Методические разработки для студентов к практическим занятиям

• Название: Методические разработки для студентов к практическим занятиям
• Дата: 22.04.2021
• Размер: 496 Kb.
• Имя файла: MR-dlya-studentov-SD-v-terapii-_-2020.doc
• Тип: Методические разработки; #197721
• страница: 3 из 7

Контрольные вопросы:

1. 
   Этиология развития основных синдромов при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.
   
2. 
   Коррегируемые и некоррегируемые факторы риска развития сердечно-сосудистых осложнений.
   
3. 
   Принципы лабораторно-инструментальной диагностики основных синдромов при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.
   
4. 
   Эссенциальная и симптоматическая артериальная гипертензия.
   
5. 
   Основные этапы диагностики и лечения при синдроме артериальной гипертензии.
   
6. 
   Возможные осложнения при синдроме артериальной гипертензии.
   
7. 
   Этиология развития острого коронарного синдрома, сердечной недостаточности, аритмии, приобретенных пороков сердца.
   
8. 
   Основные этапы диагностики и лечения при развитии острого коронарного синдрома.
   
9. 
   Основные этапы диагностики и лечения при развитии сердечной недостаточности.
   
10. 
    Основные этапы диагностики и лечения при развитии аритмии.
    
11. 
    Основные этапы диагностики и лечения при развитии приобретенных пороков сердца.
    
12. 
    Возможные осложнения при развития острого коронарного синдрома, сердечной недостаточности, аритмии, приобретенных пороков сердца.
    
13. 
    Виды ЭКГ феноменов: ГЛЖ, ОИМ, аритмии.
    
14. 
    Возможные осложнения основных синдромов сердечно-сосудистой системы.
    

Критерии оценки заданий в тестовой форме:

Из предложенных заданий в тестовой форме, обучающимся даны правильные ответы:

- 70% и менее – оценка «2»

- 71-80% заданий – оценка «3»

- 81-90% заданий– оценка «4»

- 91-100% заданий– оценка «5»

Критерии оценки устного ответа на контрольные вопросы к занятию:

- оценка «отлично» ставится обучающемуся, обнаружившему системные, глубокие знания программного материала, а также знание основной и дополнительной литературы, владеющему научным языком, осуществляющему логичное изложение программного материала на различных уровнях его представления, умеющему аргументировать точку зрения и приводить примеры;

- оценки «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание основного программного материала;

- оценки «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший достаточный уровень знания основного программного материала, но допустивший погрешности при его изложении;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, допустившему при ответе на вопросы множественные ошибки принципиального характера.

Занятие №5
1. Тема занятия: Основные синдромы при заболеваниях лёгких. Сестринский процесс при заболеваниях дыхательной системы

2. Цель занятия: сформировать у студентов представление о современных этиопатогенетических механизмах развития основных синдромов при заболеваниях бронхолёгочной системы, современных методах обследования и лечения больных с заболеваниями бронхиального дерева, лёгких и плевральной полости.

Изучив тему, студенты должны:

знать:

• 
  распространённость и причины развития основных синдромов при заболеваниях бронхолёгочной системы;
  
• 
  клинические проявления основных синдромов при заболеваниях бронхолёгочной системы;
  
• 
  лабораторно-диагностические критерии при заболеваниях бронхолёгочной системы;
  
• 
  этапы сестринского процесса при пневмонии, хроническом бронхите, бронхоэктатической болезни, раке лёгкого, бронхиальной астме;
  
• 
  дифференциальную диагностику заболеваний бронхолёгочной системы;
  
• 
  основные принципы лечения заболеваний бронхолёгочной системы;
  
• 
  роль ЛФК и физиотерапии в лечении больных с бронхолёгочными заболеваниями.
  

уметь:

• 
  собрать информацию о больном при основных синдромах заболеваний бронхолёгочной системы;
  

• 
  интерпретировать данные лабораторных показателей, рентгенографических и эндоскопических методов обследования, спирограммы;
  
• 
  оценить состояние больного и определить наличие синдрома заболевания;
  
• 
  определить приоритетную проблему больного и сформулировать в виде сестринского диагноза;
  
• 
  составить план экстренной помощи,
  
• 
  составить план сестринского вмешательства с учётом возможных осложнений.
  

3. Формируемые компетенции

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

• 
  способность применять медицинские технологии, медицинские изделия, лекарственные препараты, дезинфекционные средства и их комбинации при решении профессиональных задач (ОПК-4)
  

Профессиональные компетенции (ПК):

• 
  Готовность оценить состояние пациента для составления плана сестринских вмешательств (ПК-1)
  
• 
  Способность и готовность к организации квалифицированного сестринского ухода за конкретным пациентом (ПК-2)
  
• 
  Готовность к оказанию медицинской помощи пациенту в неотложной или экстренной формах (ПК-4)
  

4. Информационное обеспечение:

а) Основная литература:

1. Внутренние болезни :учебник в 2-х т. / ред.Мухин Н.А., В.С.Моисеев, А.И.Мартынов. -изд.2-е,испр.и доп. –М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 348 с.

2. Профессиональные болезни : учебник / ред. Н. Ф. Измеров. – М. : Академия, 2011 . – 463 с.

б) Дополнительная литература:

1. 
   Артамонова В.Г. Профессиональные болезни М.: ГЭОТАР, 2006. – 435 с.
   
2. 
   Дедов И.И. Эндокринология . Национальное руководство. М.: 2008 г. + СД. – 546с.
   
3. 
   Сестринское дело. Профессиональные дисциплины.: учеб. пособ. /Под.ред. Котельникова Г.П. .- Ростов-н/Дону, Феникс. 2007.- 697 с.
   
4. 
   Сторожаков Г.И. и др. Поликлиническая терапия М.: 2013. - 640 с.
   
5. 
   Стрюк Р.И. Внутренние болезни: Учебник – М.: Гэотар-медиа, 2010. - 490 с
   

в). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Университетская библиотека online http://www.biblioclub.ru

2.Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU http://elibrary.ru

3. Электронная библиотечная система «Консультант студента» www.Studmedlib.ru

4. Медицинские базы данных

• 
  http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/ – Medline
  
• 
  http://www.embase.com – Еmbase
  

5. Общее время занятия

Продолжительность занятия 10 академических часов – 450 мин.

6. 
   Оценочные средства для контроля уровня подготовки
   

Тестовые задания к занятию №5

1. 
   Типы дыхания:
   

1. 
   грудной
   
2. 
   брюшной
   
3. 
   смешанный
   
4. 
   всё верно
   

2.Инспираторная одышка – это:

1. 
   увеличение ЧДД
   
2. 
   уменьшение ЧДД
   
3. 
   затруднённое дыхание при вдохе
   
4. 
   затруднённое дыхание при выдохе
   

3. К патологическим типам дыхания относят:

1. 
   урежение ЧДД до 14-16 дых в мин в положении лёжа
   
2. 
   учащение ЧДД при физической нагрузке до 20 дых в мин
   
3. 
   появление продолжительных пауз до 2 мин на фоне равномерного дыхания
   
4. 
   равномерно редкие дыхательный циклы с глубоким шумным вдохом и усиленным выдохом
   

4. Основные симптомы заболеваний органов дыхания:

1. 
   кашель
   
2. 
   одышка
   
3. 
   сердцебиение
   
4. 
   выделение мокроты
   

5. Для забора общего анализа мокроты необходимо:

1. 
   большая ёмкость
   
2. 
   стерильная посуда
   
3. 
   широкогорлая банка, чистая небольшого размера
   
4. 
   всё верно
   

6. Болевой синдром при заболеваниях органов дыхания:

1. 
   зависит от локализации очага
   
2. 
   возникает при вовлечении плевры
   
3. 
   уменьшается в вынужденном положении
   
4. 
   всё верно
   

7. Пневмония – это:

1. 
   инфекционное воспаление бронхов
   
2. 
   инфекционное воспаление альвеол
   
3. 
   воспалительное заболевание лёгких неинфекционной природы
   
4. 
   острое воспаление лёгких инфекционной природы с вовлечением всех структурных элементов лёгочной ткани и поражением альвеол
   

8. Виды пневмонии:

1. 
   больничная
   
2. 
   внебольничная
   
3. 
   аспирационная
   
4. 
   всё верно
   

9. Бронхиальная астма – это:

1. 
   форма хронических нагноительных заболеваний лёгких
   
2. 
   хроническое заболевание, основой которого является персистирующий воспалительный процесс в дыхательных путях, сопровождается синдромом гиперреактивности бронхов и бронхообструкции
   
3. 
   острое воспалительное заболевание инфекционной природы с вовлечением структуры лёгочной ткани
   

10. Индуктором бронхиальной астмы является:

1. 
   шерсть животных
   
2. 
   вирусные инфекции
   
3. 
   обострение синуситов
   
4. 
   продукты жизнедеятельности клещей
   

11. Болевой синдром при заболеваниях органов дыхания

1. 
   зависит от локализации очага
   
2. 
   возникает при вовлечении плевры
   
3. 
   уменьшается в вынужденном положении
   
4. 
   всё верно
   

12. В лечении больных с декомпенсированным легочным сердцем оправдано применение

1. 
   сердечных гликозидов
   
2. 
   антагонистов альдостерона
   
3. 
   блокаторов кальциевых каналов
   
4. 
   инфузии растворов нитроглицерина
   
5. 
   кровопускания с последующим введением реополиглюкина
   

13. К развитию абсцесса легкого предрасполагают

1. 
   СПИД
   
2. 
   наркомания
   
3. 
   инородное тело бронха
   
4. 
   злоупотребление алкоголем
   
5. 
   нейтропения при гемобластозах
   

14. Развитие пневмоцистной пневмонии может быть при

1. 
   СПИДе
   
2. 
   хроническом алкоголизме
   
3. 
   первичном иммунодефиците
   
4. 
   остром лейкозе с нейтропенией
   
5. 
   состоянии после пересадки почки
   

15. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) - это

1. 
   максимальный объем воздуха, который попадает в легкие при вдохе
   
2. 
   максимальный объем воздуха, который выходит из легких при выдохе
   
3. 
   максимальный объем воздуха, который попадает в легкие при вдохе и выходит при выдохе
   

16. Для бронхоэктатической болез­ни характерно

1. 
   артралгии
   
2. 
   сухой кашель
   
3. 
   кровохарканье
   
4. 
   «барабанные палочки»
   
5. 
   кашель с гной­ной мокротой
   
6. 
   все ответы верны
   

17. Кровохарканье наблюдается при

1. 
   раке легкого
   
2. 
   эмфиземе легких
   
3. 
   митральном стенозе
   
4. 
   бронхоэктатической болезни
   
5. 
   тромбоэмболии легочной артерии
   

18. Плевральный выпот может появиться при

1. 
   опухоли яичников
   
2. 
   деструктивном панкреатите
   
3. 
   поддиафрагмальном абсцессе
   
4. 
   дивертикулезе тонкого кишечника
   
5. 
   циррозе печени с портальной гипертензией
   

19. Геморра­гический плеврит обнаруживают при

1. 
   опухоли
   
2. 
   туберкулезе
   
3. 
   травме груд­ной клетки
   
4. 
   тромбоэмболии легочной артерии
   

20. Инспираторная одышка – это:

1. 
   увеличение ЧДД
   
2. 
   уменьшение ЧДД
   
3. 
   затруднённое дыхание при вдохе
   
4. 
   затруднённое дыхание при выдохе
   

Ответы на тестовые задания:

1. 4

2. 3

3. 3,4

4. 1,2,4

5. 3

6. 4

7. 4

8. 4

9. 2

10.4

11. 4

12. 2,3,4,5.

13. 2,3,4

14. 1,3,5

15. 2

16. 6

17. 1,3,4,5

18. 2

19. 1,3,4

20. 4

Контрольные вопросы:

1. 
   Распространённость и причины развития основных синдромов при заболеваниях бронхолёгочной системы.
   
2. 
   Клинические проявления основных синдромов при заболеваниях бронхолёгочной системы.
   
3. 
   Лабораторно-диагностические критерии при заболеваниях бронхолёгочной системы.
   
4. 
   Этапы сестринского процесса при пневмонии, хроническом бронхите, бронхоэктатической болезни, раке лёгкого, бронхиальной астме.
   
5. 
   Основные синдромы при острых лёгочных нагноениях.
   
6. 
   Этиология, клиника, классификация плевритов.
   
7. 
   Этапы сестринского процесса при плевритах.
   
8. 
   Этапы сестринского процесса при бронхоэктатической болезни.
   
9. 
   Этапы сестринского процесса при раке лёгкого.
   
10. 
    Роль ЛФК в лечении больных с бронхолёгочными заболеваниями.
    
11. 
    Дифференциальная диагностика заболеваний бронхолёгочной системы.
    

Критерии оценки заданий в тестовой форме:

Из предложенных заданий в тестовой форме, обучающимся даны правильные ответы:

- 70% и менее – оценка «2»

- 71-80% заданий – оценка «3»

- 81-90% заданий– оценка «4»

- 91-100% заданий– оценка «5»

Критерии оценки устного ответа на контрольные вопросы к занятию:

- оценка «отлично» ставится обучающемуся, обнаружившему системные, глубокие знания программного материала, а также знание основной и дополнительной литературы, владеющему научным языком, осуществляющему логичное изложение программного материала на различных уровнях его представления, умеющему аргументировать точку зрения и приводить примеры;

- оценки «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание основного программного материала;

- оценки «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший достаточный уровень знания основного программного материала, но допустивший погрешности при его изложении;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, допустившему при ответе на вопросы множественные ошибки принципиального характера.

Занятие №6
1. Тема занятия: Суставной синдром. Сестринский процесс при ревматологических заболеваниях

2. Цель занятия: сформировать у студентов представление о современных этиопатогенетических механизмах развития основных ревматологических заболеваний и особенностях сестринского процесса у пациентов с ревматологическими заболеваниями.

Изучив тему, студенты должны:

знать:

• 
  причины развития суставного синдрома;
  
• 
  классические проявления суставного синдрома, дифференциальная диагностика ревматологических заболеваний;
  
• 
  принципы лабораторно-инструментальной диагностики суставного синдрома;
  
• 
  проблемы пациента при возникновении суставного синдрома;
  
• 
  принципы лечения пациентов с ревматологическими заболеваниями;
  
• 
  сестринский процесс при ревматоидном артрите, деформирующем остеоартрозе, подагре, ревматизме;
  
• 
  роль ЛФК и физиотерапии в лечении больных с ревматологическими заболеваниями.
  

уметь:

• 
  собрать информацию о больном при суставном синдроме;
  
• 
  оценить состояние больного и определить причину возникновения синдрома заболевания;
  
• 
  определить приоритетную проблему больного и сформулировать в виде сестринского диагноза;
  
• 
  составить план неотложной помощи;
  
• 
  составить план сестринских вмешательства с учётом возможных осложнений.
  

3. Формируемые компетенции

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

• 
  способность применять медицинские технологии, медицинские изделия, лекарственные препараты, дезинфекционные средства и их комбинации при решении профессиональных задач (ОПК-4)
  

Профессиональные компетенции (ПК):

• 
  Готовность оценить состояние пациента для составления плана сестринских вмешательств (ПК-1)
  
• 
  Способность и готовность к организации квалифицированного сестринского ухода за конкретным пациентом (ПК-2)
  
• 
  Готовность к оказанию медицинской помощи пациенту в неотложной или экстренной формах (ПК-4)
  

4. Информационное обеспечение:

а) Основная литература:

1. Внутренние болезни :учебник в 2-х т. / ред.Мухин Н.А., В.С.Моисеев, А.И.Мартынов. -изд.2-е,испр.и доп. –М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 348 с.

2. Профессиональные болезни : учебник / ред. Н. Ф. Измеров. – М. : Академия, 2011 . – 463 с.

б) Дополнительная литература:

1. 
   Артамонова В.Г. Профессиональные болезни М.: ГЭОТАР, 2006. – 435 с.
   
2. 
   Дедов И.И. Эндокринология . Национальное руководство. М.: 2008 г. + СД. – 546с.
   
3. 
   Сестринское дело. Профессиональные дисциплины.: учеб. пособ. /Под.ред. Котельникова Г.П. .- Ростов-н/Дону, Феникс. 2007.- 697 с.
   
4. 
   Сторожаков Г.И. и др. Поликлиническая терапия М.: 2013. - 640 с.
   
5. 
   Стрюк Р.И. Внутренние болезни: Учебник – М.: Гэотар-медиа, 2010. - 490 с