КГУ сш имени В.И.Пацаева
Краткосрочный план по предмету «Русская литература»
Л. Б.Пастернак «Рождественская звезда»
Раздел
|
Тема рождества в литературе
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Мауленбердина С.Т.
|
Дата
|
12.11.2021
|
|
Класс :6 «Б»
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Л. Б.Пастернак «Рождественская звезда»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос
6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;
6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения;
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут иметь представление о празднике Рождества, о библейской легенде и ее интерпретации в стихотворении Б. Пастернака; отвечать на вопросы, связанные с идеей произведения , выделить в тексте стихотворения элементы композиции.
Большинство учащихся смогут проанализировать содержание стихотворения «Рождественская Звезда», и называть их.
Некоторые учащиеся смогут определять тему и идейный замысел стихотворения; объяснить роль композиции в лирическом сюжете произведения.
|
Ход урока
Этапы урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Повторение пройденного.
|
Организационный момент: приветствие.
Опрос дом.задания.
-Почему елка и звезда стали обязательными атрибутами рождественского праздника?
-Какое число января является днем рождества?
|
Отвечают учащиеся
(6-7 января)
|
ФО
Мозговой штурм
оценивание
|
|
2.Введение в тему
|
Сообщение темы и цели урока.
Слово учителя.
-Сегодня мы на уроке мы обратимся к стихотворению Бориса Пастернака «Рождественская звезда», узнаем как библейские мотивы отразились в творчестве поэта Б.Пастернака, постараемся постичь замысел поэта.
|
|
ФО
|
|
Переход к теме урока
|
Слово учителя.
С момента рождения Христа берет начало новое летоисчисление — от Рождества Христова. На Руси оно было введено Указом Петра I в 1699 году. До этого летоисчисление велось от сотворения мира.
Комментированное чтение.
Задание. Прочитайте статью учебника “Праздник Рождества”
И, К
Задание. Прочитайте библейскую легенду “Рождение Иисуса Христа” и ответьте на вопросы.
Зачем Мария и Иосиф пошли в Вифлеем?
Где родился Иисус? Почему именно такое место было избрано Богом-отцом для его рождения?
Кто первыми узнали о рождении Христа?
Почему царь Ирод хотел убить младенца?
Как Марии и Иосифу удалось спасти младенца?
Слово учителя
Великое событие Рождества Христова, его роль в судьбе человечества пытались осмыслить многие писатели, поэты, художники. Немало стихотворений по библейским мотивам и сюжетам было написано поэтом Борисом Пастернаком. В его творчестве очень сильны христианские мотивы. Пастернак родился в семье художника и музыканта. С детства рос, вдохновленный искусством. В доме своего отца часто встречался со знаменитыми художниками начала 20 века. Среди них был и художник Николай Ге, картины которого повлияли на новое видение Пастернака библейских сюжетов. Вынашивая идею стихотворения «Рождественская звезда» Борис Пастернак упоминал Питера Брейгеля –старшего и его картину «Поклонение волхвов». Это полотно навеяло настроение, чувства, мысли, которые он записал в своем дневнике : «Хотелось написать русское поклонение волхвов, как у голландцев, с морозом, волками и темным еловым лесом».
Чтение стихотворения “Рождественская звезда”
Г
О каком событии идет речь в стихотворении Б. Пастернака? Где и когда происходит лирическое действие?
Какие поэтические строки кажутся вам наиболее выразительными, помогающими ярко увидеть нарисованную картину?
Как автор передает настороженность природы, людей и животных, предчувствие и ожидание ими великого чуда?
По библейской легенде волхвы-мудрецы первыми догадались о рождении Спасителя и отправились к нему с дарами. Найдите об этом строки в стихотворении.
Кто еще торопится увидеть чудо — рожденного Спасителя, которому предстоит искупить человеческие грехи?
П
Словарная работа
Задание. Выпишите незнакомые слова, определите их значение.
Ладан-смола растения одно из наиболее древних благовоний; используется главным образом во время религиозных обрядов.
Смирна-это смола получаемая от африканских и аравийских деревьев обладает приятным запахом.
Волхвы-древнерусская«Кудесники»,»Волшебники,» «Гадатели» Мудрецы или маги пользовавшие большим влиянием в древности.
И
Работа по композиции стихотворения
Задание. Разделите произведение на композиционные части, опираясь на план, стр.81.
Младенец в холодном вертепе.
Ожидания пастухов.
Путь горящей звезды.
Видения грядущей поры.
Слияние ангелов с людьми, стремящимися в Вифлеем.
Волхвы в пещере.
7. Явление рождественской звезды.
|
Читают статью вслух, комментируют прочитанное. Записывают основные выдержки.
Самостоятельно читают статью. Ответы обсуждают вслух.
Слушают информацию и выразительное чтение учителя.
Отвечают на вопросы
Выписывают слова из стихотворения и определяют с помощью онлайн-словаря их значение.
Вертеп, погост, оглобля, плоиіка, гумно, скирда и др. А вот слово волх- знакомо по “Песни о вещем Олеге” А. Пушкина. Напомним, что волхвы (древнерусск. “кудесники”, “волшебники”, “гадатели”) — это мудрецы, или маги, пользовавшиеся большим влиянием в древности. Их мудрость и сила заключались в знании тайн, недоступных обыкновенным людям.
Делят текст на композиционные части, называя их.
|
|
Стр.учеб.
|
Конец урока
10 мин
|
Повторение изобразительно-выразительных средств.
-Какие виды рода имеются в литературе
(эпос,лирика,драма)
-Что такое лирика?(лирика -переживание событий, изображение чувств, внутреннего мира человека, эмоциональное состояние, чувство становится главным событием).
-Назвать жанры лирики? (Песня, ода ,гимн, элегия, сонет, послание, мадригал, романс и эпиграмма).
-Перечислить известные вам изобразительно-выразительные средства.
Рефлексия
Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Для меня стало новым...
У меня получилось..
Домашнее задание.
Прочитать статью учебника о Б. Пастернаке.
Выучить наизусть понравившийся фрагмент стихотворения “Рождественская звезда”.
|
Отвечают на вопросы
Записывают в тетради.
(сравнение,эпитет,метафора,олицетворение итд.)
Отвечают устно
Записывают домашнее задание.
|
Оценивание учителем в баллах
|
|
КГУ сш имени В.И.Пацаева
Краткосрочный план по предмету «Русский язык»
Тема и идея повести Николай Васильевича Гоголя «Ночь перед Рождеством»
Раздел
|
Тема рождества в литературе
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Мауленбердина С.Т.
|
Дата
|
16.11.2021
|
|
Класс :6 «Б»
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Тема и идея повести Николай Васильевича Гоголя «Ночь перед Рождеством»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.1.1.1 – понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы
6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетаний; 6.2.1.1 – определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);
6.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев
|
Цели урока
|
Уметь определять синтаксическую роль имен прилагательных в сравнительной степени в предложениях; учить составлению монолога; продолжить работу с лексическими значениями слов в толковом словаре.
|
Ход урока
Этапы урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
Середина урока
|
Опрос домашнего задание. Наизусть отрывок «Рождественская звезда»
2.Сообщение темы и цели урока.
Краткое сведения о писателе, драматурге Н.В.Гоголе.
3.Просмотр видеоролика.
Вопросы:
-К какому жанру относится произведение Гоголя? (повесть)
-Чем отличается повесть от рассказа?
-Чем запомнилась повесть Н.В.Гоголя « Ночь перед Рождеством» ?
-Где происходят действия, описанные в повести?
Словарная работа.
(слова крепятся на доску, объясняется их лексическое значение)
ГОЛОВА
С ОТНИК
СОРОЧИНСКИЙ ЗАСЕДАТЕЛЬ КОМИССАР
ДЪЯК ВОЛОСТНОЙ ПИСАРЬ
КОЛЯДКИ,КОЛЯДОВАТЬ
Вывод: все они ревностно исполняли свои обязанности, считались уважаемыми и почитаемыми людьми на хуторе.
|
Наизусть рассказывают отрывок
Читают сведения и
записывают в тетради дату рождения писателя.
Записывают в тетради
Записывают в тетради
|
ФО
Оценивание учителем
|
Учебн.стр.63
Ночь перед рождеством (Мультфильм)1951 - YouTube
Стр.64
|
|
Слово учителя:
В доме Гоголей праздник Рождества встречали с теплотой. По воспоминаниям сестры Николая Васильевича , детей не баловали. Одним из самых больших удовольствий бывала скромная ёлка накануне Рождества, но все были в восторге от неё. Гоголь в детстве сам принимал участие в святочном ряженье.
И вот в такую ночь на хуторе начинают происходить не просто неожиданные, а фантастические события. Чудеса, да и только!
Гоголь начинает повесть с описания зимнего пейзажа. Как вы думаете, для чего он это делает? ( чтобы сразу создать у читателя настроение таинственности и загадочности).
|
Отвечают на вопросы
|
ФО
|
|
|
- Почему Гоголь назвал повесть « Ночь перед Рождеством»?
-Также это был вечер , когда разрешалось последний раз колядовать?
|
|
|
|
|
Работа с текстом.
-Назвать главных героев повести.
|
Чтение отрывка из повести «Ночь перед рождеством»
|
|
Стр.64-70 учеб.
|
Рефлексия
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Домашнее задание
|
Пересказ понравившегося эпизода «Ночь перед рождеством»
|
|
|
Стр.70-85учеб.
|
КГУ сш имени В.И.Пацаева
Краткосрочный план по предмету «Русский язык»
Образы-персонажи в повести Н.В. Гоголя. Образы низшей мифологии.
Раздел
|
Тема рождества в литературе
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Мауленбердина С.Т.
|
Дата
|
19.11.2021
|
|
Класс :6 «Б»
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Образы-персонажи в повести Н.В. Гоголя. Образы низшей мифологии.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.1.1.1 – понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы
6.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев.
|
Цели урока
|
-Продолжить изучение повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»
-Учить анализировать эпизоды произведения, давать развернутую характеристику персонажам повести
|
Ход урока
Этапы урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
6 мин.
|
1.Опрос домашнего задание. Пересказ понравившегося эпизода «Ночь перед рождеством»
2.Вопросы:Мотивация к изучению новой темы.
-К какому жанру относится произведение Гоголя? (повесть)
-Чем отличается повесть от рассказа?
-Чем запомнилась повесть Н.В.Гоголя « Ночь перед Рождеством» ?
-Где происходят действия, описанные в повести?
-В какой стране? (в Украине, в селе)
-В какой время суток происходят события?(ночью)
-Почему Гоголь начинает свою повесть с описания зимней ночи? Как вы думаете, для чего он это делает? (чтобы сразу создать у читателя настроение таинственности и загадочности)
-Почему Гоголь рассказывает о последней ночи перед рождеством?
(именно в последнюю ночь перед рождеством происходит чудесное волшебное событие, на земле еще господствует нечистая сила, зло, но оно будет побеждено, ведь Рождество вот-вот наступит).
-А что такой Рождество? (праздник)
-Какие рождественские традиции и обычаи украинцев описывает Гоголь описывает в своей повести (колядование, переодевание в праздничные наряды, массовые гулянья, национальные блюда, рождественские угощенья)
Словарная работа.
(слова крепятся на доску, объясняется их лексическое значение)
ГОЛОВА
С ОТНИК
СОРОЧИНСКИЙ ЗАСЕДАТЕЛЬ КОМИССАР
ДЪЯК ВОЛОСТНОЙ ПИСАРЬ
КОЛЯДКИ,КОЛЯДОВАТЬ
Вывод: все они ревностно исполняли свои обязанности, считались уважаемыми и почитаемыми людьми на хуторе.
|
пересказывают отрывок понравившегося эпизода из повести
отвечают на вопросы
Записывают в тетради лексическое значение неизвестных слов.
|
ФО
«Две звезды
одно
пожелание»
Формативный
опрос
|
Учебн.стр.63
Стр.64
|
Середина урока
5 мин.
2 мин.
|
Задания 1. По группам для определения темы и цели урока. Деление на группы.
Учитель делит учащихся на группы, используя разрезанные на части пословицы. Учащиеся собирают пословицы, затем поясняют, к каким героем обращена каждая из них
1.Красивая, как елка, колючая, как иголка – речь идет об Оксане, при всей своей красоте, она духовно скупа.
2.Не гляди на чуб, гляди на душу – речь идет о Вакуле, при том, что он простой деревенский кузнец, он обладает богатым внутренним миром, его душа тянется к живописи, музыке, религии.
3.Не все то золото, что блестит – эту пословицу можно отнести к Солохе, которая выказывает нрав обаятельной, веселой женщиной, хорошей домохозяйки, но водится с нечистой силой, является ведьмой.
4.Приходится немного сродни чёрту – эту поговорку можно отнести к Пацюку, который является знахарем в деревне, но одновременно знается с нечистой силой. 2.Определение темы и цели урока учениками.
|
Отвечают на вопросы
Определяют тему и цель урока
|
Выступают спикеры
ФО
Комментарий учителя
|
|
|
-Назовите еще персонажей повести?(Чуб, Дьяк Осип Никифорович,черт)
|
Словесная похвала
|
|
|
15мин.
|
Работа по группам.
Задание 2. Характеристику на героев Вакулу и Оксану.
Составить развернутую характеристику героя, опираясь на план.
Внешний облик персонажа.
Речевая характеристика.
Черты характера.
Поступки и мотивы поведения, в которых герой проявляет себя наиболее ярко.
Прямая авторская характеристика.
Косвенная характеристика. Отношение к герою других персонажей произведения.
|
Составляют характеристику в тетради
|
Выступление
Спикеров
ФО
Плюс-минус-интересно
|
Стр.64-85 учеб.
Интерактивная доска
|
Рефлексия
5 мин.
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Домашнее задание 2мин.
|
По плану составляем характеристику на геров черта и Солоху.
|
|
|
Стр.64-85учеб.
| |
Скачать 180.63 Kb.