|
-Каково Ваше отношение к бабушке в этой сцене? И почему? (Отрицательное, так как она ведѐтсебяэгоистичнопоотношению квнуку).
-Можно ли утверждать, что бабушка отрицательный персонаж? (Нет, так как она уверена в том,что этотобман-единственныйспособспасенияегоотпорочнойЮльки).
-Режиссѐр фильма добавил в эпизод деталь, которой нет в тексте. Назовите еѐ. (Это разбившаясяфотографиябабушкивстекляннойрамке,авкнигеэтобылаграмота).
И фотография изображена крупным планом. (Отрывок из текста читает учитель)
-Случайна ли замена грамоты фотографией бабушки? (Нет, режиссѐр ещѐ раз подчеркивает разрушившийся мир подростка, предательство самых близких людей, окончательную потерю доверия ко взрослым, которые не хотели его понять, помочь ему, поверить в его любовь).
Ромка не хочет иметь теперь ничего общего с этим миром взрослых (эпизод из повести читаетучитель).
- Какое слово указывает на негативное отношение Ромки к бабушке в этот момент? (старуха, суффикс- ух - имеет пренебрежительный оттенок, Ромкаразочаровываетсяв искренностибабушки,которуютаксильнолюбил.)
-И мы приближаемся к развязке книги и фильма.
Просмотр эпизода №2 из фильма Ильи Фреза.
-Ребята, напишите на листочках с фотографиями актѐров, о чѐм могут думать Роман и Юлька, сидя на снежном сугробе (проверимдвух-четырѐхучащихся).
-Так ли заканчивается книга? (Нет,следуеткраткийрассказучащегося).
-Почему Галина Щербакова оставляет финал книги открытым? (Она хотела показать трагедиюпервойподростковойлюбви,то,начтоготовыподросткивюношеском максимализме;читатель самдолжендодумать,каковасудьбаРомки).
-Совпадает ли замысел режиссѐра фильма с замыслом Галины Щербаковой? (Нет.
Героивстретились,Ромкажив).
-Какую мысль хочет донести до нас режиссѐр фильма? Случайно ли в финале фильма появляются дети, с любопытством рассматривающие наших героев? (Режиссѐрдоносит мысль отом, чтолюбовьпобедитвсепреграды, аобразыдетей-намѐкнато,что современныеРомеоиДжульеттывсѐ-такисуществуют).
|
|
Осознаниеиосмыслениеучебногоматериала.Физминутка.Практическоеприменениезнанийиумений
|
Обеспечить повышение уровня осмысления
изученного
материала, глубины его понимания.
Обеспечить
установление уч-ся внутрипредметных и межпредметных знаний.
Провести коррекцию
выявленных
пробелов в
осмыслении уч-ся изученного
материала
|
А теперь я предлагаю вернуться к проблемному вопросу нашего урока: что сделало имена Ромео и Джульетты бессмертными, в чем чудо, тайна их образов и любви? (Учащиеся работают 5минут.Ответыучащихся3-4человека)
Итак, обыкновенные мальчик и девочка, выросшие в патриархальных семьях, где цепко держались за традиции, полюбили друг друга, переросли эти семьи, самих себя, поднялись над своим временем и бросили ему вызов, сделав свою любовь не только прекрасной и возвышенной, но и героической. Они отстаивали право любить не имя, не положение, а просто человека, который «под любым названьем был бы тем верхом совершенства, какой он есть».
Тема Ромео и Джульетты перешла в ряд «вечных тем». Трагедия влюбленных до сих пор волнует многих известных писателей и поэтов, музыкантов и художников. И в этом бессмертие произведения Шекспира.
Давайте ответим на вопрос, поставленный в теме урока: «Любовь ли это?» И почему? (Да, только тот, кто так любит, может преодолеть столько препятствий на своѐм пути, какнашигерои).
«Спор поколений: вместе и врозь».
Почему родители стали на пути детей: а) эгоизм родителей;
б) собственное понимание счастья ребенка;
в) желание собственному ребенку счастья с достойной партией;
г) непонимание того, что взрослые дети способны самостоятельно сделать выбор.
Повесть Г.Щербаковой и трагедия У.Шекспира вновь заставили меня вспомнить юность, окунуться в тот чудесный мир влюбленности и подтолкнули к написанию сочинения , которое я хочу вам прочесть.
(Учитель читает сочинение).
«Нынешняямолодежьнеуважаетстарших.Отрицаетавторитеты.Жаднопоглощаетпищу.Увы,увы,увы!Дочегожебезнравствененсовременныймир».Подобные слова мы частослышим от старшего поколения. Однако эта цитата быланаписанаещенаглиняныхтабличкахвДревнемВавилоне.Инымисловами,проблема
«отцов и детей» стара, как мир. Но сбрасывать ее со счетов мы не можем, потомучто в каждой семье она решается по-своему, и, к сожалению, порой протестующиесторонытерпяттрагедии.Аведьвэтомспоренеможетинедолжнобыть
|
Беседа.
«Конструиро вание
картины» Проблемный вопрос
|
|
проигравших: речь идет о самых близких людях: родителях и детях. Вот почему стольживойинтересвызываетповесть Г.Щербаковой «Вам инеснилось», написанная в1979 году.
История, казалось бы, стара. Недаром многие увидели в повести аналогию с пьесойШекспира«РомеоиДжульетта,впервоначальномвариантеповести героевдажезвали Роман и Юля. Ученики 9 класса одной из московских школ влюбляютсядруг вдруга. Им, каквсем влюбленным, хочется быть всегда рядом, они словно бы затерялисьв пространстве и во времени и ничего не видятвокруг. Но родители, точнее мамаРомы - Вера Георгиевна -не дремлет. Ее пугает чувство сына к Кате. Она ждет отэтих взаимоотношений неприятного подвоха, проецирует горький опыт прошлого нанастоящее.ИподобносредневековымМонтеккииКапулетти,готовачинитьвсяческиепрепоны,лишьбыразъединитьлюбящие сердца.
Ивотони,средневековыеРомеоиДжульетта,оживаютввиденесчастныхКатии Ромки в 20 веке! Кто же позволил их родителям так безжалостно ломать счастьесвоих детей? Собственные обиды и чувство ревности? За неудачную любовь родителейвчера должны заплатить сегодня дети? Веры Георгиевны, уверенная в своей правоте,спокойноломаетжизньсыну, также,какнасобраниизаписываетрекомендацииклассной по поводу осанки Ромы. Г.Щербакова отмечает, что смыслом жизни материявляется сын. Когда речь заходила о Романе, «лицо у Веры было девчоночье, юное,одухотворенное,хотьивозникало изтяжелого двухъярусного подбородка».
Чтожезаставляетлюбящуюматьсовершать«подвиги»?
Откуда такая уверенность, что чувства Ромки- блажь. Вера Георгиевна дажепредставляет, как повзрослев, сын будет со смехом вспоминать о Кате и благодаритьмать за то, что перевела в другую школу. И невдомек матери, что Ромка не ребенок.Что он принимает решения за себя и Катю. Мы видим, с каким усердием он учится задвоих, понимая, что в жизни ему придется стать опорой для Кати. Думая, что сын -инфантильный ребенок, Вера Георгиевна не замечает, что это чувство позволило еесыну-балагуру повзрослеть. Теперь он отвечает за двоих. Поэтому так стойко, по-мужски воспринимает он невзгоды, организованные матерью: перевод в другую школу,поездку в Ленинград. Для него это временные трудности, он их преодолеет, лишь быбылалюбовь.
СтойкаянеприязнькКатеродиласьуВерыГеоргиевныпотому,чтодевочка-дочь
|
| |
Скачать 99.85 Kb.