вкр. _Айлана Тумат Дипломная. Лингвофольклористическое определение понятия сказка
 Скачать 3.31 Mb.
|
|
Глава 3. Тувинские путем сказки: кызбш информационный лучше продукт 3.1 Анализ тыва сайтов Официальный месте сайт Тувинские чуме народные сказки сказкисерый URL: http://skazkoved.ru/index.php?fid=1&sid=146игры чаяния Рис 1. Скриншот связи сайта Тувинские другие народные устном сказки  Рис 2. Самые примет популярные речи сказки ждёт в сайте:  В сказок сайте сказки можно если и распечатать третью книги целью по ссылкам. Рис 3  Официальный между сайт рокот Тувинские сказки другое для дети взрослых того и детей иному на ночь URL: https://tuvinskie-skazki.larec-skazok.ru/только Рис 4  На жанрам сайте жизнь так героя же можно индики увидеть змей и прочитать сказки главную ругала мысль горе сказок масс вкратце речи и выбрать мазая по душе любовь себе. Рис 5.  Официальный серена сайт яркие Тувинские сказок сказки библиотека народа мудрости URL: ающее https://wisdomlib.ru/catalog/tuvinskie-skazkiсказок Рис 6.  Официальный чаще сайт Детский группа театральный беде сайт «Радуга нечто Тувы» URL: http://tuvacheleesh.ru/7243репкин Рис 7.  Официальный только сайтсемеро ТУВИНСКИЕ прозе СКАЗКИ прочих URL: https://dom-knig.com/read_178435-1труда Рис 8.  Официальный сказок сайтэргепа ТУВИНСКИЕ сказка СКАЗКИ URL: http://www.rodon.org/other/ts6.htmсвязь Рис 9.  3.2 Разработка детьми информационного может продукта «Тувинские точке сказки» Создание хорошо проекта создал по информационному просто продукту просто Тувинских героев сказок. Данный краткосрочный лиса проект "Наши сказка добрые сова сказки" старшей более группы самых детского звезды сада будет посвящен должен знакомству статьи детей бывает с тувинскими добрыми стах сказками дать и привитию также у детей пути культуры сказка чтения герой в связи сказки с тем, опасен что анализ все быть реже давным и реже между современные ином дети змеи обращаются стиль к чтению глава книг, быта а тем жанры более масс в их классическом мира виде. С темы результатами салчак краткосрочного листов проекта сказка на тему "Наши сыном добрые дириг сказки" будет знакомить быть детей тува… тувинские исход сказки. Данная можно работа (проект) будет образ полезна быта для героя воспитателей учетом ДОУ скелет при того организации сказки проектной роль деятельности первым с воспитанниками наши старшей своей группы иному детского стал сада, сост а также пюрбю для были родителей людям детей своё дошкольного целом возраста. Актуальность верным проекта: Дети быть перестали слетов читать. Телевизор, резуль видео, этот компьютер суван поглощают лачи ребенка, терема завоевывая отбора заповедные плане уголки лишь его перед сознания виды и души. В. Сухомлинский тайге говорил: «Чтение дети в годы сказки детства — это сказки прежде страны воспитание читать сердца, другие прикосновение сказки человеческого одно благородства давын к сокровенным верным уголкам было детской язык души». Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей - один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Поэтому показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребенка. А сказка как сокровищница русского народа находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста. Сказка - благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Сказка - это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст - возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию маленького человека. Детские сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно строить диалог, развивать связную логическую речь, развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Цель проекта: обобщить знания детей о прочитанных сказках, прививать любовь к тувинским народным и авторским сказкам и их героям. Задачи проекта: создавать условия для детей, способствующие освоению сказок; закрепить и расширить знания детей о сказках; развивать творческие навыки, коммуникативные умения; способствовать поддержанию традиции семейного чтения; продолжать вовлекать детей, родителей в совместную деятельность по знакомству со сказками, показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей; создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки. Участники проекта: Дети старшей группы: участвуют в разных видах деятельности (познавательной, игровой, практической). Воспитатель: осуществляет педагогическое просвещение родителей по проблеме; организует деятельность детей и родителей. Родители: участвуют в совместной деятельности; делятся опытом с другими. Музыкальный руководитель: организует музыкальное сопровождение театрализованных представлений, постановок. Тип проекта: - творческий Продолжительность проекта: краткосрочный Проект осуществлялся через образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Этапы работы над проектом "Наши добрые сказки" I этап. Подготовительно-информационный: Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта. Сбор информации, литературы, дополнительного материала. Информирование родителей о реализации данного проекта. Подборка методической, справочной, художественной литературы, пословиц, поговорок. Составление перспективного плана по данному проекту. Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми. Сотрудничество с родителями: беседа с родителями о необходимости участия их в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ. Конкурс стенгазет «Самая читающая семья»  Совместное сотворчество родители-дети «Иллюстрируем любимую сказку».  Конкурс поделок «Наши сказки»  II этап. Практический - познавательный: Организация познавательной деятельности детей: Провести цикл познавательных мероприятий. Создание мини – библиотеки по сказкам. Познавательная беседы «Сказки - добрые друзья», «Мои любимые сказки». Познавательные мероприятия. Отгадывание загадок о сказочных героях. Рассказы детей о посещении театров. Заучивание отрывков из сказок для постановки кукольного театра для детей и родителей. Работа со сказкой «Репка». Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам. Совместная деятельность дома. Совместно с ребёнком нарисовать рисунок «Любимая сказка». Консультация для родителей «Какие сказки читать ребёнку на ночь», «Сказкотерапия». Мероприятия по работе с детьми: чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, НОД, изготовление сказочных персонажей из бросового и подручного материала, дидактические и сюжетно-ролевые игры, утренние беседы «Рассказ о прочитанной сказке дома»(ежедневно), тренинги, ситуативное общение. III этап. Подведение итогов, анализ ожидаемого результата. Оформление выставки «Наши любимые сказки»; Оформление выставки семейных поделок сказочных персонажей; Показ инсценировки р.н.с. «Колобок»; Презентация проекта Предполагаемый результат Дети должны: проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности; знать и называть прочитанные сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль ; знать различные виды театров и уметь показывать их; уметь самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль. Содержание работы с детьми Беседы «Сказки–добрые друзья», «Мои любимые сказки» , «какие сказки вам читают дома» Чтение разных сказок Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях. Пересказ прочитанных сказок, их инсценированние. Самостоятельное составление сказок. Рассказывание сказок собственного сочинения. Иллюстрирование прочитанных сказок, сказок собственного сочинения. Сопровождение рассматривания готовых работ словесными рассказами и пояснениями. Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам. Загадки о сказках, героях сказок. Викторина по сказкам. Посещение выставки « Мои любимые сказки», Инсценирвка сказки «Колобок». Содержание работы с родителями Опрос - анкетирование «Сказки в жизни вашего ребенка» Беседа с родителями «Знакомство с проектом». Домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам). Помощь в пополнении книжного уголка сказками. Консультация для родителей«Какие сказки читать ребёнку на ночь», «Сказкотерапия». Информация для родителей в папке - передвижке: «Читаем детям сказки » Совместная творческая работа с детьми: Изготовить атрибуты для театрального уголка (маски, шляпы) Заключение Таким образом, из вышенаписанного можно сделать выводы: В богатырских сказках говорится об одном или нескольких богатырях (могелер), где они проходят испытания. В тувинских сказках о богатырях поступки героев учат умению терпеть, достигать цели, несмотря на трудности. В волшебных и бытовых тувинских сказках чаще высмеиваются поступки глупых героев. Положительным героям часто помогают волшебные предметы: шапка-невидимка, идики-скороходы, деревянная колотушка, трубка, шелковые разноцветные кадаки (платки), обломки точильного камня, гребня и другие. В тувинские бытовые сказки тоже часто вмешиваются волшебные персонажи, но их герои всё же достигают успеха при помощи своего ума, мастерства, смелости. В сказках о животных чаще говорится о легендах, преданиях, превращениях животных. Звери, птицы, рыбы в тувинских сказках о животных имеют человеческие черты характера. Мною были прочитаны и проанализированы 70 тувинских сказок. Из них 39 – бытовые и волшебные сказки, 16 – о животных и 15 богатырские. Следовательно, я пришли к выводу, что большинство тувинских народных сказок – это бытовые и волшебные сказки. Читая сказки, мы сочувствуем героям, познаем добро и зло, трусость и смелость, получаем знания о поэтическом мире, развиваем свое воображение. Тувинским сказкам присуще разнообразие видов и сочувствие. Сказка учит: мир делится на хороших и плохих людей, зверей и прочих существ. Но добрых всегда больше, и их любит удача. А недобрых героев всегда постигает неудача. Сказка формирует образ Положительного Героя: доброго, умного, сильного, верного своему слову. Учит не бояться трудностей. Главный Герой всегда берётся за выполнение любой работы, какой бы невыполнимой она не казалась. И в том, что он побеждает, немалую роль играют вера в себя, смелость и помощь друзей. Сказка содержит скрытую, ненавязчивую мораль, нравоучение: нельзя обманывать, нельзя быть жадным, нельзя предавать друзей. И, главное, сказка учит, что добро циклично, оно всегда возвращается к тому, кто помогает другим, и добро всегда побеждает зло. Тувинские народные сказки предоставляют нам огромное пространство для исследований и новых неожиданных открытий. Это увлекательный и интересный процесс, ведь сказки – не оторванные от реальности притчи, это хранители огромного объема информации о тувинском народе, его обычаях, идеях. Список литературы 1. Тувинские народные сказки. Сост. - Новосибирск: ВО Наука, Сибирская издательская фирма, 2016. 2. Тувинские народные сказки / пересказ и литер. Обработ. М. Хадаханэ, Рис. В. Голотенко.- М.: Дет. лит., - 2016. 3. Тувинские народные сказки. - Художник и составитель Владимир Хертек. – Кызыл: Тувинское книжное издательство, 2018. 4. Натпит-оол детский фольклор. - ж. «Башкы», № 5, 2016. 5. О народности тувинского героического эпоса. – Ученые записки ТНИИЯЛИ, вып.5, 2017. 6.Акимова Т.А., Хаскин В.В. Основы экоразвития // Экологические умения и навыки. Москва, - 2018. 7.Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников. Проблемы и перспективы // Начальная школа. 2018. 8.Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников. - М.: Педагогика, - 2018. 9.Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон. и др. Возрастная и педагогическая психология. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 2015. 10.Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и экология. - Ростов-на-Дону: изд. «Феникс», - 2017. 11.Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. - Учебник для студ. проф. учеб. заведений. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр Злобин Н.С. Культура и общественность. 12.Куулар Д.С. Сказки // Очерки тувинского фольклора. Кызыл, 1976. .Курбатский Г.Н. Тувинцы в своем фольклоре (историко-этнографические аспекты тувинского фольклора). - Кызыл: Тувинское книжное издательство, 2011. 13.Кыргыс З.К. Песенная культура тувинского народа. Кызыл, 1992. .Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., - 2017. 14.Монтексье Ш. Избранные произведения. М., 2017. 15.Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек: Учебное пособие для вузов. - М.: ФАИР-Пресс, 2017. 16.Обухова Л.Ф. Возрастная психология // Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2017. 17.Орус-оол С.М. Избранные научные труды // Тувинский институт гуманитарных исследований при правительстве РТ. Историческая энциклопедия Сибири, 2010. 18.Орус-оол С.М. Тувинские героические сказания (текстология, поэтика, стиль). М., 2001. 19.Радугин А. А. Философия, М.: - 1998. 19.Репкин В.В. Что такое развивающее обучение? // Томск. - 2016. 20.Роботова А.С. Введение в педагогическую специальность // Педагог в современной культурно-образовательной среде. Москва, - 2017. 21.Самдан З.Б. Тувинские народные сказки // Новосибирск, 2016 (Памятники фольклора народов Сибири и Дальнего Востока). 22.Сухомлинский «О воспитании», - 2017. 23.Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе. - М.: «Академия», - 2016. 24.Сластенин В.А., Исаев И. Ф. Педагогика. - М.: Школа-Пресс, 2016. 25.Саяно-Шушенский биосферный заповедник Районный отдел образования Ассоциации Енисейских заповедников и национальных парков. Экологическое общественное движение «Равновесие» // Проблемы экологического воспитания и просвещения п. Шушенское. - 2016. 26.Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников // Теория и методика внеурочной работы. М.: Педагогическое общество России. - 2017. 27.Цит. по: Гаген-Торн Н.И. Вольфила: Вольно-философская Ассоциация в Ленинграде. - 1920-1922 // Вопр. филос. 2017. №4. 28.Философско-энциклопедический словарь, «ИНФРА», М., - 1998. .Журнал «Начальная школа» // Экологическая культура. - 2013.- №9. 29.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., - 2017. |