Личностные, метапредметные, предметные результаты личностными результатами
 Скачать 3.44 Mb.
|
|
Р.Р.Основ ная мысль текста. 1 ч. Урок развития речи Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему; правильно отвечать на контрольные вопросы; выполнять контрольные задания Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос. 26 - 27. КР№1 Контроль ный диктант с 2 ч. Урок контроля Урок рефлексии Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и Способность осуществлять самоконтроль Способность к самооценке Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над 79 грамматич еским заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их ошибками. 28. Синтаксис и пунктуаци я. 1 ч. Комбиниро ванный урок Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутом виде; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение. 29. Словосоче тание. 1 ч. Комбиниро ванный урок Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных 80 от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу предложения и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний и нормы русского литературного языка текста словосочетаний. 30. Разбор словосочет аний. 1 ч. Урок комплексно го применения знаний и умений Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты Способность к самооценке Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи. 31. Предложен ие. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение 81 препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста) выразительность речи грамматической основы предложения. Сжатое изложение по тексту. 32 - 33. Р. Р. (№2) Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. 2 ч. Урок развития речи Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения. 34. Виды предложен ий по цели высказыва ния. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации повествовательных, побудительных, Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и 82 вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации высказываний; умение чувствовать выразительность речи интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений. 35. Восклицат ельные предложен ия. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах. 83 предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить 36 - 37. Р.Р.(№3)С очинение - описание №1 по картине А.А.Пласт ова «Летом» 2 ч. Урок развития речи Научиться составлять план сочинения- описания, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания.Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенств ованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме Формирование интереса к творческой деятельности. Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения. 38. Члены предложен ия. Главные члены предложен 1 ч. Комбиниро ванный урок Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать вто- ростепенные члены предложения; способы выражения подлежащего Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения Стремление к речевому совершенствован ию; осознание необходимости владения русским Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, 84 ия. Подлежащ ее. (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, соче- танием слов языком для учебной и других видов деятельности определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым. 39. Сказуемое. 1 ч. Комбиниро ванный урок Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существитель- ным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка и правописания Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенств ованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы- сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых. 40. Тире между подлежащ им и сказуемым 1 ч. Урок усвоения новых знаний Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым Стремление к речевому совершенствован ию; осознание необходимости Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между 85 предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему словарём владения русским языком для учебной и других видов деятельности ними. 41. Нераспрос траненные и распростра ненные предложен ия. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предло- жение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения Понимание русского языка как национально- культурной ценности русского народа Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами. 42. Второстеп енные члены предложен ия. 1 ч. Урок актуализац ии знаний и умений Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих Стремление к речевому совершенствован ию; осознание необходимости Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и 86 их названия); уметь находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предло- жение второстепенными членами теоретические сведения владения русским языком для учебной и других видов деятельности второстепенными членами предложения. 43. Дополнени е. 1 ч. Комбиниро ванный урок Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, вы- раженного существительным в винительном падеже без предлога; уметь находить дополнения в предложении; разграничивать под- лежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения Стремление к речевому совершенствован ию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений. 87 44. Определен ие. 1 ч. Комбиниро ванный урок Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности ху- дожественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения Стремиться к совершенствован ию собственной речи Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями. 45. Обстоятел ьство. 1 ч. Комбиниро ванный урок Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаго- лов-сказуемых; роль обстоятельств в более Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения Уважительное отношение к родному языку Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами. 88 точной передаче со- держания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь со- ставлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам. 46- 47- 48. Предложен ия с однородны ми членами и знаки препинани я при них. Обобщаю щие слова при однородны х членах. 3 ч. Комбиниро ванный урок Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов). Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием Стремление к речевому совершенствован ию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант. 89 интонацией перечисления. Знать опознавательные признаки постановки запятой между од- нородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, 90 связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обоб- щающими словами перед однородными членами (двоеточие). 49. Предложен ия с обращения ми 1 ч. Урок усвоения новых знаний Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения. Уметь распознавать обращения с опорой на звательную Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями. 91 интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего. 50. |