речи Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью. 99 письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков. 66. Р.Р.(№5) Повествов ание. Обучающ ее изложение с элементам и описания (по рассказу К. Г. Паустовск ого «Шкатулка »). 1 ч. Урок развития речи Знать структуру текста типа повествование; роль описания в ху- дожественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пере- сказывать исходный текст в письменной форме. Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения. 67. Согласные звонкие и глухие. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения Стремление к совершенствован ию собственной речи Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация. 100 озвончение). Уметь различать согласные по глухости - звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные со- гласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах. 68. Графика. 1 ч. Урок усвоения новых знаний Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества Интерес к изучению языка Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. 69. Алфавит. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять ал- фавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём Интерес к изучению языка Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста. 70 – Р. Р. Описание 2 ч. Урок развития Знать об описании как о функционально - Способность создавать письменный текст, Интерес к созданию Знакомство с описанием как функционально-смысловым 101 71. предмета в художеств енном стиле. РР(№6) Сочинени е- описание предмета. речи смысловом типе речи; знать структуру текста- описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле. соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения собственных текстов; стремление к речевому самосовершенств ованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме типом речи. Написание сочинения. 72. Обозначен ие мягкости согласных с помощью мягкого знака. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим сло- варем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягко- сти согласного, с А в Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём Стремление к совершенствован ию собственной речи Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте. 102 неопределенной форме глагола, с раздели- тельным Ь. 73. Двойная роль букв е, ё, ю, я. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём Стремление к совершенствован ию собственной речи Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. 74. Орфоэпия. 1 ч. Урок усвоения новых знаний Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важ- нейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и ис- правлять произносительные и орфографические ошибки. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок. 75. Фонетичес кий разбор слова. 1 ч. Урок закреплени я Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов. Способность определять последовательность действий, работать по плану Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью Фонетический разбор. 76. Повторени 1 ч. Урок Правильно отвечать на Обобщать изученный Осознание Контрольный опрос и 103 е изученного в разделе «Фонетика и графика». актуализац ии знаний и умений контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог материал; вычитывать информацию, представленную в схеме ответственности за написанное выполнений заданий по темам раздела. 77. |