|
|
Серия уроков по трагедии Шекспира. Литература обзор (1 ч) У. Ш е к с п и р. Ромео и Джульетта
Обеспечить
развитие у
школьников
способности к оценочным
действиям Откорректироварь выявленные
пробелы в знаниях и способах действий
уч-ся в рамках изученной темы
|
- Есть ли смысл в гибели героев?
смерти юных супругов враждующие семьи примиряются. Гибель детей убеждает родителей в том, что их вражда — страшный пережиток времени и они наказаны за зло.
|
|
Домашнеезадание
|
Обеспечить
понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения
домашнего задания
|
Письменный ответ на вопрос: Почему трагедия У. Шекспира ―Ромео и Джульетта‖
продолжает жить в веках? Групповое задание, сообщения: 1 – в живописи
2- театре и кино 3 – творчестве
|
Самостоятельная
запись
|
Рефлексия.Итогурока
|
Обеспечить самоанализ
учащимися их
деятельности на уроке и полученных новых знаний по теме урока.
Научить соотносить собственный
результат с поставленной
|
й вариант: Выбор ладошки (разного цвета) из предложенных вариантов. Оценить эмоциональное состояние на уроке.
й вариант: Я ….. своей работой на уроке. Мне удалось….. у меня не получилось…. Я хочу….
|
Индивидуальная
«Рисунок по шаблону»
«Незаконченное предложение»
|
целью.
Оценить работу учащихся
|
|
|
Урок4.Вечныеобразывлитературе.«Ваминеснилось…»,«Спорпоколений:вместеиврозь».
Любовь и дети. Жизньскладываетсянетолькоизлюбви (по повести Г.Щербаковой «Вам и не снилось» и трагедииУ.Шекспира«Ромео иДжульетта»).
|
Организационный
|
Задачи
|
Учебноезадание
|
Формыи методы
|
Обеспечить организационное начало урока, психологически
подготовить и эмоционально настроить учащихся на работу
|
|
Фронтальная.
Беседа
|
Целеполаганиеимотивация
|
Мотивировать к
изучению темы, стимулировать
желание изучать тему, познакомить с творчеством Г.Н.Щербаковой,
учить
самостоятельно выносить суждения о произведении, выделять в нѐм основные
проблемы, через сопоставительный
анализ эпизодов художественного текста и
кинофильма
|
|
Фронтальная.
Беседа
|
научить определять режиссерский замысел и его соответствие
авторскому замыслу произведения.
|
|
|
Проверкадомашнегозадания.Актуализация
|
Установить
правильность, полноту и
осознанность выполнения д/з всеми
(большинством уч- ся)
Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности уч-ся и
определить причины их возникновения Устранить в ходе проверки
обнаруженные пробелы
|
Эпиграф:
Кто сказал, что нет на свете настоящей,верной,вечнойлюбви?Даотрежутлгунуегогнусныйязык.
М. БулгаковДоначала урока звучитпеснявисполненииВ.Долиной«Одна она».
Тема сегодняшнего урока «Вам не снилось...» - тема любви в русской литературе. Тема, с одной стороны, очень красивая, заманчивая, а с другой - глубоко интимная, личная.
Послушайте одно старинное письмо: «…Могу ли я быть когда-либо свободной от страданий, пока не увижу вас? Между тем я несу их безропотно, потому что они исходят от вас. Что же? Не это ли награда, которую вы даруете мне за то, что я полюбила вас так нежно? Но будь что будет, я решилась обожать вас всю жизнь и никогда ни с кем не видеться, и я заверяю вас, что и вы хорошо поступите, если никого не полюбите. Разве вы могли бы удовлетвориться страстью менее пылкой, чем моя? Вы найдете, быть может, возлюбленную более прекрасную, но вы никогда не найдете подобной любви, а ведь все прочее – ничто. Не заполняйте более ваших писем ненужными вещами и не пишите мне более, чтобы я помнила о вас. Я не могу позабыть вас…»
В конце этого письма было написано, что сочинил его какой-то полузабытый нами литератор, острослов 17 века и героев этой истории вообще не существовало. Я подумала: неужели, действительно, не было этой тоски, нежности, потребности в понимании, этой любви, этого великого чувства самопожертвования, о котором в нем написано?
Попробуем ответить на этот вопрос вместе и рассмотрим сегодня на уроке два произведения. Одно было написано в 16 веке, а другое - в 20. Но суть и проблема те же -
|
Фронтальная
Проблемный вопрос
|
|
проблема юношеской любви, конфликт двух поколений.
- Ребята, по традиции переводчики Шекспира всегда последнюю фразу представляют так: Нет повести печальнее на свете,
Чем повесть о Ромео и Джульетте.
Но, я думаю, мы можем предложить свой вариант заключительной строки, ведь история юных героев живет в веках, не оставляя равнодушными никого, а имена Ромео и Джульетты вызывают у нас самые восторженные чувства, уважение к их стойкости и верности:
Нет повести прекраснее на свете, Чем повесть о Ромео и Джульетте.
Об этом мы с вами говорили ранее.
– Итак, почему трагедия У. Шекспира пользуется такой популярностью на протяжении многих столетий?
Ответыучащихся.
Сегодня на уроке нам предстоит с вами разобраться в конфликте поколений в повести Г.Щербаковой «Вам и не снилось» и трагедии У.Шекспира «Ромео и Джульетта», а также подобрать материал к сочинению по теме «Конфликт поколений: вместе и врозь».
И сегодня мы поговорим о юношеской любви.
Тема сформулирована в виде проблемного вопроса:
«Жизнь складывается не только из любви?»,на который мы и попытаемся ответить в конце урока.
И все-таки состояние влюбленности прекрасно! Не случайно влюбленные смотрят на мир совсем другими глазами и видят то, что не замечают другие.
- Накануне мы провели небольшое социологическое исследование в классе на эту тему. Наш психолог Солдатова Л.М. подвела итоги анкетирования:
95 % учащихся уже испытывали чувство влюбленности, причем, только у 12 % оно не было взаимным. Практически все на вопрос «Рассказываете ли вы родителям о своих чувствах?» ответили отрицательно.
Анкета
В каком возрасте человек имеет право влюбиться?
Должны ли окружающие люди знать об этом, что тебе нравиться какой-то человек? 3.Нужно рассказывать посторонним людям о своих чувствах?
4.Нужно ли об этом говорить со своими родителями?
|
|
|
5.Что делать, если человек тебе нравиться , а ты ему нет? 6.Нужно ли добиваться ответного чувства?
Нужно ли советоваться об этом с родителями?
Испытывали вы чувство влюбленности?
Что бы ты хотел посоветовать своим одноклассникам, которые испытывают чувство влюбленности?
– Ребята, у меня возник такой вопрос: «Почему подростки не делятся с родителями своими чувствами?»
Учащиеся: Потому что боятся , что их не поймут.
- В качестве художественного материала к обсуждению я предлагаю вам повесть Г.
Щербаковой «Вам и не снилось» и трагедию У.Шекспира «Ромео и Джульетта», основной темой которой является юношеская любовь.
ПослушайтестихотворениеА.Кушнера(читаетподготовленныйучащийся):
Любовь - это боль. Не до книг, Друзей, тополиного ворса!
К руке бы любимой приник
Навек. Остальное - притворство.
Любовь - это боль. Не до лип
И рифм перекрестных и парных. К руке бы любимой прилип
Навек. Остальное - бездарно.
Любовь - это боль. Не до скал, Облизанных ветром и влажных. К руке бы любимой припал
Навек. Остальное - неважно.
|
|
Первичноеусвоениематериала
| |
|
|
Скачать 99.85 Kb.