Оценить работу
учащихся
|
|
|
Урок3.Противостояниелюбвиифеодальныхнравов.Трагедияиторжестволюбви.
|
Организационныймомент
|
Задачи
|
Учебноезадание
|
Формыи методы
|
Обеспечить организационное начало урока, психологически
подготовить и эмоционально настроить учащихся на работу
|
|
Фронтальная.
Беседа
|
Целеполаганиеимотивация
|
Мотивировать к
изучению темы, стимулировать
желание изучать тему
|
|
Фронтальная.
беседа
|
Проверкадомашнегозадания.Актуализация
|
Установить
правильность, полноту и
осознанность выполнения д/з всеми
(большинством уч- ся)
Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности уч-ся и
определить причины их возникновения Устранить в ходе
|
ТесткдрамеУильямаШекспира―РомеоиДжульетта‖?
В кого был влюблен Ромео перед тем, как встретить Джульетту?
А) Розалин Б) Розмари В) Джульетта Г) Тибальт Д) Офелия
Ромео был единственным сыном в семье Монтекки?
А) Нет, у него был брат Б) Да
В) У него была сестра
Кого убил Ромео?
А) Меркуцио Б) Тибальт В) Бенволио Г) Дездемона
Сколько лет было Джульетте, когда она познакомилась с Ромео?
А) 13
Б) 15
|
Тест
|
проверки обнаруженные пробелы
|
В) 14
Г) 18
За кого хотели выдать замуж родители Джульетту?
А) Принц Б) Ромео В) Парис Г) Тибальт
Где Ромео первый раз встретил Джульетту и влюбился?
А) В его доме Б) На балу
В) В саду Г) В церкви
Где происходит действие трагедии?
А) Верона Б) Лондон
Зачем монах Лоренцо обвенчал Ромео и Джульетту?
А) Потому что Ромео и Джульетта любили друг друга Б) У него не оставалось выбора
В) Чтобы прекратить вражду между семьями
Что сделал Меркуцио, когда умирал?
А) Станцевал
Б) Проклял оба дома В) Проклял Монтекки Г) Проклял Капулетти
Кем Тибальт приходился Джульетте?
А) Родным братом
Б) Двоюродным братом В) Дядей
В каком городе пришлось скрываться Ромео?
А) Мантуя Б) Верона В) Сицилия Г) Арона
Из-за чего Ромео уехал из Вероны?
А) Потому что он убил Тибальта
Б) Потому что он был на балу у Капулетти, где быть не должен В) Потому что они с Джульеттой поженились
|
|
|
13. Как умирают Ромео и Джульетта?
А) Он выпил яд, а она застрелилась Б) Они оба отравились
В) Он пьет яд, а она наносит себе удар кинжалом Ромео
|
|
Первичноеусвоениематериала
|
Обеспечить
восприятие,
осмысление и первичное усвоение уч-ся изучаемого материала:
-существенных признаков, понятий, знаков, теорий и др.
|
Определите тему трагедии ―Ромео и Джульетта‖. (Это произведение о жестокости
мира, о силе любви, о взрослении юных героев).
Вспомните, что такое сюжет, назовите его элементы. Повторение теоретических сведений о произведении.
Сюжет – это система событий в произведении. Элементы сюжета: экспозиция, завязка, кульминация, развязка.
Выделите элементы сюжета в трагедии Шекспира.
Экспозиция – столкновение Монтекки и Капулетти, беседа Бенволио и Ромео, подготовка к балу в доме Капулетти;
Завязка – встреча Ромео и Джульетты на балу у Капулетти и зарождение любви; Кульминация – сцена в склепе, когда каждый герой, считая своего возлюбленного умершим, принимает решение уйти из жизни;
Развязка – рассказ брата Лоренцо и примирение семей.
Вспомним суть понятия «конфликт» — столкновение, противостояние сторон, мнений, сил, серьезные разногласия, острый спор.
Противостояние Монтекки и Капулетти — это не конфликт трагедии, это лишь повод, основа конфликта. «Враждующие дома — по одну сторону баррикады. По другую — влюбленные». Живое чувство и семейная вражда сошлись в трагедии, и вражда потерпела поражение:
Какой для ненавистников урок, Что небо убивает вас любовью!
Против влюбленных была не судьба, а вражда, весь город, охваченный и расколотый ею. Роковые убийства сначала Меркуцио, а затем Тибальта вызовут еще несколько убийств: гибнут влюбленные, гибнет Парис, неудачливый жених, так и не понявший,
что произошло, умирает мать Ромео, не перенеся разлуки с сыном. По обычаям прошлого живет город, из прошлого идет вражда, а повод для нее давно забыт.
|
Активное
слушание. (метод коллективного обучения
«Виртуальная экскурсия»)
|
Осознаниеиосмыслениеучебногоматериала.Практическоеприменениезнанийиумений
|
Обеспечить повышение уровня осмысления
изученного
материала, глубины его понимания.
Обеспечить
установление уч-ся внутрипредметных и межпредметных знаний.
Провести коррекцию
выявленных
пробелов в
осмыслении уч-ся изученного
материала
|
Вспомните,ребята, пожалуйста, как Ромео до встречи с Джульеттой отзывается о любви? (Индивидуальное опережающее задание.Группаучащихсяготовит сообщение на тему: «Ромео и Джульетта о любви до встречи друг с другом и послевстречи»)
Пустая тягость, тяжкая забава,
Нестройное собранье стройных форм, Холодный жар, смертельное здоровье, Бессонный сон, который глубже сна. Вот какова, и хуже льда и камня,
Моя любовь, которая тяжка мне. (Акт I. Сцена 1)
Что есть любовь? Безумье от угара, Игра огнѐм, ведущая к пожару,
Воспламенившееся море слѐз, Раздумье — необдуманности ради, Смешенье яда и противоядья.
(Акт I. Сцена 1)
Я потерял себя, и я не тут. Ромео нет. Ромео не найдут. (Акт I. Сцена 1)
Почему герой так отзывается о любви? Зачем в пьесе говорится о любви Ромео к Розалине?
(Ромео признаѐтся, что влюблѐн в некую Розалину, которая не отвечает на его чувства, и это заставляет его страдать.)
Таким был Ромео до встречи с Джульеттой. А какой перед нами предстает Джульетта до встречи с Ромео? (Первая встреча с героиней происходит в сцене разговора Джульетты с матерью, которая сообщает девушке о внимании к ней графа Париса. Мать просит дочь обратить внимание на молодого жениха, на что Джульетта отвечает: Ещѐ не знаю. Надо сделать пробу.
Но это лишь единственно для вас. (Акт I. Сцена 3)
|
Беседа.
«Конструирование картины»
|
|
Юная героиня ещѐ не думала о любви, о браке, она спокойна и послушна, согласна
«сделать пробу», потому что пока никого не любит)
Итак, мы видим, что Ромео и Джульетта не являли собой ничего особенного, они жили по общим законам, и на любовь смотрели, как все, пока не встретились.
Любовь вспыхнула тотчас же, как только герои увидели друг друга, она подобна вспышке молнии, электрической искре.
Как меняется их отношение к любви? (продолжают работу группа учащихся- исследователей)
Ромео:
Ее сиянье факелы затмило. Она, подобно яркому бериллу
В ушах арапки, чересчур светла Для мира безобразия и зла.
Как голубя среди вороньей стаи, Ее в толпе я сразу отличаю.
Я к ней пробьюсь и посмотрю в упор. Любил ли я хоть раз до этих пор?
О, нет то были ложные богини.
Я истинной любви не знал доныне… Джульетта:
Я воплощенье ненавистной силы Некстати по незнанью полюбила. Что могут обещать мне времена, Когда врагом я так увлечена? (Акт II. Сцена 5)
Это слова не друг другу, а каждого самому себе, но они удивительно созвучны. Герои еще в плену прежних представлений, но уже ощущают мощь нового чувства.
Как любовь воздействует на героев?
Как ведут себя Ромео и Джульетта до и после знакомства? (Ромео до встречи с Джульеттой говорит очень много и красиво о своей любви к Розалине. Когда он встречает дочь Капулетти, он начинает действовать, так как настоящее чувство требует
решительности. Из мечтательного юноши он превращается в смелого, мужественного
|
|
|
человека, способного принимать решения и отвечать за свои поступки. Такой же путь проходит и Джульетта.Любовь в трагедии предстаѐт как великий воспитатель: герои взрослеют, принимают важные решения, берут на себя ответственность.)
Что мешает влюбленным? (Монтекки и Капулетти – кровные враги)
Как отреагировали влюбленные на то, что они из враждующих семей? Найдите слова героев в тексте.
(Ромео:
Так это Капулетти!
Я у врага в руках и пойман в сети… Джульетта:
Что могут обещать мне времена, Когда врагом я так увлечена…
Как юные герои относятся к вражде своих семейств? Какое событие сыграло роковую роль в их судьбе? (Влюбленные оценивают друг друга не по имени, а по качествам).
Хотел ли Ромео гибели Тибальта? Почему? (Ромео не желал драться с родственником Капулетти: влюбившись, он по-другому смотрит на мир, в Тибальте он видит родственника своей юной супруги и не желает ему зла).
Тогда почему же они выбирают смерть? (Они умирают за свою любовь. Любовь торжествует над враждой, непониманием. Отняв у себя жизни, герои трагедии вынесли приговор родовым распрям, сословным предрассудкам).
Есть ли смысл в гибели героев? (После смерти юных супругов враждующие семьи примиряются. Гибель детей убеждает родителей в том, что их вражда — страшный пережиток времени и они наказаны за зло).
|
|
Физминутка.Проверкауровняусвоениязнанийиумений
|
Выявить недостатки в знаниях и способах действий уч-ся
Установить причины выявленных
недостатков
|
Главный герой трагедии - Ромео - отдает жизнь, но оставляет неприкосновенной свою любовь, веру в нее. И хочется верить, что все худшее уйдет в прошлое, а будущее светло, оно за любовью. В этом сила первой трагедии Шекспира.
Юные герои У. Шекспира радостно встретили свою любовь, которая вошла в их жизнь неожиданно. Они не смогли жить друг без друга, предпочтя смерть, но их гибель
«открыла» глаза их родителям; Шекспир показал, что любовь, действительно, сильнее смерти. Согласны ли вы с этим утверждением?
Ответы учащихся.
|
Фронтальная беседа
(интерактивный прием
«Микрофон»)
Применение
метода РКЧМП
| |
Скачать 99.85 Kb.