|
|
Серия уроков по трагедии Шекспира. Литература обзор (1 ч) У. Ш е к с п и р. Ромео и Джульетта
Пролог
Две равноуважаемых семьи
В Вероне, где встречают нас события, Ведут междоусобные бои
И не хотят унять кровопролития. Друг друга любят дети главарей, Но им судьба подстраивает козни, И гибель их у гробовых дверей
Кладет конец непримиримой розни.
|
Их жизнь, любовь и смерть и, сверх того, Мир их родителей на их могиле
На два часа составят существо Разыгрываемой перед вами были. Помилостивей к слабостям пера - Их сгладить постарается игра.
Ребята, вы хорошо знаете текст? Давайте обратимся к сюжету трагедии
Сюжет ( рассказываетподготовленныйучащийся, текстпрочитан заранее)
Между знатными веронскими семействами Монтекки и Капулетти идѐт вражда. После перебранки слуг вспыхнула новая схватка между господами. Герцог Веронский Эскал после тщетной попытки восстановить мир между враждующими семьями объявляет, что отныне виновник кровопролитья заплатит за это собственной жизнью.
Юный Ромео из рода Монтекки не участвовал в побоище. Безответно влюблѐнный в холодную красавицу Розалину, подругу Джульетты, он предпочитает предаваться грустным размышлениям. Его двоюродный брат Бенволио и друг Меркуцио, родственник Герцога Веронского, стараются подбодрить юношу своими шутками.
В доме Капулетти готовится весѐлый праздник. Меркуцио и Бенволио уговаривают Ромео пробраться вместе с ними на бал в дом Капулетти, надев маски. Позабыв о Розалине, он не может оторвать глаз от незнакомой девушки лучезарной красоты. Это Джульетта. Она тоже чувствует непреодолимое влечение к незнакомому юноше. Ромео целует Джульетту. Они узнают, какая пропасть их разделяет. Джульетта вслух мечтает о Ромео. Ромео приходит к еѐ балкону и слышит эти речи. Он отвечает на них пылким признанием. Под покровом ночи молодые люди дают друг другу клятву любви и верности.
Ромео просит монаха Лоренцо как можно скорее обвенчать их с Джульеттой. Лоренцо вначале отказывается, но затем соглашается, рассчитывая, что союз Ромео и Джульетты положит конец вражде двух семейств.
В тот же день лицом к лицу сталкиваются Тибальт и Меркуцио. Ссора быстро
переходит в бой на шпагах. Тибальт смертельно ранит Меркуцио. Ромео, придя в ярость, бросается за Тибальтом. После долгой ожесточенной борьбы Ромео убивает
|
Работа с текстом
|
|
Тибальта.
Родители Джульетты говорят ей, что она должна стать супругой Париса, и не желают слушать еѐ возражений. Джульетта в отчаянии. Она готова даже принять яд, но Лоренцо предлагает ей выпить особое снадобье, которое погрузит еѐ в сон таким образом, чтобы все решили, что она умерла. Ромео, видя, что Джульетта мертва, и не зная, что это лишь сон, выпивает яд. Джульетта просыпается и в отчаянии, видя его труп, закалывает себя.
Над телами своих детей главы семейств Монтекки и Капулетти забывают о кровавой вражде.
Игра«Дешифровщик»
Преждечемостановимсянасюжетепьесы,проведемнебольшойблицтурнирна самого внимательного читателя.
Блицтурнир
В каком костюме Джульетта впервые увидела Ромео? Почему?
(В костюме монаха с широким капюшоном, так его труднее узнать, ведь он в доме врагов)
Какое отношение имеет перчатка к Ромео?
(Он мечтает притронуться к щеке Джульетты)
В какой день недели должен был состояться брак Джульетты и Париса?
(В четверг)
На протяжении скольких дней происходят события в Вероне?
( Пять дней)
Сколько лет было нашим героям? (Ромео-17 лет, Джульетте-14 лет) Каковы их фамилии?
(Ромео - Монтекки, Джульетта-Капулетти)
Какими словами заканчивается пьеса?
( «Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте)
Ребята, как вы думаете, почему мы изменили строчку из произведения: «Нет
|
|
|
повести прекраснее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте»?
Ответыучащихся.
По традиции переводчики Шекспира всегда последнюю фразу трагедии представляют
Нет повести печальнее на свете,
Чем повесть о Ромео и Джульетта.
Но, я думаю, Белла Ахмадулина предложила свой вариант заключительных строк, ведь история юных героев живет в веках, не оставляя равнодушными никого, а имена Ромео и Джульетты вызывают у нас самые восторженные чувства, уважение к их стойкости и верности.
|
|
Физминутка.Проверкауровняусвоениязнанийиумений
|
Выявить недостатки в знаниях и способах действий уч-ся
Установить причины выявленных недостатков Обеспечить
развитие у
школьников
способности к оценочным
действиям Откорректироварь выявленные
пробелы в знаниях и способах действий
уч-ся в рамках
|
Сегодня мы познакомились с одним из самых ярких представителей эпохи Возрождения. По
сути все ренессансные идеи нашли отражение в его творчестве. Благодаря Шекспиру
европейская литература не просто изменилась, она сделала значительный шаг вперед в своем
развитии.
Какие черты эпохи проявились в творчестве Шекспира?
Какова тема творчества Шекспира? Словесное рисование.
-Какими вы представляете наших героев?
Эвристическая беседа.
1. Чувство Ромео и Джульетты - любовь или что-либо другое? 2.Были ли они раньше влюблены?
3.Почему Шекспир ничего не говорит о Розалине, она ни разу не появляется на сцене? 4.Меняются ли наши герои, полюбив?
Проблемныевопросы.
1.Почему бы и в самом деле Джульетте не выйти замуж за Париса: он красив, богат, знатен?
|
Фронтальная беседа
(интерактивный прием
«Микрофон»)
Применение
метода РКЧМП
|
изученной темы
|
2.Против кого и чего «бунтуют» Ромео и Джульетта? 3.Смерть героев - проявление силы или слабости?
4.Пьеса воспринимается как трагедия любви или как еѐ торжество? 5.Как бы вы определили жанр произведения?
В конце урока хотелось бы процитировать точные и трогательные слова русского святого Тихона ЗАДОНСКОГО «Без любви все худо: с любовью все добро».
В Вероне на кладбище и в наши дни показывают гробницу Джульетты. Скептики утверждают, что это мистификация, что не было ни Ромео, ни Джульетты, что их трагедия – лишь выдумка поэтов, что гробница возведена всего лишь ради удовлетворения патриотических амбиций горожан. Но многочисленные туристы не могут не посетить кладбище и не положить цветок на могилу милых сердцу героев.
ДлянасименаРомеоиДжульетты–этосимволпреданнойивозвышенной любви.
Они ушли во тьму, Но не исчез их след.
А теперь я предлагаю вернуться к проблемному вопросу нашего урока: что сделало имена Ромео и Джульетты бессмертными, в чем чудо, тайна их образов и любви?
Какие духовные ценности важны человеку в разные эпохи? Чем обогатила вас история Ромео и Джульетты? О каких вечных ценностях заставил вас задуматься сегодняшний урок?
Итак, обыкновенные мальчик и девочка, выросшие в патриархальных семьях, где цепко держались за традиции, полюбили друг друга, переросли эти семьи, самих себя, поднялись над своим временем и бросили ему вызов, сделав свою любовь не только прекрасной и возвышенной, но и героической. Они отстаивали право любить не имя, не положение, а просто человека, который «под любым названьем был бы тем верхом совершенства, какой он есть».
Звучитмузыкаизмюзикла«РомеоиДжульетта»-«Счастье»
Род людской один, и он делим Не на Монтекки и Капулетти, Не тех, кто был убит и кто убил,
А лишь на тех, кто любит и любил…
|
|
|
Любовь есть гений и спасенье сердца. И нет тому счастливее примера,
Чем повесть о Джульетте и Ромео.
А теперь давайте вернѐмся к эпиграфам нашего урока. Кто какой выбрал эпиграф и почему?
Ответы учащихся.
|
|
Домашнеезадание
|
Обеспечить
понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения
домашнего задания
|
Прочитать трагедию «Ромео и Джульетта».
В конце трагедии главы обоих семейств обещают воздвигнуть памятник Ромео и льетте. Попробуйте создать словесный проект памятника Ромео и Джульетте. Не дьте учесть место установки памятника, материал, из которого он будет создан, позы ев, выражения их лиц, надпись на памятнике. Все свои предложения обоснуйте. Это и ет вашим домашним заданием.
вариант : написать сочинение - миниатюру: «Запомнился ли мне урок? О чѐм он авил меня задуматься?»
вариант: Напишите письмо герою трагедии «Ромео и Джульетта».
|
Самостоятельная запись
|
Рефлексия.Итогурока
|
Обеспечить самоанализ
учащимися их
деятельности на уроке и полученных новых знаний по теме урока.
Научить соотносить собственный
результат с поставленной
целью.
|
й вариант: Выбор ладошки (разного цвета) из предложенных вариантов. Оценить эмоциональное состояние на уроке.
й вариант: Я ….. своей работой на уроке. Мне удалось….. у меня не получилось…. Я хочу….
|
Индивидуальная
«Рисунок по шаблону»
«Незаконченное предложение»
| |
|
|
Скачать 99.85 Kb.