КГУ сш имени В.И.Пацаева
Краткосрочный план по предмету «Русская литература»
Вн. чт. Тема и идея рассказа Ф.М. Достоевского
«Мальчик у Христа на ёлке»
Раздел
| Тема рождества в литературе
| Ф.И.О (при его наличии) педагога
| Мауленбердина С.Т.
| Дата
| 21.12.2021
|
| Класс :6 «Б»
| Количество присутствующих
| Количество отсутствующих
| Тема урока
| Вн. чт. Тема и идея рассказа Ф.М. Достоевского
«Мальчик у Христа на ёлке»
| Цели обучения в соответствии с учебной программой
| 6.1.1.1 – понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы
6.1.6.1 – давать развернутый ответ на вопрос.
| Цели урока
| Уметь определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;
Знакомство с произведением Ф.М.Достоевского
| Ход урока
Этапы урока/ Время
| Действия педагога
| Действия ученика
| Оценивание
| Ресурсы
| Начало урока
5 мин. 25 мин
Середина урока
5 мин
| 1.Организационный момент. 5 минутное чтение/
Опрос домашнего задания. Пересказ .
Сообщение темы и цели урока
Слово учителя:
-Назовите любимые праздники зимы?
-Какие произведения мы с вами прочитали произведения о Рождестве?
Слово учителя:
Русские писатели всегда обостренно чувствовали боль человека. Один из таких русских писателей-классиков, который глубоко любил человека, переживал за человека, пребывающего в несчастье или пороке, радовался за человека, несущего «в своей душе свет», верил в человека и его великие духовные силы – это Ф. М. Достоевский. Ф. М. Достоевский перенес тяжелые жизненные испытания, прошел трудный путь от атеиста (неверующего) до глубоко религиозного православного человека. Ф.М.Достоевский - взрослый писатель. Он автор больших и нелегких рассказов для чтения. Но в каждом его романе среди героев мы встречаем детей. Достоевский с болью в сердце писал о детских страданиях, о несчастьях бедных и униженных. Автор хотел разбудить совесть каждого человека, чтобы никогда он не забывал, что рядом с сытой и благополучной жизнью всегда есть другая. И в этой другой - голод, страдания, грубость, грязь унижения и оскорбления.
Анализ рассказа "МАЛЬЧИК У ХРИСТА НА ЕЛКЕ"
- Рассказ,написан Достоевским в 1876 году. Он относится к жанру святочных рассказов. Святки - это праздничные дни в честь Рождества Христова, длящиеся до Крещения. Действие святочных рассказов происходит как раз в эти дни. В новый год всем хочется верить в добрые чудеса. Вот и в сюжете святочного рассказа всегда есть чудо, какая-то добрая неожиданность.
Работа с хрестоматией
Составить сюжет рассказа
1.Знакомство с мальчиком, героем рассказа.
2.Мальчик в городе.
3.Чудо за большим стеклом.
4.Смело отворил дверь и вошел.
5.Копеечка выкатилась и зазвенела.
6.Куколки в окне.
7.Обидели.
8.Чужой двор.
9."Пойдем ко мне на елку, мальчик". Шепот тихого голоса.
10."Христова ёлка".
11.Маленький трупик.
Определите основную тему и идею произведения?
| Выполняют задания
Читают на время
Пересказывают содержания
Отвечают на вопросы
Новый год и Рождество
Гоголя «Ночь перед Рождеством», Борис Пастернак «Рождественская звезда», Э.Гофмант «Щелкунчик и Мышиный король»
Читают по цепочке
Составляют сюжет рассказа.
Сострадать, сочувствовать, готов помочь человеку в беде. Будьте милосердны и сострадательны.
|
Комментарий учителя
взаимооценивание
При поддержке учителя
| Стр.
Стр.149-155
| 9 мин.
| Составить композицию
( Композиция - это построение словесного произведения. Композиционные части рассказа - завязка, развитие действия, кульминация, и развязка.) Завязкой в данном рассказе служит эпизод…
( Знакомство с героем рассказа)
-Развитие действия…
( Мальчик в городе. Картины, которые он там увидел.)
Кульминация рассказа.
- Самым ярким эпизодом в рассказе является эпизод…
( Когда тихий голос приглашает мальчика на елку, и герой оказывается на Христовой елке.)
Развязка
( Мальчик умирает.)
| Записывают в тетради
Отвечают на вопросы
|
|
Стр.87 учеб.
|
| Охарактеризовать главного героя мальчика
| Характеризуют героя
комментируя ответ
|
|
|
| Обратимся к главному эпизоду рассказа "Мальчик у Христа на ёлке".
-Что удивляет героя, что ему кажется неправдоподобным? Чей голос услышал мальчик во сне? -Куда попал мальчик? Почему мальчику стало тепло? - Кого увидел мальчик на елке у Христа?
(детей и плачущих мам) - Почему плакали матери?
(они не смогли спасти своих детей от голода и бедности) - Можно ли применить слово «Милосердие» к этому эпизоду?
(дети проявили милосердие к своим несчастным матерям, простили их) - Почему дети простили своих матерей?
(потому что они поняли, что матери их бросили не по злобе, порочности характера, а из- за жестокости и невыносимой самой жизни, быта) -А давайте подумаем, сбылось ли в рассказе чудо Рождества?
Ответы детей
Чудо произошло: мальчик обрёл счастье, успокоение. Он встретился с мамой, попал в атмосферу любви и праздника. Но чудо это страшное, так как мальчик и другие дети, которых он встретил на Христовой ёлке, прежде чем попасть сюда претерпели страшные мучения на земле.
| ( Мальчик услышал тихий голос. Он подумал, что его зовет мама. Но нет… Он не видит, кто его позвал, ощущает только, что кто-то нагнулся над ним и обнял его в темноте. И вдруг он увидел свет, увидел ёлку. Все вокруг него блестит и сверкает. Вокруг него кружатся, летают мальчики и девочки, он видит маму. Мальчик удивляется, что это; ему дети отвечают: "Это Христова ёлка". Он также узнает, что девочки и мальчики были такие же, как он, что у них такая же трудная жизнь, как у него. Но здесь они - ангелы, и сам Христос благословляет их и их матерей. Ему здесь хорошо…)
|
|
| Рефлексия
1 мин.
| Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
| Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
| Домашнее задание
| Найти в интернете рассказ Леонида Анлреева «Ангелочек» и рассказать о нем.
|
|
| Интернет
|
КГУ сш имени В.И.Пацаева
Краткосрочный план по предмету «Русская литература»
«Герасим и Татьяна.» «Герасим и Гаврила»
Раздел
| Тема рождества в литературе
| Ф.И.О (при его наличии) педагога
| Мауленбердина С.Т.
| Дата
| 25.01.2022
|
| Класс :6 «Б»
| Количество присутствующих
| Количество отсутствующих
| Тема урока
| «Герасим и Татьяна.» «Герасим и Гаврила»
| Цели обучения в соответствии с учебной программой
| 6.1.1.1 – понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы
6.1.6.1 – давать развернутый ответ на вопрос.
| Цели урока
| Продолжить комментированное чтение начало рассказа «Муму»; выявить черты характера главного героя по отношению к дворовым ,барыне, Татьяне; составлять поэтапный кластер к характеристике главного героя.
| Ход урока
Этапы урока/ Время
| Действия педагога
| Действия ученика
| Оценивание
| Ресурсы
| Начало урока
5 мин. 25 мин
Середина урока
5 мин
| 1.Организационный момент. 5 минутное чтение/
Опрос домашнего задания.
1.Пересказать об отношении Герасима с дворовыми стр.109 .
Чем выделялся Герасим среди окружающих? Что решила причудливая старуха?
2.Инсценировка.Барыня и Гаврила.стр.110
Сообщение темы и цели урока.
2.Чтение рассказа о Татьяне
Вопросы:
-Кто такая Татьяна? Что она была за человек?
-Почему Татьяну не радовали , а пугали знаки внимания со стороны Герасима?
-Чем же полюбилась Татьяна Герасиму? Стр.111
3.Выразительное чтение эпизода «Прощание Герасима с Татьяной» стр.113.
-Как характеризует Герасима сцена расставания с Татьяной.
4.Составление кластера по образу Герасима.
Трудолюбивый, могучий, аккуратный, богатырского телосложения, выносливый, зависимый, глухонемой, ответственный,великодушный, нелюдимый, заботливый, одинокий, сильный, не знающий усталости.
5.Повторение пройденного материала.
-Какие факты вы помните из биографии Тургенева?
| Выполняют задания
Читают на время
Пересказывают содержания
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
Составляют кластер на образ Герасима
Вспоминают и отвечают на вопросы
|
Комментарий учителя
взаимооценивание
комментарий учителя
| Стр.109 учебн.
Стр.110 -113учебн.
Стр.111учебн.стр.113
| Рефлексия
1 мин.
| Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
| Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
| Домашнее задание
| Дочитать до конца произведение, составить план сюжета действия. По кластеру составить характеристику Герасиму.
|
|
| Учебн.
|
КГУ сш имени В.И.Пацаева
Краткосрочный план по предмету «Русская литература»
«Герасим и Муму»
Раздел
| Нравственный выбор человека
| Ф.И.О (при его наличии) педагога
| Мауленбердина С.Т.
| Дата
|
|
| Класс :6 «Б»
| Количество присутствующих
| Количество отсутствующих
| Тема урока
| «Герасим и Муму»
| Цели обучения в соответствии с учебной программой
| 6.2.4.1 – анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;
| Цели урока
| Анализируют эпизоды, характеризуя главных героев
| |