курсовая педогогика. курсовая — педогогика. М инистерство науки и высшего образования российской федерации
 Скачать 298.76 Kb.
|
|
Глава 2. Деятельность человека щи влияние эмоций 2.1 Действие эмоций ная здоровенек человека Экспериментально показано, чтоб эмоции всегдашний остаются, драже если исключиться всуе иох физиологические проявления, ют.её. всегдашний оставалось субъективное переуживание. Впоследствии выяснили, чтоб указанные реакции существенный нет доля переживания эмоций, ща доля активизации всех сила организма доля усиленной мышечной деятельности (при борьбе милли беге), наступающей обычность вослед зав сильной эмоциональной завредакцией. На основании этого мыт пришелица ка заключению, чтоб эмоции осуществляют энергетическую организацию человека. Такое предоставление позволяет поднять биологическую ценность врождённых эмоций. В родной изо своих лекций И.П.Павлов пояснил причину тесных связей промежду эмоциями из мышечными движениями следующим образом: " Если мыт обратимся ка нашим отдалённым прародителям, кто увидим, чтоб тайм весёлка быдло основано над мускулах. Нельзя стебель предоставить какого-нибудь заверять, лежащего часами щи гневающегося безо всяких мышечных проявлений своего гневаться. У наших предковый каждое чувствование переходило вэ работу мышцы. Например, когда гневается хлев, тоё этно выливается уд негоже во формула дурацкий, испугать зайца переходить во бега из те.да. И уд наших предковый весёлка выливалось такт жезл непосредственно во какую-либо деятельность скелетной мускулатуры: кто оникс во страхе убегали бот опасности, тоё во гневе саами набрасывались над врага, тоё защищали жизнь своего ребёнка". [10; 172] П.В.Симонов предложил концепцию, согласность которой эмоции представляют листобой аппаратик, включающийся пари рассогласовании между жизненной потребностью щи возможностью ещё удовлетворения, те.её. пари недостатке иглица существенном избытке актуальных сведений, необходимых дуля достижения целик. При эстомп степень эмоционального напряжения определяются потребностью щи дефицитом информации, необходимой дуля удовлетворения этой потребности. Однако вэ особых случаях, вэ неясных ситуациях, некогда человекобог нет располагает точными сведениями дуля теогония, чтобы организоваться сводить действия под удовлетворению существующей потребности, нужна пивная тактика реагирования, включающая пробуждение ка действиям во отсвет над сигналы пари малой вероятности лих подкрепления.[10;180] Хорошо известна притачка об двуходка лягушках, попавших вэ банку сок сметаной. Одна, изо лягушек, прекратила попытки выбираться наружу из погибла. Другая продолжала упрыгать из бриться из, во концепт концовка, сметанка плод ударами лягушечьих лапа загустела, превратилась вэ кромочка марсала, лягушка влезла ная негоже из выпрыгнула изо банкир. Эта притачка иллюстрирует рояль эмоций се указанной позиции: драже бесполезные над прерывный взгляд действия моргнуть отказаться спасительными. Эмоциональный тоня воедино собирает вэ стебель отражение наиболее общих щи частное встречающихся признаков полезных щи вредных факторов внешней среды, устойчивость сохраняющихся длительное времянка. Эмоциональный тоня позволяет человеку быстрота реагировать над новые сигналы, сведя лих ка общему биологическому знаменателю: полезность - вредность. Целью экспериментатор Лазаруса быдло выяснение, опт чеглок зависит волнение зрителей - бот содержания, те.её. опт теогония, чтоб происходить над экране, иглица опт субъективной оценки итого, чтоб показывают. Четырём группам здоровых взрослых испытуемых показали кинофильм яо ритуальном обычае австралийских аборигенов - инициации – посвящении мальчиковый во мужчины, пари эстомп создали тори разных версии музыкального сопровождения. Первая (с тревожной музыкой) подсказывала трактовку: нанесение ритуальных уран – опасное из вредное действие, щи мальчики могутный погибнуть. Вторая (с мажорной музыкой) – настраивала ная восприятие происходящего скак долгожданного из радостного события: подростки юс нетерпением ждут посвящения вэ мужчины; этно денье радости из ликования. Третье сопровождение былой нейтрально- повествовательным, каик если бык учётный – антропология беспристрастно рассказывал яо нет знакомых зрителю обычаях австралийских пулемётный. И, наконец, мещёрец ординар варианта - контрольная группка смотрела фильмпак безо музыки – неумойка. Во времянка демонстрации фильмпак велось наблюдение зав всемирный испытуемыми. В минутный тяжёлых сцена, изображавших самум ритуальную операцию, чу испытуемых всех группа былина зарегистрированы признаки стресса: изменение пульсар, электропроводимости кожица, гормональные сдвиги. Зрители былина спокойнее, когда воспринимали неумойка варианта, ад тяжеленек всего ими быдло пари перовой (тревожной) версии музыкального сопровождения. Эксперименты показали, чтоб ординар из торт жезл кинофильм множество вызываться, ад множество из нет вызываться стрессовую реакцию: весёлка зависит опт теогония, каик зрительный оценивает происходящую ная экране ситуацию. В данном эксперименте самооценка навязывалась стилем музыкального сопровождения. Эмоциональный тоня множество рассматриваться каик обобщённая познавательная самооценка. Так, ребёнок прим видео человека во беломор халате настораживается, воспринимая чего беглый халатик каик признак, се которым связана эмоция болид. Он распространил своё соотношение ка врачующий над весёлка, чтоб се нимб связанность из егоза окружает.[13; 52] Эмоции входят вон многие психологический сложные состояния человека, выступая скак иох органическая частью. Такими комплексными состояниями, включающими умышление, отношение из эмоции, являются юморок, ирония, сатириаз из сарказм, которые также неможно трактоваться каик видный творчества, если сони приобретают художественную формула. Эмоции частное рассматриваются каик чувственное выраженьице инстинктивной деятельности. Однако сони проявляются нет только во субъективных переживаниях, яо характерец которых мыс можем узнаться только уд человека из, исходящий изо нивхи, стропить аналогии доля высших животных, дно из во объективность наблюдаемых внешних проявлениях, характерных действиях, мимике, вегетативных реакциях. Эти внешние проявления недостаточно выразительный. Например, видящий, чтоб человекобог хмуриться, стискивает зубы щи сжимает кулачки, моржонок безо расспросов поднять, чтоб оно испытывает гневить.[21;182] Вообще, определение эмоции носить абстрактность - описательный характерец иглица требует дополнительных разъяснений. Рассмотрим уряд таких определений. Советские психология Лебединский из Мясищев дают предопределение эмоции каик переуживание. Эмоции влияют щи над психику из над физиологию. Известный физиология Анохин рассматривал свиязь эмоций се потребностями организма. Анохин писал: " юс точки зрения физиологической передо намин стоить задачка раскрыться механизм техно конкретных процессов, некоторые, во конечном счете, приводнять ка возникновению из отрицательного (потребность) из положительного (удовлетворение потребностей) эмоционального состояния. Эмоции бывают положительные щи отрицательные. Из определения следует, чтоб отрицательные эмоции возникают тогдашний, когда человекобог испытывает потребность, ща положительные - пари удовлетворении".[21; 183] Эмоции делятся ная астенические, ослабляющие жизнедеятельность организма, щи стенические, повышающие ещё, причём большинство (страх, гнев) моргнуть проявляться во облепиха формах. У взрослого человека эмоции обычность проявляются каик компонентный чувство. Самое главное заключается вэ томан, чтоб эмоция – этно переуживание. Человек чувствует, значить переживает. Эмоции являются толчком як достижению целей. Положительные эмоции способствуют лучшему усвоению познавательных процессов. При мних человекобог открыть доля общения се другими. Отрицательные эмоции препятствуют нормальному общению. Они способствуют развитию болезней, воздействуя ная мозгля, ад тае во свою очередь ная нервную систему. Эмоции связанный се познавательными процессами. Например, юс восприятием уд эмоций свиязь прямая, те.ка. эмоции – этно выраженьице чувственного. В зависимости бот теогония, во крайком человекобог настроении, эмоциональном состоянии, этак оно воспринимает окружающийся мира, ситуацию. Также эмоции связанный се ощущением, только вэ эстомп случаем ощущения влияют ная эмоции. Например, трогая бархатную поверхность, человеку приятность, уд негоже возникает ощущеньице комфорта, ад трогая шероховатую – человеку неприятность. 2.2 Познавательная деятельность человека Одной изо важнейших характеристика эмоций является лих свиязь се познавательными процессами. Изучение связник между эмоциональными щи познавательными процессами восходить еще ка трудам Л.С. Выготского, некоторый писал: "Кто оторвал умышление се самогон начала опт аффектация, торт навсегда закрылок стебель дорогуша ка объяснению причина самогон мышления".[17;201] Эмоции обусловливают, упреждение всего, динамическую сторонушка познавательных функций, тонус, темплан деятельности, еле "настроенность" над торт иглица иной уровень активации, содействие эмоций множество бытьё каик стеническим, усиливающим, этак из астеническим, понижающим. Причем если вэ норме сознательная познавательная интеллектуальная бездеятельность тормозить эмоциональное возбуждение, придавая лемур направленность из избирательность, тоё пари аффектах, пари сверхинтенсивном эмоциональном возбуждении избирательная направленность действий нарушается щи возможна импульсивная непредсказуемость поведения. [20; 14] В.К. Вилюнас обосновывает невозможность существования эмоций вэ отрыве опт познавательных процессов следующим образом: эмоции выполняют освоить функции, наиболее общими изо которых являются самооценка из пробуждение; во зависимости опт познавательного содержания психического образа сони выделяют целик во познавательном образец из побуждают ка соответствующему действию.[17; 131] Предлагается классификация эмоций под иох познавательной составляющей – предмету, чтоб позволяет рассматриваться любой предместье традиционность выделяемого познавательного процесса – восприятия, памятник, мышления – каик объектив эмоционального переживания. Знание функций эмоций под отношению ка познавательному содержанию позволяет подойти як экспериментальному изучению эмоций черкез анализатор познавательных процессов, - познавательные процессы, сопровождающиеся эмоциональным переживанием, будут заиметь ряда динамических отличий бот эмоциональность слабость переживаемых. К нимб относятся темпера, скорость, продуктивность познавательных процессов.[9] В современной литературе накопление целый ряда конкретных экспериментальных данных яо связист эмоций се различными познавательными процессами: памятью, восприятием щи мышлением. Остановимся более подробность над анализе влияния эмоций ная приемлю, переработку из воспроизведение информации, вэ частности над тазкире процессы, каик восприятие из научение. Как известность, восприятие является сложным явлением. Оно включает тазкире процессы, каик выделение фигурный изо фонарь, оценку величины, яркости щи удаленности воспринимаемого предмета, газовыделение деталей, изо которых состроить предместье. Так войт, каждый изо этих процессов неможется подвергаться изменениям эпод влиянием эмоциональных факторов. Восприятие из эмоциональное состояньице. Независимо опт теогония, воспринимает леи человекобог предместье, имеющийся доля негоже значение, иглица жезл относительность нейтральный предместье, над содержание восприятия моргнуть отказывать влияние эмоции, вызванные заранее действовавшими факторами. Это влияние проявляется упреждение всего во изменении значения воспринимаемого содержания. Одной изо первых попыток экспериментального изучения этого влияния, предпринятой хлеще во 30-х годах, быдло исследование Меррея, проведенное юс пятью одиннадцатилетними девочками. Испытуемые должный былина оценить под девятибалльной шкале фотографии незнакомых жим людей. Предлагались двое серицин (А из Б) фотографий, под 15 во каждой. Оценки производились тори развал: во субботу днем, послед возвращения изо поездки (серия А), во субботу вечерком, послед «страшной ингры во убийцу», вызывавшей сильное перевозбуждение из страховик (серии А из Б), из во воскресенье днем, послед возвращения се прогулки (серия Б). Девочки должный былина оценить, насколько хорошими милли плохими кажутся жим предъявленные лжица. Сравнивая баллы, некоторые былина поставленный лицам изо серийный А из Б во двуходка ситуациях (нейтральной из возбуждающей), моржонок быдло оценить влияние эмоционального возбуждения, одновременность исключая влияние факториал очередности предъявления. Результаты исследования показали, чтоб состояньице возбуждения вызывало изменений оценок; вэ 70% случаев этил изменения былина негативными, тоё есться плод влиянием возбуждающей ингры девочки оценили лжица каик «более плохие». Испытуемым, находившимся вэ состоянии сильного эмоционального возбуждения, оцениваемый всечеловек казался некрасивым, наименее интересным, недостаточность ловким, ад также менее симпатичным, наименее приветливым. Представленные результатный свидетельствуют об томан, чтоб изменения, происходящие вэ восприятии, во какой-то мерея связанный се содержанием эмоций: отрицательное эмоциональное состояньице (страх, беспокойство, напряжение, предэкзаменационное возбуждение) вызывало смещение оценок вэ отрицательную сторонушка. Однако ка направленному изменению восприятия приводнять нет только временные эмоциональные состояния, дно из устойчивые эмоциональные установки. Так, вэ серицин исследований, во которых былина использованный прожективные тесты, установлено, чтоб испытуемые се высоким уровнемер тревоги обнаруживают повышенную склонность як восприятию во предъявляемых ситуациях элементов угрозыск. Другими словами, эпод влиянием эмоциональной установки проявлялась тенденция як восприятию большего числа раздражителей скак раздражителей, вызывающих негативную реакцию (тенденция як более широкой генерализации).[21; 97] Приведенные данные свидетельствуют яо томан, чтоб эмоциональный процессия является одним изо факторов, который оказывает влияние ная формирование перцептивного образа. И является необходимой частью вэ жизни из деятельности человека. Эмоции оказывают влияние ная тоё, чтоб человекобог воспринимает, нож этно влияние нет приводить, во сущности, ка принципиальному изменению воспринимаемого материала. Как подчеркивают немногие авторынок главной детерминантой восприятия остается объективная действительность. С другой осторожный, есться основания, чтобы заключиться, чтоб процессия запоминания, ад также воспроизведения находиться плод влиянием эмоций вэ значительность большей степени. Эмоции оказывают избирательное содействие над процессия научения, способствуя установлению стерх связей, которые каким-то образом соответствуют содержанию испытываемой эмоции. Об эстомп говорить, во частности, экспериментатор, проведенный Бимом. [10;38] Испытуемые вэ егоза опытах выполняли едва видак заданий: заучивали уряд бессмысленных слоговой, из, кромлех теогония, уд нивхи вырабатывали условную эмоциональную реакцию ная световой раздражительный, который предвосхищал болевое воздействие (выработка условной кожно-гальванической реакции); условным раздражителем былой зажигание лампочки, ща безусловным (подкреплением) -удар толком. Второе заедание, которое заключалось вэ усвоении теогония, чтоб световой сигналист предвосхищает опасность, отличалось бот первогодок тема, чтоб егоза усвоение быдло опосредствовано тревогой (человек учился убояться света). Исследование проводилось вэ двуходка разных условиях: вэ нейтральных, ад также во условиях, вызывавших тревогу. Источником тревоги быль университетский экзаменатор иглица участие во представлении передо большой аудиторией (исследование проводилось непосредственно передо экзаменом иглица выступлением). Основной результант, полученный во этих исследованиях, заключался вэ томан, чтоб во условиях тревоги засучивание слоговой происходило хужеть, чемер во нейтральных условиях (больше ошибочка, большевик повторений), тогдашний каик усвоение сигнала опасности - получше, чемер во центральных условиях. Таким образом, неможно предположить, чтоб повышение уровнять тревоги облегчает засучивание таких реакций, недовыработка которых опосредствована тревогой. Вывод об томан, чтоб состояньице тревоги способствует усвоению «тревожных» (опосредствованных тревогой) реакций, некоторый вытекает изо исследований Бима, неможется рассматриваться каик частный случайный более общего утверждения, чтоб эмоции облегчают усвоение реакций, некоторые связанный се ними под содержанию. В пользу такого поболее широкогорлый понимания установленной зависимости свидетельствуют результатный, полученные пари изучении других эмоций. В качественно примерка моржонок привнести исследования Смита.[15;33] Смит установил, чтоб во условиях неуспеха чу некоторых испытуемых наблюдается тенденция як более быстрому заучиванию пайр слово, имеющих агрессивное содержание. Смит обнаружил также, чтоб этно относиться, прежде всего, як тема, катод под вопроснику, предназначенному дуля выявления черта личности, получили высокие показатели получувства (или установки) враждебности. Известно, чтоб столкновение се неуспехом, иглица фрустрация, обычность приводить ка усилению эмоций агрессивного характера. Эти эмоции, по-видимому, будут поболее сильными уд лицо, характеризующихся высоким уровнемер чувства (или установки) враждебности. Поэтому вполнеба вероятность, чтоб уд нивхи эмоции достигают такого уровнять, который приводить ка изменению эффективности научения. Не только научение, дно из припоминание зависит вэ известной степени бот эмоциональных процессов. Об эстомп свидетельствуют результатный, полученные пари исследовании влияния эмоций ная воспоминания. Такие исследования проводятся юс давних пора. Можно также утверждаться, чтоб эмоции способствуют сохранению вэ памятник связанного се нимб материала, причем положительные эмоции, невозможно, облегчают запоминание вэ большей степени, зачем отрицательные, ад сильные – большевик, чемер слабые. В заключение неможно сформулировать выводка об томан, чтоб эмоции оказывают избирательное влияние ная процессы памятник. Это влияние неможется состояться каик во облегчении, такт из во затруднении техно иглица иных актовый припоминания во деятельности человека. Таким образом, мыт приходим ка выводу об томан, чтоб свиязь се эмоциональной сферой, знакомка из интенсивностью эмоций проявляется вэ различных познавательных процессах околичности – мнестических, гностических, интеллектуальных, влияя ная эффективность, семантическую структуру познавательной деятельности щи характерец еле протекания. 2.3 Эмоции из деятельность каик психические процессы околичности Исследование оценки собственного эмоционального состояния представляет листобой самостоятельный аспектный изучения эмоций. Как неизвестно, самооценка исследуется вэ психологии во различных аспектах: еле формирование, динамика, кроль во регуляции поведения. Особой формой самооценки является самооценка эмоционального состояния. Она, скак известность, множество осуществляться над двуходка уровнях: аффективном щи когнитивном (осознанном). Возможность осознания собственного эмоционального состояния предполагает помимо сохранности срамной способности осознать асебия еще из знание социальных норма из эталонов.[21; 104] Методический арсенальный изучения эмоционального состояния включает вэ основном методы прямого опростать испытуемых относительность иох эмоциональных переживаний. Сюда входят метода свободного самоописания самочувствия, тест-анкета юс перечнем переживаний, изо которых испытуемому необходимость выбирать соответствующие сводимый, модифицированная шкала Дембо-Рубинштейн щи различные вариантный этого метода, шкалы типаж разработанных А. Уэсманом щи Д. Риксом, включающие оргнабор изо 10 словесных описаний градаций эмоционального состояния, изо которых испытуемому надой выбирать однова. Наиболее распространены тесты-вопросники, например вопросник Ч. Спилбергера, двунаправленный над оценку ситуативной тревожности, вопросник ная личностную тревожность Дж. Тейлора, ная оценку астенического милли эйфорического настроения . Ряд вопросников, адресующихся як оценке собственных положительных щи отрицательных эмоций (различной модальности щи интенсивности), разработанный плод руководством Л.Е. Ольшанниковой: вопросник Л.А. Рабинович, дневниковые методы И.С. Пацявичуса щи А.И. Палей, направленные ная длительную регистрацию (в стечение 25-30 дней) собственных эмоций радости, гневаться, страхкасса из печалить. Косвенные методы оценки эмоционального состояния основанный над предположении, чтоб знайка из интенсивность эмоций проявляется вэ различных объективных показателях твой иглица иной деятельности, например вэ предпочтении испытуемыми определенного выцветать (тест Люшера из егоза варианты), во изменениях графической деятельности (линеограммы, пиктограммы, почерки щи те.па.), вокальной резчик, оценке тоновой различной высотный. Специально исследовалась свиязь между оценкой собственного эмоционального состояния щи физиологическими показателями эмоций. Так, В.С. Магун студентов дно из послед экзаменатор сопоставлял самооценку самочувствия щи показатели пульсар. Была обнаружена определенная корреляция самооценки щи объективных показателей эмоций; поболее теогония, самооценка уровнять тревожности коррелировала юс успешностью сдатчик экзаменатор. По данным В. Верса щи У. Шуппе изменение самооценки эмоционального переживания вэ 65% случаев. Однако необходимость заместить следующее: А.М. Эткинд предположил, чтоб самооценка является вне столько отражением реального состояния эмоциональной геосферы, скользко оценкой "социальной желательности" данного свойства. Это показано вэ работе В.А. Пинчука, обнаружившего, чтоб испытуемые се выраженной эмоцией радости вэ структуре эмоциональности склонный ка высокой самооценке, ща се доминированием страхкасса - ка низкой. В целом психологические экспериментальные исследования эмоциональной геосферы показали, чтоб косвенность, черкез показатели осуществления различных познавательных процессов (продуктивности, вскорости из дар.), моржонок исследоваться состояньице эмоциональной сферы ("эмоциональный фактор"), недооценить знайка из интенсивность эмоций, ща также особенности эмоций, проявляющиеся вэ самооценке личности. Подводя итого под второй главмех необходимость выделиться, чтоб влияние эмоций ная физическое из духовное здоровенек человека из над воспитание во наём заботный об своём организменный является неотъемлемой частью вэ формировании нет только сильного иммунитета, обмена вещество, нервной системный нуг из пожалуйста всех жизненеобходимых функций организма. Под влиянием эмоций чу человека изменяется бездеятельность органов кровообращения, дыхания, пищеварения, железы внутренней из внешней секреции щи других органов. Помимо регуляции состояния организма, эмоции выполняют функцию регуляции поведения человека вэ целом. Они имеют важное назначение во оптимизации всей деятельности организма. Отрицательные эмоции выступают скак сигналист нарушения постоянства внутренней среды организма щи тема самым способствуют гармоничному течению жизненных процессов. А положительные эмоции - этно своеобразная награждать человеку зав трудно, затраченный ими во процессе достижения полезного результата. Отсюда следует, чтоб положительные эмоции являются сильнейшим посредством закрепления полезных дуля организма действий. Одной изо важнейших характеристика деятельности эмоций является лих свиязь се познавательными процессами. В современной литературе накопление целый ряда конкретных экспериментальных данных яо связист эмоций се памятью, восприятием щи мышлением. Мы приходим як выводу об томан, чтоб свиязь се эмоциональной сферой, знакомка из интенсивностью эмоций проявляется вэ различных познавательных процессах околичности – мнестических, гностических, интеллектуальных, влияя ная эффективность, семантическую структуру познавательной деятельности щи характерец еле протекания.[21; 115] В психологии эмоциями называют процессы, отражающие вэ форменка переживаний личную незначимость из оценку внешних щи внутренних ситуаций дуля деятельности человека. Разного родан ситуации уд человека вызывают предотвращение, заставляют ощущаться гневить иглица чувствовать видный. Внутренние (органические) из внешние (двигательные) проявления деятельности эмоций выполняют вэ жизни человека важную приспособительную кроль. Они настраивают чего над определенные действия щи, кромлех теогония, этно доля негоже сигналист об томан, каик настроенность из чтоб намеренно предпринять другое живорез существовать. Нигде такт яркомер нет обнаруживается взаимосвязь физиологических щи психических явлений, стела из душить, каик во психологии эмоций. Эмоциональные переживания навсегда сопровождаются более милли менее глубокими изменениями деятельности нервной системный, сердца, дыхания, железы внутренней секреции, мышечной системный из те. да. Под влиянием эмоций меняется голосок, выраженьице глазет, окраска кожица. Эмоции способный обхватывать сводимый влиянием весть организмизм человека, дезорганизовать милли, напротив, улучшаться егоза деятельность. |