основы. Методические рекомендации для подготовки к практическим и семинарским занятиям и лабораторному практикуму сборник тестов и тестовых работ для определения степени креативности студентовжурналистов
 Скачать 0.5 Mb.
|
План работы1. Выберите одно издание из представленного списка: 1.1.Российская газета 1.2.Комсомольская правда 1.3.Известия 1.4.МолодежьТатарстана 1.5.Республика Татарстан 1.6.Аргументы и факты 2. Изучив номер газеты, выберите два текста (не рекламного характера) для анализа. 3.Составьте типологическую карту-матрицу (произвольно) источников журналистской информации, ориентируясь на три основных типа: документ, человек, предметная среда. В карте отразите типологические. 4.Определите для каждого выбранного текста перечень источников информации и их функции, используя для этого карту-матрицу (см. п.3.). Опишите источники по текстам как систему. 5. Выделите в выбранном издании один оперативный повод (событие) и на его основе спроектируйте мини-систему источников информации, которую бы Вы предпочли как потенциальный автор материала. При этом, обозначьте задачи, решаемые журналистом (Вами как автором материала) при использовании данного источника. 6.Сделайте выводы по результатам лабораторной работы, в которых отразите характер используемых журналистом источников информации в каждом конкретном случае. Лабораторное задание № 2 Новости в системе СМИ: специфика печатных и электронных медиа Задание: определить специфику новостей в разных средствах массовой информации. Цель работы: проследить, каковы особенных характеристики новостей в зависимости от того, какой канал используется для их передачи. Задачи: а) проанализировать материалы, напечатанные в газете и журнале за последнюю неделю; б) выделить и обозначить критерии оценки новости, раскрывающие особенности новости в печатных СМИ и на радио; в) описать специфику «говорящей» новости и напечатанной новости, проведя их сравнительный анализ по выделенным выше критериям. План работы 1. Выберите три материала, напечатанные за последнюю неделю в газете и журнале. Внимательно прочитайте выбранные тексты. 2. Проведите контекстный обзор новостей в выбранных материалах, для этого выделите информационные поводы, послужившие предметом для написания текстов, и сопоставьте формы и специфику их передачи. Результаты сопоставления занесите в таблицу по образцу 1. 3. Проведите исследования разных новостей, в которых отследите специфику радио и печатной новости: особенности ее воздействия и восприятия. Для этого используйте выделенные информационные поводы и на основе их составьте тексты, которые, на ваш взгляд, могли бы быть переданы по радио. Их должно получиться также три или более. 4. Теперь проанализируйте, чем отличаются ваши радио тексты от напечатанных газетных и журнальных. Результаты занесите в таблицу, которую составьте произвольно. 5. Подведите итоги в коротком резюме, где обозначьте отличия новостных форм в печатной и электронной журналистике. Таблица. Образец 1
КАКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ МОЖНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ? Грабельников А.А. Работа журналиста в прессе. – М., 2002. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. – СПб., 2002. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. – М., 2000. Лабораторное задание № 3 Проектирование первой стадии познанияжурналистской деятельностиЗадание: освоить стадиальность журналистской деятельности и закрепить умения планирования творческого процесса в журналистике и связях с общественностью. Основная цель проектирования первой стадии познания журналистской деятельности: формирование целостной модели деятельности журналиста в контексте публичной коммуникации. Задачи: а) разработка проектной модели – выбор области журналистской деятельности; б) конкретизация предмета исследовательской журналистской деятельности; в) определение круга вопросов, требующих познавательной деятельности; г) выработка стратегии и тактики работы с источниками информации; д) приобретение навыков работы с источниками информации и сведений; е) формулирование реальной конкретной ситуации в творческой деятельности журналиста и ее разработка. План работыПодготовительная стадия Определите состав коллегиальной группы проектирования – творческой бригады из трех (пяти) человек. Определите объект познания как зону журналистского интереса (на основе анализа конкретных публикаций СМИ). Обозначьте основные задачи, которые вам предстоит решать в ходе изучения данного объекта. Проектировочная стадия 1. Сформулируйте тему вашего творческого проекта, т.е. то, что вы будете познавать, то, о чем будете писать. Тема должна соответствовать потребностям аудитории, на которую рассчитан проект, она должна быть актуальной, обусловленной также объективными потребностями теории и практики массовой информации. Тема должна быть очень конкретна. 2. Обозначьте идею проекта – тот предмет, который вы отражаете в данном проекте. 3.Сформулируйте четко определение предмета вашего творческого проекта. Это должна быть тематическая форма типа: Наша область исследования – повышение качества обучения в негосударственном вузе. Или: В рамках проекта мы решаем проблему освещения смотра художественной самодеятельности в вузах «Студенческая весна – 2006». И т.д. Включите ваше определение предмета в резюме проекта. Резюме проекта должно содержать краткое описание исследовательской (познавательной) работы в целом, которую вы как авторы планируете проделать. Резюме не должно превышать по объему 0,25 страницы. 4.Стратегия и тактика идеи проекта включает в себя описание процесса планирования образа идеи информационного проекта и техническое планирование, включающее в себя процесс создания имиджа идеи, описание источников, коммуникационных каналов. В результате составьте стратегический и тактический (долгосрочный и краткий) планы ваших действий по повышению компетентности и уровня знаний для раскрытия выбранной вами темы. В этих планах отразите, обязательно, какие источники (типы) вы планируете использовать. Какие из них вам хорошо знакомы, а какие вы вводите в свою познавательную деятельность впервые? 5.Обозначьте, какие коммуникационные контакты вы планируете: с кем и когда вы будете говорить, общаться иными методами (какими именно?)? 6.Проведение направленного изучения конкретной информационной ситуации: как вы будете изучать ваш предмет, какие предполагаете собрать материалы, как ими распорядитесь, какие поручения будут сформулированы для каждого из членов творческой коллегии? Здесь же вы анализируете, обобщаете и теоретически объясняете факты, полученные в результате исследования. Проект оформляется произвольно. КАКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ МОЖНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ?Дорощук Е.С. Основы творческой деятельности журналиста: Деятельностная модель журналистики. Учебно-методический комплекс для студентов отделений и факультетов журналистики. – Казань: Изд-во «Казанский государственный университет», 2005. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2004. Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: ПИТЕР, 2004. Лабораторное задание № 4 Проектирование второй стадии порождения текста журналистской деятельности: правила создания текстов СМИ Задание: освоить планирование процесса создания журналистского текста для публикации в СМИ. Цель работы: закрепить навыки разработки замысла материала, формулировки идеи и специфики текста СМИ. Задачи: а) опираясь на понятие жанра СМИ определить специфику жанров печати, радио и телевидения; б) выявить основные операции по созданию текста СМИ; в) определить типы задач, решаемых при совершении каждой операции; г) составить алгоритм создания текстов новостной и аналитической группы жанров. План работы 1. Опираясь на теоретическую литературу, дайте рабочее определение жанра в журналистике и используйте его в качестве рабочего в процессе выполнения лабораторной работы. За основу работы возьмите также опыт деятельности какого-либо журналиста региональных СМИ. Познакомьтесь с ним и его творчеством, проведите несколько интервью, определите какие жанры являются сферой его творчества и в каких он чувствует себя не очень уверенно, почему? 2. Составьте схему основных операций, которые выполняет журналист в процессе создания текста в том или ином жанре (выберите 2-3 жанра из разных групп). 3. Ориентируясь на схему основных операций, определите, какие задачи решает журналист в каждом случае. Опишите и классифицируйте эти задачи. Результаты поместите в таблицу по образцу 1. 4. На основании классификации задач, составьте алгоритм создания новостного и аналитического жанра, исходя из опыта деятельности журналиста регионального СМИ. 5. Используя этот алгоритм, напишите текст в жанре заметки, используя событийный повод, который вы разыскали. Образец 1.
КАКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ МОЖНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ? Дорощук Е.С. Основы творческой деятельности журналиста: Деятельностная модель журналистики. Учебно-методический комплекс для студентов отделений и факультетов журналистики. – Казань: Изд-во «Казанский государственный университет», 2005. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2004. Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: ПИТЕР, 2004. Черникова Е.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М., 2005. Лабораторное задание № 5 ЛИД – что это такое? Цель работы: сформировать навыки составления новости для газеты (журнала и радиовещания), структурируя новостной текст в соответствии с требованиями СМИ. Задачи работы: освоить понятия «жесткая новость» и «мягкая новость», различая основную специфику каждого из них; рассмотреть и применить принцип исчерпывающей краткости при составлении новости; сформировать представление о ЛИДе как об актуальном элементе любой новости, обозначив при этом его основные виды; применить прием «перевернутой пирамиды» при составлении новости для газеты, журнала и радиовещания. |