|
|
Серия уроков по трагедии Шекспира. Литература обзор (1 ч) У. Ш е к с п и р. Ромео и Джульетта
Раздел
|
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Обзор (1 ч) + У. Ш е к с п и р. «Ромео и Джульетта». (3 ч)
|
Тема
|
Возрождение как величайший прогрессивный период в европейской истории и культуре.
Уильям Шекспир - великий поэт и драматург Ренессанса. «Междоусобные бои» в Вероне
Противостояние любви и феодальных нравов. Трагедия и торжество любви.
Вечные образы в литературе. Шекспировское изображение действительности.
|
Цели изадачи
|
обеспечить знания учащихся о сущности ренессансного мировосприятия, творчестве поэтов, художников эпохи Возрождения: Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэля, Ф. Петрарки, Дж. Боккаччо, Ф. Рабле, М. Сервантеса, биографии В. Шекспира;
способствовать развитию навыков подготовки сообщения на литературную тему, составления конспекта лекции; содействовать воспитанию эстетического вкуса учащихся
|
Термины и
понятия
|
Ренессанс, возрождение, гуманизм
|
Планируемыерезультат
|
Личностныеумения
|
проявляют интерес к изучаемой теме.
осознают успешность собственной учебной деятельности.
развивают свои творческие способности, работать над культурой речи
|
Межпредметныеумения
|
умеют работать с тестовым материалом.
выполняют учебное задание в соответствии с целями, соотносят собственные учебные действия с известным алгоритмом работы.
умеют формулировать собственные мысли; обобщать и делать выводы; адекватно использовать речевые средства для представления результата.
|
Предметныеумения
|
знают особенности и временные рамки эпохи Возрождения, его основных представителей, признаки трагедии как драматического жанра, сонета,
могут самостоятельно составлять конспект темы, готовить сообщение на литературную тему, выразительно читают наизусть
|
Организацияобразовательногопространства
|
Межпредмет
ныесвязи
|
Русская культура, история, МХК, изобразительное искусство, музыка, кинематограф
|
Ресурсы(оборудование)
|
Информационные:учебник, рабочая тетрадь, карточки-задания на печатной основе, тесты
Демонстрационные:иллюстрации
Интегративные:презентация PowerPoint, аудиозапись, видоезапись( кинофрагменты из фильма «Ромео и Джульетта», Режиссер: ФранкоДзеффирелли)
|
Формы и
| |
|
методы
работы
|
индивидуальная.
групповая
|
Урок1.Возрождениекаквеличайшийпрогрессивныйпериодвевропейскойисторииикультуре.
|
Технологияизучениятемы.Организационныймомент
|
Задачи
|
Учебноезадание
|
Формыи методы
|
Обеспечить организационное начало урока, психологически
подготовить и эмоционально настроить учащихся на работу
|
|
Фронтальная.
Беседа
|
Целеполаганиеимотивация
|
Мотивировать к изучению темы, стимулировать
желание изучать тему
|
|
Фронтальная. Беседа
|
Проверкадомашнегозадания.Актуализацияновыхзнаний
|
Установить правильность,
полноту и
осознанность выполнения д/з всеми
(большинством уч- ся)
Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности уч-ся и
определить причины их возникновения
Устранить в ходе
|
Мини-викторина
Каким словом принято обозначать литературу и культуру Древней Греции и Древнего рима с IX века до н. э. до V века н. э.?
назовите две древнегреческие поэмы, ставшие непревзойдѐнными образцами эпоса, и их автора.
О ком из героев трагедии Эсхила говорится в следующем отрывке:
Цветок твой яркий — творческий огонь — Украв, он смертным в дар принѐс и должен За этот грех наказан быть богами, Чтоб научился власть любить, Своѐ оставив человеколюбие…?
Ответы: 1) античная. 2) «Илиада» и «Одиссея» Гомера. 3) О Прометее.
|
Фронтальная Беседа.
Анализ текста поэмы.
|
проверки
обнаруженные пробелы
|
|
|
Первичноеусвоениематериала
|
Обеспечить восприятие,
осмысление и первичное усвоение уч-ся изучаемого материала. Дать представление о
литературе и
искусстве эпохи Возрождения, дать понятие «сонет»
|
Слово учителя
(Демонстрационный материал к лекции учитель отбирает по собственному усмотрению.)
— Завершение средневековой цивилизации в истории человечества связано с блестящим периодом культуры и литературы, который носит название Возрождения, или, если использовать общепринятый французский термин, ренессанса. Это гораздо более короткая, чем античность или средневековье, эпоха. Она была переходной по сути, но именно культурные достижения этого времени заставляют выделять его как особый этап в развитии человечества. Возрождение дало истории культуры огромное созвездие подлинных мастеров, оставивших после себя величайшие творения в науке, живописи, музыке, архитектуре, литературе. Петрарка и Леонардо да Винчи, Боттичелли и Микеланджело, Шекспир и Сервантес — это лишь немногие из целой плеяды имен гениев этой эпохи, часто и справедливо именуемых титанами Возрождения за универсальность и мощь их дарования. Великолепным памятником ренессансной архитектуры является собор святого Петра в Риме, образцом живописного совершенства до сих пор остается знаменитая картина Рафаэля «Сикстинская Мадонна», а прекрасная музыка эпохи Возрождения звучит в исполнении современных музыкантов и сегодня. Именно эпохе Возрождения мы обязаны созданием таких ставших для нас привычными жанров музыкально-драматического искусства, как опера и балет. Невозможно представить себе современные нравственные ценности и принципы без осознания того, что их фундамент был заложен гуманистами эпохи ренессанса. Многие художественные образы, получившие название «вечных», родились в период Возрождения. Это и знаменитые шекспировские герои, среди которых выделяется Гамлет, и не менее знаменитый Дон Кихот Сервантеса. Именно с этими героями мы будем знакомиться на уроках в 10 классе.
Интенсивный расцвет литературы в значительной степени связан в этот период с особым отношением к античному наследию. Отсюда и само название эпохи, ставящей
перед собой задачу воссоздать, «возродить» утраченные, как казалось тогда многим, в
|
Активное
слушание. (метод коллективного обучения
«Виртуальная экскурсия»)
|
|
средние века культурные идеалы и ценности.
Эрудиты Возрождения стремятся не просто к знанию, а к совершенствованию владения латинским, а затем и греческим языками. Они основывают библиотеки, создают музеи, учреждают школы для изучения классической древности, организовывают специальные путешествия.
Период культурных изменений в Западной Европе, названных эпохой Возрождения, длился со второй половины XV в. до XVI в., а в Италии — родине Возрождения он начался на столетие раньше — в XIV.
Возрождение — время великих географических открытий (прежде всего америки), развития мореплавания, торговли, зарождения крупной промышленности. Это период формирования европейских наций и национальных государств, развития отношений между государствами, образования политических союзов и возникновения дипломатии.
Возрождение — это время, когда интенсивно развивается наука, когда человек начинает по-новому ощущать себя и окружающий его мир. Человек эпохи Возрождения чувствует себя живущим в особом времени, близком к понятию золотого века благодаря своим «золотым дарованиям», как пишет один из итальянских гуманистов XV в. Человек видит себя центром мироздания.
Так в западноевропейской культуре Возрождения формируется центральное движение этой культуры, получившее название «гуманизма».
Значение этого понятия не совпадает с общеупотребительными сегодня словами
«гуманизм», «гуманный», означающими «человеколюбие», «милосердие», хотя их современное значение в конечном счете восходит к ренессансным временам.
Гуманизм эпохи Возрождения — это особый комплекс нравственно-философских представлений. Он имел непосредственное отношение к воспитанию, образованию человека на основе преимущественного внимания к гуманитарным дисциплинам: филологии, истории, морали.
В эпоху Возрождения меняется способ мышления человека. Писатели этой эпохи не повторяют античных авторов, а на основе их художественного опыта создают, по существу, другой и новый мир литературных образов, сюжетов, проблем.
Культурный облик эпохи Возрождения характеризуется новизной и стилевым многообразием. Ярчайшим представителем эпохи позднего Возрождения является
|
| |
|
|
Скачать 99.85 Kb.