|
Математика 1,2,3,4 тоқсан. Математика 3сынып
Оқу ісінің меңгерушісі:
Математика
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың атауы
|
Екі жиынтық заттары сандарын салыстыру
|
Сілтеме
|
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
|
Сабақтың жабдығы
|
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
|
Жалпымақсаттар
|
-Сандарды оқылуы, жазылуы және салыстыруды, қосу және азайту амалдарын тексеру жайлы ұғымдарды түсіндіріп,мәнін ашу;
- Білім, білік дағдыларын кеңейту, ой-өрістерін, қиялдау қабілеттерін дамыту,
- Тақырыпқа берілген оқу материалдарын жинақтау, пәнге қызығушылықтарын арттыру.
Көрнекілігі: тірек-сызбалар
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Пазл құрастыру арқылы топтарға бөлу
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Балалар бір-біріне «сиқырлы таяқшаны» бере отырып, өздерінің игілікті тілектерін айтады:
Мен бәріңе Денсаулық тілеймін!
Мен бәріңе Қуаныш тілеймін!
Мен бәріңе Мейірім тілеймін!
Мен бәріңе шуақты күн тілеймін!
Мен бәріңе көңілді ойын тілеймін! Және т.б.
|
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
Әр тақырыпты тірек- сызбалармен түсіндіру.
( Оқушылар ережелерді дәптерге жазып отырады)
ондық
Неше жолақша бар?
Әр жолақша неше шаршыдан құрастырылған?
Бір жолақша – бір ондықты білдіреді.
Бірлік
Неше жасыл шаршы бар?
Неше көк шаршы бар?
Барлығы неше шаршы бар?
Бір шаршы – бір бірлікті білдіреді.
Суретте неше жолақша бар?
Әр жолақша неше шаршыдан құрастырылған?
Суретте барлығы неше шаршы бар?
Он шаршыдан 10 рет алсақ, барлығы 100 шаршы болады.
Бұл бір жүздікті білдіреді.
(100 санының жазылуы көрсетіледі)
Көк жолақша нешеу?
Жасыл шаршы нешеу?
Барлығы неше шаршы бар?
1 онд. 4 бірл. =14
1 онд. 6 бірл. = 4 онд. 8 бірл. = 2 онд. 7 бірл.=
1 онд. 9 бірл. = 48 онд . = 52 бірл. = т.с.с.
|
Қызығушылықты ояту
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Сандарды салыстыруға болады.
2 онд. 5 бірл. * 1 онд. 7 бірл. 56 онд. * 7 онд. 8 бірл.
1онд. * 10 бірл 1 жүзд. * 100 бірл. 1 жүзд. * 10 онд.
Бір сан екінші саннан қанша артық не кем екенін білу үшін, үлкен саннан кіші санды азайту керек.
Ұзындықты өлшеу. Метр (м)
10 см = 1 дм,
сондықтан 10см + 1 см = 11 см немесе 1 дм + 1 см = 1 дм 1 см
Ұзындықты өлшегенде 1 сантиметр 100 рет, ал 1 дециметр 10 рет салынса, онда 1 метр (м) болады. Ендеше 100 см = 1 м немесе 10 дм = 1 м .
Есіңе сақта!
1 дм = 10 см 1 м = 10 дм 1 м = 100 см
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
|
Сергіту сәті
|
Кел, балалар, күлейік,
Күлкіменен түлейік.
Қабақ түйген не керек?
Көңілді боп жүрейік.
|
Оқушылар сергіп алады
|
Ой толғаныс
|
бір таңбалы сандарды өсу ретімен сана;
бір шаршы – неше бірлікті білдіреді?
бір жүздікте неше шаршы (бірлік) бар?
2 онд. 7 бірл. санын тақтаға жаз.
47 бірлікті жаз
1 дм неше см-ге тең?
|
Үй тапсырмасы
|
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
|
Оқу ісінің меңгерушісі:
Математика
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың атауы
|
Бірнеше есе арттыруға және кемітуге берілген есеп
|
Сілтеме
|
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
|
Сабақтың жабдығы
|
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
|
Жалпы мақсаттар
|
Мақсаты: Санды бірнеше есе арттыру немесе кемітуді ұғындыру. Жаттығу есептерін орындалу реті, қалдықпен бөлу, есеп шығару, теңдік, теңсіздік. Ой-өрісін дамыту. Білімді болуға тәрбиелеу
Сабақтың типі: аралас сабақ
Оқыту әдісі: түсіндіру ұжымдық жұмысты ұйымдастыру
Көрнекіліктер: кесте
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
|
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
Үй жұмысы жазылған дәптерлерді тексеру
|
Қызығушылықты ояту
|
1-топ 2-топ
36:7=5(1қ) 38:7=5(3қ)
43:7=6(1қ) 45:7=6(3қ)
41:7=5(6қ) 39:7=5(4қ)
37:7=5(2қ) 46:7=6(4қ)
44:7=6(2қ) 40:7=5(5қ)
48:7=6(4қ) 47:7=6(5қ)
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Сабақ тақырыбы мен мақсаты хабарланады
1-тапсырма
2-ге 2 есе арттыру 2-ге 2есе кеміту
4 4+2 4*2 4 4-2 4:2
2-тапсыма
6 6+2 6-2 6 6-2 6:2
Санды екіге арттыру үшін, санға 2-ні қосу керек. Санды 2 есе арттыру үшін, санды 2-ге көбейту керек
3-тапсыма. Кестені толтыр
7-ге арттыр 7 есе арттыр
6 9 8 7 5 8 6 5 3 9
13 16 15 14 12 56 42 35 21 63
4-тапсырма
7-ге кеміт 7 есе кеміт
14 23 35 7 21 14 7 21 42 35
7 16 28 0 14 2 1 3 6 5
5-тапсырма
Кесін сыз
3см 2см артық 5см
2 есе артық 6см
Өткенді қайталау
6-тапсырма
Теңсіздік
15:5 < 17 80+5<80+15 18<18+1
70-17<70-7 15+12<15+13 90+3>90-3
7-тапсыма
Өрнектің мәндерін тап
650-(186+354) =110 200-90*2=20 60:6*5=50
(906-812)+136=230 500*2+160=1160 10*8:80=1
8-тапсырма
Ш: 10кг*3=30кг
Ж: қойдың массасы 30кг
9-тапсырма
Ш: 4*9=36
6*9=54
Ж: 54кеспекшеден тұрады
10-тапсырма
Ш: 1/8+7*5=53
Ж: барлығы 53 сөз
Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда бөліп орындау.
|
Сергіту сәті
|
Үйшікте мына бір сәулетті
Тұратын қай мықты әулеті?
Мен– тышқан-шиқылдақ,
Мен– қоян-желаяқ,
Мен– түлкі-керіммін,
Мен– қасқыр-серімін.
Бәрімізтұратынкөңілді,
Қажетті сәулетті көр үйді!
|
Оқушылар сергіп алады
|
Ой толғаныс
|
Тура теңсіздіктер шығу үшін, бос осындарға қандай сандарды жазу керек:
4*7+4 < 5*7 35:7-2*0> 21:7-2
35:7< 42:7-0 42:7+6:6> 7*0
|
Үй тапсырмасы
|
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
|
Оқу ісінің меңгерушісі:
Математика
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың атауы
|
Бірнеше есе арттыруға және кемітуге берілген есептерді салыстыру
|
Сілтеме
|
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
|
Сабақтың жабдығы
|
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
|
Жалпымақсаттар
|
Бірнеше есе кемітуге берілген есептерді шығару. Амалдардың орындалу реті,теңдік,теңсіздік,қалдықпен бөлуді орындау және тексеруді жетілдіру. Ой-өрісін дамыту.Білімді болуға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ
Оқыту әдісі: түсіндіру, ұжымдық оқыту
Көрнекіліктер: кесте
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Пазл құрастыру арқылы топтарға бөлу
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Балалар бір-біріне «сиқырлы таяқшаны» бере отырып, өздерінің игілікті тілектерін айтады:
Мен бәріңе Денсаулық тілеймін!
Мен бәріңе Қуаныш тілеймін!
Мен бәріңе Мейірім тілеймін!
Мен бәріңе шуақты күн тілеймін!
Мен бәріңе көңілді ойын тілеймін! Және т.б.
|
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
Үй жұмысы жазылған дәптерлерін тексеру
|
Қызығушылықты ояту
|
таратпалармен жұмыс.
1-таратпа Ыдыста 6 алма болды
Ал алмұрт-ң
Ал алмұрттар
Бұл алмұрттарға
одан 2-уі кем
одан 2есе кем
қарағанда 2есе кем
6-2=4 6:2=3 6*2=12
2-таратпа
Қалдықпенбөлу дұрыс орындалған ба, тексер:
8*3=24л.су. 701:7=100(1ц)
40л:8=5л сүт 100*7+1=701
3-таратпа
Қолайлы тәсілмен есепте:
(298+76)+2=376 (272+156)-56=372
564+(36+29) =629 596+23+4+47=370
4-таратпа
тура теңдіктер құрастыр
54 + 9 16-63:7=21:3 8*4=8+8+8+8
9*6=45+3*3 7=7 32=32 54=54
Оқулықтағы тапсырмаларды бөліп орындау.
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Сергіту сәті
|
Кел, балалар, күлейік,
Күлкіменен түлейік.
Қабақ түйген не керек?
Көңілді боп жүрейік.
|
Оқушылар сергіп алады
|
Ой толғаныс
|
Толықтыр
1)6:3=2
2)9:3=3м
3)14:2=7
4)10:2=5
5)60:10=6
|
Үй тапсырмасы
|
Тапсырмаларды орындау.
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
| |
|
|
Скачать 5.39 Mb.