КГУ сш имени В.И.Пацаева
Краткосрочный план по предмету «Русский язык»
Художественные средства и детали в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».
Раздел
|
Тема рождества в литературе
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Мауленбердина С.Т.
|
Дата
|
26.11.2021
|
|
Класс :6 «Б»
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Художественные средства и детали в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».
СОР№3
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.1.1.1 – понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы
6.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев.
|
Цели урока
|
-Продолжить изучение повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»
-Учить анализировать эпизоды произведения, давать развернутую характеристику персонажам повести
|
Ход урока
Этапы урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин.
25 мин
Середина урока
5 мин
|
1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока
2.СОР №3
5 минутное чтение.
Творческая работа по группам.
Задания 1. По группам для определения темы и цели урока. Деление на группы.
Учитель делит учащихся на группы, используя разрезанные на части пословицы. Учащиеся собирают пословицы, затем поясняют, к каким героем обращена каждая из них
1.Красивая, как елка, как иголка колючая,– речь идет об Оксане, при всей своей красоте, она духовно скупа.
2.Не гляди на чуб, гляди на душу – речь идет о Вакуле, при том, что он простой деревенский кузнец, он обладает богатым внутренним миром, его душа тянется к живописи, музыке, религии.
3.Не все то золото, что блестит – эту пословицу можно отнести к Солохе, которая выказывает нрав обаятельной, веселой женщиной, хорошей домохозяйки, но водится с нечистой силой, является ведьмой.
4.Приходится немного сродни чёрту – эту поговорку можно отнести к Пацюку, который является знахарем в деревне, но одновременно знается с нечистой силой.
|
Выполняют задания
отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
|
взаимооценивание
|
Материал на листах А4
Стр.
|
9 мин.
|
Работа по группам.
Задание 2. Характеристику на героев Вакулу и Оксану.
Составить развернутую характеристику героя, опираясь на план.
Внешний облик персонажа.
Речевая характеристика.
Черты характера.
Поступки и мотивы поведения, в которых герой проявляет себя наиболее ярко.
Прямая авторская характеристика.
Косвенная характеристика. Отношение к герою других персонажей произведения.
|
Составляют характеристику в тетради
|
Выступление
Спикеров
ФО
Плюс-минус-интересно
|
Стр.64-85 учеб.
Интерактивная доска
|
Рефлексия
1 мин.
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Домашнее задание
|
Чтение повести
|
|
|
Стр.
|
КГУ сш имени В.И.Пацаева
Краткосрочный план по предмету «Русский язык»
Художественные средства и детали в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».
Раздел
|
Тема рождества в литературе
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Мауленбердина С.Т.
|
Дата
|
30.11.2021
|
|
Класс :6 «Б»
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Художественные средства и детали в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.1.1.1 – понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы
6.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев.
|
Цели урока
|
-Продолжить изучение повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»
-Учить анализировать эпизоды произведения, давать развернутую характеристику персонажам повести
|
Ход урока
Этапы урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин.
25 мин
Середина урока
5 мин
|
1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока
5 минутное чтение.
Творческая работа по группам.
Задания 1. По группам для определения темы и цели урока. Деление на группы.
Учитель делит учащихся на группы, используя разрезанные на части пословицы. Учащиеся собирают пословицы, затем поясняют, к каким героем обращена каждая из них
1.Красивая, как елка, как иголка колючая,– речь идет об Оксане, при всей своей красоте, она духовно скупа.
2.Не гляди на чуб, гляди на душу – речь идет о Вакуле, при том, что он простой деревенский кузнец, он обладает богатым внутренним миром, его душа тянется к живописи, музыке, религии.
3.Не все то золото, что блестит – эту пословицу можно отнести к Солохе, которая выказывает нрав обаятельной, веселой женщиной, хорошей домохозяйки, но водится с нечистой силой, является ведьмой.
4.Приходится немного сродни чёрту – эту поговорку можно отнести к Пацюку, который является знахарем в деревне, но одновременно знается с нечистой силой.
|
Выполняют задания
отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
|
взаимооценивание
|
Материал на листах А4
Стр.
|
9 мин.
|
Работа по группам.
Задание 2. Характеристику на героев Вакулу и Оксану.
Составить развернутую характеристику героя, опираясь на план.
Внешний облик персонажа.
Речевая характеристика.
Черты характера.
Поступки и мотивы поведения, в которых герой проявляет себя наиболее ярко.
Прямая авторская характеристика.
Косвенная характеристика. Отношение к герою других персонажей произведения.
Техника чтения
|
Составляют характеристику в тетради
Читают на время
|
Выступление
Спикеров
ФО
Плюс-минус-интересно
|
Стр.64-85 учеб.
Интерактивная доска
Слов 110-120 слов.
|
Рефлексия
1 мин.
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Домашнее задание
|
Чтение повести-сказки «Щелкунчик и мышиный король»
|
|
|
Стр.88-102
|
КГУ сш имени В.И.Пацаева
Краткосрочный план по предмету «Русский язык» История создания повести-сказки «Щелкунчик и Мышиный король» и одноименного балета П.И. Чайковского.
Раздел
|
Тема рождества в литературе
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Мауленбердина С.Т.
|
Дата
|
03.12.2021
|
|
Класс :6 «Б»
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
История создания повести-сказки «Щелкунчик и Мышиный король» и одноименного балета
П.И. Чайковского
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.1.1.1 – понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы
6.1.6.1 – давать развернутый ответ на вопрос.
|
Цели урока
|
Уметь определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;
Знакомство с автором повести-сказки Э.Гофман.
|
Ход урока
Этапы урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин.
25 мин
Середина урока
5 мин
|
1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока
5 минутное чтение.
Проверка техники чтения
Актуализация опорных знаний.
Слово учителя:
Сегодня на уроке мы поговорим об удивительной истории, которая приключилась однажды в канун «Нового года».
-Что такое сказка?
-какие бывают сказки?
Сегодня мы окунемся в волшебный мир сказки «Щелкунчик», где вы встретите «Мышиного короля и других персонажей».
-Закройте глаза и перенеситесь в волшебную страну сказок,а поможет нам в этом прекрасная музыка П.И.Чайковского, который однажды услышал эту волшебную историю и пересказал ее на языке музыки.
Слушание музыки
|
Выполняют задания
Читают на время
Прослушивают музыку Чайковского
|
Комментарий учителя
взаимооценивание
|
120-130 слов.
Знаки720-780
Стр.
Аудио слушание
|
9 мин.
|
Знакомство с автором сказки.
Эрнст Теодор Амадей Гофман.1776-1822 год.
Немецкий писатель, композитор и художник. Он родился в Кенигсберге.
-Что еще дополнительно вы узнали о писателе по прочитанному?
Слово учителя:
Сюжет сказки.(доп.информация)
Сюжет сказки родился у него в общении с детьми его друга Хитцига.Он всегда был желанным гостем в этой семье, а дети ждали его восхитительных подарков, сказок, игрушек, которые он делал своими руками.
|
Записывают в тетради
И читают сведения о писателе.
Отвечают на вопросы
|
|
Стр.87 учеб.
|
|
Чтение повести-сказки .
«Щелкунчик и мышиный король»
|
Комментированное чтение
|
|
Стр.88-93
2главы
|
Рефлексия
1 мин.
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Домашнее задание
|
Чтение повести-сказки «Щелкунчик и мышиный король» глава Любимец.
|
|
|
Стр.93
| |
Скачать 180.63 Kb.