Обеспечить восприятие,
осмысление и первичное усвоение уч-ся изучаемого материала:
-существенных признаков, понятий, знаков, теорий и др.
|
Ответ учащегося: краткая справка о творческой биографии Щербаковой, сопровождаемый презентацией( ученикам было дано опережающее задание). О творчестве и произведении Шекспира мы говорили на предыдущих уроках.
Ребята, к сегодняшнему уроку вы должны были познакомиться с повестью Галины Щербаковой, советской и российской писательницы, «Вам и не снилось», впервые опубликованной в журнале «Юность» в 1979 году. Также вам предлагалось познакомиться с художественной экранизацией этого произведения, вышедшей на экраны кинотеатров в 1980 году.
-Готовясь к уроку, я обнаружила в интернете множество комментариев и по поводу фильма,и по поводу книги. Они неоднозначные, одно из них прочитаю:
Такполучилось,чтоя сначалапосмотрелафильма потомуж прочиталакнигу. Дляменя это оказался тот самый случай, когда фильм с такой музыкой (!!!!!!!), такимиактерами,такойигройпревзошелпечатныйвариант.Нокнигатожеоченьхорошая!!!
-А каковы Ваши впечатления о прочитанной книге?
-Скажите, а о чѐм повесть Г.Щербаковой? (ОтрогательнойпервойлюбвиРоманаи Юльки,советскихподростков)
Каких всемирно известных литературных персонажей напоминают нам герои повести? (РомеоиДжульетту,очѐмвсамомтекстенеразупоминается.Дажеименаочень похожи.)
-Чем же похожи судьбы Романа и Юльки и Ромео и Джульетты? (В обоих произведениях героивстретилипрепятствияна путиксчастьюсосторонысвоих семей)
-А кроме этого препятствия, с какими проблемами столкнулись наши герои ещѐ? (Кроме непониманиясостороныродителей,героисталкиваютсясчѐрствостьюдиректора школы,сэгоизмомбабушкиРомы,спониманием инепониманиемодноклассников).
-Ребята, какие проблемы в связи с вышесказанным Вами поднимает в своей повести Г.Щербакова? (Проблемувзаимоотношенияподростковдругсдругом,родителейс детьми,проблемупервой любви).
Знакомы ли Вам эти проблемы? (Да).
-Как вы думаете, каковы цели нашего урока? (Выявить идею художественного
произведения;сравнивсфильмом,понятьзамыселавторакнигиирежиссѐра,ответить навопрос,помогает лифильм лучшепонятьидеюхудожественногопроизведения).
|
Аналитическ ая беседа
|
|
Давайте вспомним основные события и героев трагедии.
Где происходят события трагедии? (итальянскийгородВерона,затемвМантуе)
Время действия? (5дней,отвоскресеньядопятницы)
С этим связана стремительность действия, его напряженность.
Что имеет, по замыслу автора, важное значение в пьесе? (роковаяслучайность, предопределенность судьбы героев: «Судьба играет мной», - говорит Ромео (акт 3, сцена 1).«Душа мояполна предчувствиймрачных!»-это словаДжульетты(акт3,сцена 5).
Но трагизм «Ромео и Джульетты» лиричен, он пронизан поэзией юности и всепобеждающей силой любви. Лирическим трагизмом овеяны и заключительные слова пьесы:
Но нет печальней повести на свете, Чем повесть о Ромео и Джульетте.
А теперь обратимся к повести Г.А.Щербаковой.
Работасповестью.
-Есть ли в повести персонажи, которые поддерживают Ромку и Юльку? (Да, Санька, друг Ромы,учительницарусскогоязыкаилитературыТатьянаНиколаевна,учитель физкультуры,появляющийсявнебольшомэпизоде,когданадобылоотправить мальчиков на картошку, но отправление задерживалось потому, что Юлька и Роман долго прощались, отчим Юльки и еѐ мама).
-Из текста повести мы узнаѐм о причинах «вражды» родителей Романа и Юльки. Оно в их прошлом. А знакомо ли чувство любви им? (Скорее всего да, и в молодости они тоже были влюблены).
-Почему же взрослые всячески препятствуют чистым и искренним отношениям Романа и Юльки?(Ониневерят всилу ихчувств,вто,чтоонилюбятпо-настоящему,ревность ).
-В связи с этим хочу сказать, что различным персонажам повести принадлежат высказывания о любви, разобранные читателями на цитаты, например: есть ситуации, когда помогает только скальпель, никому не вредило хирургическое вмешательство, и вообще все эти ваши любови - химера, дым. Блажь и только.
-Так ли это для наших героев? (Нет.Вповестимноготомудоказательств).
Предлагаю Вам прочитать на раздаточном материале отрывок из повести (читает ученик):
… ночами я не сплю: слушаю, как вашадочь посорок разставитоднознаменитоезвуковое письмо. Стучала ей в стенку — не слышит! Теперь даже привыкла, греюсь учужогокостра.Тольконеговорите,чтоявамнатрепалась.Простовыходитев
|
|
 
|
неведении, и вас же потом — бух по голове новостью. Послушайте, а потом скажетесвоевпечатление.
Пластинкалежалаподматрасом.Триждыобернутаямохеровымшарфом.
Людмила Сергеевна с интересом поставила: что там еще за новости? А теперь поняла,что никогда так не любила Юльку, как сейчас. Девочка ты моя, девочка! Несчастная тымоя,счастливая!Чем жетебепомочь,как?
Какая деталь в этом отрывке говорит нам о том, что для Юльки любовь не химера, дым и блажь? (Слушает письмо звуковоепо сорокраззаночь,неможет наслушаться)
-Как же получилось, что Юлька оказалась в Петербурге в поисках Романа? Кто ей помог? (Этобылаеѐ мама).
Обратимся ко второму эпизоду на раздаточном материале (читаем).
-Почему Людмила смогла поверить в искренность чувств дочери? (Онапо-настоящему любит сама,счастлива ипоэтомупонялачувствасвоейдочери).
А что же мама Ромы? Она ведь тоже любит своего сына, и он любит родителей. (Она придумалаковарныйпланпоотваживаниюподростковдруготдруга,придумала мнимуюболезньбабушки,азабабушкойнадоухаживать,иРомкас гипертрофированнымчувством долгапопадаетсяна этууловку).
Просмотр эпизода №1 из фильма Ильи Фреза.
-А теперь обратимся к этому же эпизоду в книге (читаем).
-Что понимает Роман, оказавшись дома раньше обычного? (Чтоегообманули,чтобабушка абсолютно здорова).
-Что чувствует Роман в этот момент? (Онобескуражен,золна бабушку).
-Как до этого разоблачения Ромка относился к бабушке? (Берѐг еѐотнеприятностей, ухаживал занейвовремя мнимойболезни)
-Найдите подтверждение этому в отрывке.
-Не заметили ли Вы расхождений эпизода книги и фильма? С кем разговаривает по телефону в сцене разоблачения бабушка? (В книге-сдочерьюДусей,а вфильме-смамойРомы).
-Случайна ли такая замена создателями фильма? (Нет,неслучайна,самыеродныеи близкиелюдипредали,обманули,адолжнобыть наоборот).
-Что в поведении бабушки возмущает больше всего? (Она упиваетсясвоим актерским
мастерством,тем,чтоонтакудачнообманываетвнука,верящегов то,чтоейнужна помощь).
|
| |
Скачать 99.85 Kb.