Методические разработки для студентов к практическим занятиям

• Название: Методические разработки для студентов к практическим занятиям
• Дата: 22.04.2021
• Размер: 496 Kb.
• Имя файла: MR-dlya-studentov-SD-v-terapii-_-2020.doc
• Тип: Методические разработки; #197721
• страница: 6 из 7

Контрольные вопросы:

1. 
   Распространённость и причины развития основных синдромов при заболеваниях эндокринных органов.
   
2. 
   Клинические проявления основных синдромов при заболеваниях эндокринных органов.
   
3. 
   Лабораторно-диагностические критерии при заболеваниях эндокринных органов.
   
4. 
   Этапы сестринского процесса при тиреотоксикозе и гипотиреозе.
   
5. 
   Особенности сестринского процесса при сахарном диабете.
   
6. 
   Типы СД, основные виды диагностики и лечения.
   
7. 
   Проблемы пациентов с сахарным диабетом, формулировка сестринского диагноза.
   
8. 
   Клинические синдромы при заболеваниях надпочечников.
   
9. 
   Ожирение: виды, диагностика и лечение.
   
10. 
    Особенности сестринского процесса у пациентов с избыточной массой тела.
    

Критерии оценки заданий в тестовой форме:

Из предложенных заданий в тестовой форме, обучающимся даны правильные ответы:

- 70% и менее – оценка «2»

- 71-80% заданий – оценка «3»

- 81-90% заданий– оценка «4»

- 91-100% заданий– оценка «5»

Критерии оценки устного ответа на контрольные вопросы к занятию:

- оценка «отлично» ставится обучающемуся, обнаружившему системные, глубокие знания программного материала, а также знание основной и дополнительной литературы, владеющему научным языком, осуществляющему логичное изложение программного материала на различных уровнях его представления, умеющему аргументировать точку зрения и приводить примеры;

- оценки «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание основного программного материала;

- оценки «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший достаточный уровень знания основного программного материала, но допустивший погрешности при его изложении;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, допустившему при ответе на вопросы множественные ошибки принципиального характера.


Занятие №10
1. Тема занятия: Основные синдромы при заболеваниях крови и системы гемостаза. Сестринский процесс при гематологических заболеваниях.

2. Цель занятия: сформировать у студентов представление о современных этиопатогенетических механизмах развития основных синдромов при заболеваниях крови и системы гемостаза, особенностях сестринского процесса при гематологических заболеваниях.

Изучив тему, студенты должны:

знать:

- распространённость и причины развития основных синдромов при заболеваниях крови и системы гемостаза;

- классические проявления основных синдромов при заболеваниях крови и системы гемостаза;

- принципы лабораторно-инструментальной диагностики основных синдромов при заболеваниях крови и системы гемостаза;

- проблемы пациента при возникновении основных синдромов при заболеваниях крови и системы гемостаза;

- особенности сестринского процесса при анемии, полицитемии и злокачественных заболеваниях крови.

уметь:

• 
  собрать информацию о больном при основных синдромах заболеваний крови и системы гемостаза;
  

• 
  интерпретировать данные лабораторных показателей, данных инструментального обследования;
  
• 
  оценить состояние больного, определить проблемы пациента, выделить приоритетную проблему больного и сформулировать в виде сестринского диагноза,
  
• 
  составить план неотложной помощи,
  
• 
  составить план сестринского вмешательства с учётом возможных осложнений.
  

3. Формируемые компетенции

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

• 
  способность применять медицинские технологии, медицинские изделия, лекарственные препараты, дезинфекционные средства и их комбинации при решении профессиональных задач (ОПК-4)
  

Профессиональные компетенции (ПК):

• 
  Готовность оценить состояние пациента для составления плана сестринских вмешательств (ПК-1)
  
• 
  Способность и готовность к организации квалифицированного сестринского ухода за конкретным пациентом (ПК-2)
  
• 
  Готовность к оказанию медицинской помощи пациенту в неотложной или экстренной формах (ПК-4)
  

4. Информационное обеспечение:

а) Основная литература:

1. Внутренние болезни :учебник в 2-х т. / ред.Мухин Н.А., В.С.Моисеев, А.И.Мартынов. -изд.2-е,испр.и доп. –М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 348 с.

2. Профессиональные болезни : учебник / ред. Н. Ф. Измеров. – М. : Академия, 2011 . – 463 с.

б) Дополнительная литература:

1. 
   Артамонова В.Г. Профессиональные болезни М.: ГЭОТАР, 2006. – 435 с.
   
2. 
   Дедов И.И. Эндокринология . Национальное руководство. М.: 2008 г. + СД. – 546с.
   
3. 
   Сестринское дело. Профессиональные дисциплины.: учеб. пособ. /Под.ред. Котельникова Г.П. .- Ростов-н/Дону, Феникс. 2007.- 697 с.
   
4. 
   Сторожаков Г.И. и др. Поликлиническая терапия М.: 2013. - 640 с.
   
5. 
   Стрюк Р.И. Внутренние болезни: Учебник – М.: Гэотар-медиа, 2010. - 490 с
   

в). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Университетская библиотека online http://www.biblioclub.ru

2.Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU http://elibrary.ru

3. Электронная библиотечная система «Консультант студента» www.Studmedlib.ru

4. Медицинские базы данных

• 
  http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/ – Medline
  
• 
  http://www.embase.com – Еmbase
  

5. Общее время занятия

Продолжительность занятия 10 академических часов – 450 мин.
6.Оценочные средства для контроля уровня подготовки
Тестовые задания к занятию №10

1.К основным формам железодефицитной анемии относят:

1. 
   ювенильный хлороз
   
2. 
   гастроэнтерогенная
   
3. 
   анемия беременных
   
4. 
   всё верно
   

2. Специфическим симптомом при в 12 дефицитной анемии являлется;

1. 
   жжение языка
   
2. 
   яркокрасный язык
   
3. 
   гепатоспленомегалия
   
4. 
   всё верно
   

3. При в 12 дефицитной анемии :

1. 
   ЦП<1
   
2. 
   ЦП>1,2
   
3. 
   ЦП=1
   
4. 
   всё верно
   

4. Специфическим лечение при В 12 дефицитной анемии является:

1. 
   феррум-лек
   
2. 
   В12 витамин
   
3. 
   тардиферрон
   
4. 
   фолиевая кислота
   

5. К основным симптомам гемолитической анемии относят:

1. 
   гиперемия лица
   
2. 
   желтушность кожи
   
3. 
   гепатоспленомегалия
   
4. 
   всё верно
   

6. Специфическое лечение при гипопластической анемии

1. 
   цитостатики
   
2. 
   спленэктомия
   
3. 
   глюкокортикоиды
   
4. 
   нестероидный противовоспалительные
   

7. К формам анемии в зависимости от механизма возникновения относят:

1. 
   гиперхромная
   
2. 
   гемолитическая
   
3. 
   постгеморрагическая
   
4. 
   всё верно
   

8. В основе идиопатичекой тромбоцитопенической пуппуры лежит:

1. 
   снижение тромбоцитов
   
2. 
   снижение9-12 фактора
   
3. 
   гиперэргическое воспаление капилляров
   
4. 
   всё верно
   

9. При геморрагическом васкулите срецифическим препаратом является:

1. 
   гепарин
   
2. 
   свежезамороженная плазма
   
3. 
   нестероидные противовоспалительные средства
   
4. 
   всё верно
   

10. При гемофилии специфическим лечением является:

1. 
   метотрексат
   
2. 
   ибупрофен
   
3. 
   тардиферрон
   
4. 
   антигемофильная плазма
   

Ответы на тестовые задания:

1

. 4

2. 1,2

3. 2

4. 2,4

5. 2,3

6. 1,2,3

7. 4

8. 1

9. 4

10. 4

Контрольные вопросы:

1. 
   Причины развития основных синдромов при заболеваниях крови и системы гемостаза.
   
2. 
   Классические проявления основных синдромов при заболеваниях крови и системы гемостаза.
   
3. 
   Принципы лабораторно-инструментальной диагностики основных синдромов при заболеваниях крови и системы гемостаза.
   
4. 
   Проблемы пациента при основных синдромах при заболеваниях крови и системы гемостаза.
   
5. 
   Сестринский процесс при анемии, полицетимии, злокачественных заболеваниях крови.
   

Критерии оценки заданий в тестовой форме:

Из предложенных заданий в тестовой форме, обучающимся даны правильные ответы:

- 70% и менее – оценка «2»

- 71-80% заданий – оценка «3»

- 81-90% заданий– оценка «4»

- 91-100% заданий– оценка «5»

Критерии оценки устного ответа на контрольные вопросы к занятию:

- оценка «отлично» ставится обучающемуся, обнаружившему системные, глубокие знания программного материала, а также знание основной и дополнительной литературы, владеющему научным языком, осуществляющему логичное изложение программного материала на различных уровнях его представления, умеющему аргументировать точку зрения и приводить примеры;

- оценки «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание основного программного материала;

- оценки «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший достаточный уровень знания основного программного материала, но допустивший погрешности при его изложении;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, допустившему при ответе на вопросы множественные ошибки принципиального характера.
Занятие №11
1. Тема занятия: Болевой абдоминальный синдром. Сестринский процесс при болевом абдоминальном синдроме.

2. Цель занятия: сформировать у студентов представление о современных этиопатогенетических механизмах развития болевого абдоминального синдрома и особенностях сестринского процесса при болевом абдоминальном синдроме.

Изучив тему, студенты должны:

знать:

• 
  причины развития болевого абдоминального синдрома,
  
• 
  классические проявления заболеваний, при которых встречается болевой абдоминальный синдром,
  
• 
  принципы лабораторно-инструментальной диагностики болевого абдоминального синдрома,
  
• 
  проблемы пациента при возникновении болевого абдоминального синдрома,
  
• 
  дифференциальная диагностика состояний, при которых возникает болевой абдоминальный синдром.
  

уметь:

• 
  собрать информацию о больном с болевым абдоминальным синдромом;
  
• 
  интерпретировать данные лабораторных показателей, данных инструментального обследования;
  
• 
  оценить состояние больного, определить проблемы пациента, выделить приоритетную проблему больного и сформулировать в виде сестринского диагноза,
  
• 
  составить план неотложной помощи,
  
• 
  составить план сестринского вмешательства с учётом возможных осложнений.
  

3. Формируемые компетенции

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

• 
  способность применять медицинские технологии, медицинские изделия, лекарственные препараты, дезинфекционные средства и их комбинации при решении профессиональных задач (ОПК-4)
  

Профессиональные компетенции (ПК):

• 
  Готовность оценить состояние пациента для составления плана сестринских вмешательств (ПК-1)
  
• 
  Способность и готовность к организации квалифицированного сестринского ухода за конкретным пациентом (ПК-2)
  
• 
  Готовность к оказанию медицинской помощи пациенту в неотложной или экстренной формах (ПК-4)
  

4. Информационное обеспечение:

а) Основная литература:

1. Внутренние болезни :учебник в 2-х т. / ред.Мухин Н.А., В.С.Моисеев, А.И.Мартынов. -изд.2-е,испр.и доп. –М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 348 с.

2. Профессиональные болезни : учебник / ред. Н. Ф. Измеров. – М. : Академия, 2011 . – 463 с.

б) Дополнительная литература:

1. 
   Артамонова В.Г. Профессиональные болезни М.: ГЭОТАР, 2006. – 435 с.
   
2. 
   Дедов И.И. Эндокринология . Национальное руководство. М.: 2008 г. + СД. – 546с.
   
3. 
   Сестринское дело. Профессиональные дисциплины.: учеб. пособ. /Под.ред. Котельникова Г.П. .- Ростов-н/Дону, Феникс. 2007.- 697 с.
   
4. 
   Сторожаков Г.И. и др. Поликлиническая терапия М.: 2013. - 640 с.
   
5. 
   Стрюк Р.И. Внутренние болезни: Учебник – М.: Гэотар-медиа, 2010. - 490 с
   

в). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Университетская библиотека online http://www.biblioclub.ru

2.Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU http://elibrary.ru

3. Электронная библиотечная система «Консультант студента» www.Studmedlib.ru

4. Медицинские базы данных

• 
  http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/ – Medline
  
• 
  http://www.embase.com – Еmbase
  

5. Общее время занятия

Продолжительность занятия 8 академических часов – 360 мин.
6.Оценочные средства для контроля уровня подготовки
Контрольные вопросы:

1. 
   Причины развития болевого абдоминального синдрома.
   
2. 
   Классические проявления заболеваний, при которых встречается болевой абдоминальный синдром.
   
3. 
   Принципы лабораторно-инструментальной диагностики болевого абдоминального синдрома.
   
4. 
   Дифференциальная диагностика при болевом абдоминальном синдроме.
   
5. 
   Проблемы пациента при возникновении болевого абдоминального синдрома.
   
6. 
   Особенности сестринского процесса при болевом абдоминальном синдроме.
   

Критерии оценки устного ответа на контрольные вопросы к занятию:

- оценка «отлично» ставится обучающемуся, обнаружившему системные, глубокие знания программного материала, а также знание основной и дополнительной литературы, владеющему научным языком, осуществляющему логичное изложение программного материала на различных уровнях его представления, умеющему аргументировать точку зрения и приводить примеры;

- оценки «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание основного программного материала;

- оценки «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший достаточный уровень знания основного программного материала, но допустивший погрешности при его изложении;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, допустившему при ответе на вопросы множественные ошибки принципиального характера.

Занятие №12
1. Тема занятия: Синдром лихорадки. Сестринский процесс синдроме лихорадки.

2. Цель занятия: сформировать у студентов представление о современных этиопатогенетических механизмах развития синдрома лихорадки и особенностях сестринского процесса лихорадочном синдроме.

Изучив тем, студенты должны:

знать:

• 
  причины развития синдрома лихорадки;
  
• 
  классификацию лихорадок;
  
• 
  классические проявления заболеваний, при которых встречается синдром лихорадки;
  
• 
  принципы лабораторно-инструментальной диагностики лихорадочного синдрома;
  
• 
  проблемы пациента при возникновении лихорадки;
  
• 
  дифференциальная диагностика состояний, при которых возникает болевой абдоминальный синдром.
  

уметь:

• 
  собрать информацию о больном с синдромом лихорадки;
  
• 
  интерпретировать данные лабораторных показателей, данных инструментального обследования;
  
• 
  оценить состояние больного, определить проблемы пациента, выделить приоритетную проблему больного и сформулировать в виде сестринского диагноза,
  
• 
  составить план неотложной помощи,
  
• 
  составить план сестринского вмешательства с учётом возможных осложнений.
  

3. Формируемые компетенции

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

• 
  способность применять медицинские технологии, медицинские изделия, лекарственные препараты, дезинфекционные средства и их комбинации при решении профессиональных задач (ОПК-4)
  

Профессиональные компетенции (ПК):

• 
  Готовность оценить состояние пациента для составления плана сестринских вмешательств (ПК-1)
  
• 
  Способность и готовность к организации квалифицированного сестринского ухода за конкретным пациентом (ПК-2)
  
• 
  Готовность к оказанию медицинской помощи пациенту в неотложной или экстренной формах (ПК-4)
  

4. Информационное обеспечение:

а) Основная литература:

1. Внутренние болезни :учебник в 2-х т. / ред.Мухин Н.А., В.С.Моисеев, А.И.Мартынов. -изд.2-е,испр.и доп. –М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 348 с.

2. Профессиональные болезни : учебник / ред. Н. Ф. Измеров. – М. : Академия, 2011 . – 463 с.