МР_Проектная-деятельность. Методические рекомендации для руководителей общеобразовательных организаций и методических объединений учителей по организации проектной деятельности в рамках реализации
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
Раздел 2. Методические рекомендации для руководителей ОО по организации проектной деятельности в рамках реализации ФГОС среднего общего образования. Инновационный опыт педагогических коллективов Санкт-Петербурга 2.1. Методологические основы организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся Понятие проектной деятельности и виды проектов 1 Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно- познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. При этом происходит самостоятельное освоение обучающимися научно-практических знаний и ключевых компетенций и создается собственный интеллектуальный продукт в современной электронной или иной форме, предназначенный для распространения и применения в различных видах деятельности. Проект - это: - совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, - замысел для создания реального объекта, предмета, разного рода теоретического продукта. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Виды проектов: По ведущей деятельности поисковый, исследовательский По используемым технологиям технологический, имитационный, конструирующий, творческий мультимедиа, телекоммуникационный, технология 3D, театрализация, использующий бумагопластику, лоскутную мозаику и другие материалы 1 на примере материалов ГБОУ гимназии № 107 18 По предметно- содержательной области -монопроект (в рамках одной области знания), межпредметный проект; надпредметный; По объему и виду информации экологический, страноведческий, социологический, краеведческий, этнографический, лингвистический, культурологический, маркетинговый, экономический, шоу бизнеса, технический/технологический; По сфере применения результатов издательский, инсценирующий, макетирующий, видео демонстрирующий, компьютеро демонстрирующий, интернет представительствующий; По видам презентации мозаика, конференция, конкурс, состязание, концерт, саммит По срокам исполнения проектная задача (для урока (занятия), учебного дня), краткосрочный (до одной недели), среднесрочный (до одного месяца), долгосрочный (до одного года в основной школе, до двух лет в средней школе); По количеству участников индивидуальный, парный, малогрупповой (до 5 человек), групповой (до 10 человек), коллективный (класс и более в рамках школы), муниципальный, городской, всероссийский, международный, сетевой (в рамках сложившейся партнёрской сети, в том числе в Интернете) Понятие исследовательской деятельности обучающегося. Исследовательская деятельность обучающегося - это форма организации учебно-воспитательного процесса, содержанием которой является исследование - самостоятельный творческий процесс приобретения новых знаний. Исследовательская деятельность, как и любая деятельность, имеет структуру: цель, мотив, предмет, действия (операции), продукт, результат. Целью исследовательской деятельности является получение нового знания. Поэтому исследовательская деятельность характеризуется приростом нового знания, которое может быть абсолютно новым или может быть новым аспектом, точкой зрения рассмотрения известного факта по выбранной теме. Предмет исследовательской деятельности - получение нового знания. Исследовательские действия: умственные (интеллектуальные) действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование) и практические (творческие, исследовательские), направленные на проведение собственно исследования, обеспечение осуществления исследования в соответствии с его целями. Результатом осуществления исследовательской деятельности является новое знание в рамках той науки, в которой осуществлена работа. Результат 19 научного исследования оформляется в письменном виде - в виде научного отчета, доклада, реферата, статьи, монографии, книги и т.д., что является, по своей сути, продуктом исследовательской деятельности. Главным смыслом исследования в школе есть то, что оно является учебным и его главной целью является развитие личности обучающегося. Типы исследовательских работ обучающихся: -Проблемно-реферативные - работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие анализ и обобщение данных разных источников, формулирование на этой основе собственных подходов к решению поставленной проблемы. -Экспериментальные - работы, предполагавшие обязательное планирование, проведение и обобщение результатов эксперимента. -Натуралистические и описательные - работы, выполненные на основе наблюдений и качественного описания какого-либо явления. Отличительной особенностью является отсутствие корректной методики исследования. -Исследовательские - работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является неопределенность результата, который может дать исследование. Различие проектной и исследовательской деятельности Проектная деятельность Исследовательская деятельность Отсутствует гипотеза Цель - получить конкретный продукт, обладающий определенными свойствами и необходимый для конкретного использования Должно быть выработано представление о конечном продукте деятельности как результате Структура проекта: постановка цели и задач, определение способов действия, составление плана работы по проекту, работа с информацией, создание продукта, как результата проектной Наличие гипотезы обязательно Цель - получить новое знание Представления о конечном результате исследования нет Структура исследования: постановка проблемы, цели и задач, предварительный анализ информации, формулировка гипотезы; планирование и организация эксперимента; анализ деятельности - презентация - рефлексия. и обобщение 20 Результат проекта должен быть точно соотнесен со всеми характеристиками, формулированными в его замысле полученных результатов в эксперименте; проверка исходной гипотезы на основе полученных фактов в эксперименте; окончательная формулировка новых знаний; получение объяснений или научных предсказаний Результат исследования определить достаточно сложно. Отрицательный результат - тоже результат Понятие проектно-исследовательской деятельности обучающихся Проектно-исследовательская деятельность - деятельность по проектированию собственного исследования: - выделение целей и задач, - выделение принципов отбора методик, - планирование хода исследования, - определение ожидаемых результатов, - оценка реализуемости исследования, - определение необходимых ресурсов. Основные продукты проектной и исследовательской деятельности обучающихся: Уровень образования Продукт проектной деятельности Продукт исследовательской деятельности НОО серия иллюстраций, фотоальбом, гербарий, игра, спектакль, викторина, газета, журнал, альбом, буклет, чертёж, макет, модель, коллаж, стенд, выставка, оформление кабинета, мультимедийный продукт, возможные варианты презентаций Интеллектуальна форма представления продукта: - игра, -спектакль, -викторина и т.д. - доклад, - стендовый доклад, - эссе ООО - газета, журнал, альбом, - реферат, статья - фотоальбом, буклет, серия иллюстраций, - справочник, - реферат - доклад, стендовый доклад - статья - эссе, 21 -сценарий/разработка мероприятия/игры, - пакет рекомендаций, - чертёж, макет, модель, коллаж. -бизнес-план, - стенд, выставка, оформление кабинета, школы и пр., -видеофильм, видеоклип, -мультимедийный продукт, программный продукт, возможные варианты презентаций. Интеллектуальна форма представления продукта: - игра, - спектакль, -викторина, - дискуссия и т.д. - отчеты о проведенных исследованиях СОО -газета, журнал, альбом, -фотоальбом, буклет, -серия иллюстраций, - справочник, -сценарий/разработка мероприятия/игры, - пакет рекомендаций, - чертёж, макет, модель, коллаж. -гербарий, - бизнес-план, - стенд, выставка, оформление кабинета, школы и пр., - видеофильм, видеоклип, -web-сайт, мультимедийный продукт, программный продукт, ЗD-модель. -реферат (аналитического проблемного типа), -доклад, стендовый доклад - статья, -пособие, учебное пособие, - эссе - отчёты о проведённых исследованиях 2.2. Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся Согласно требованиям ФГОС основного общего образования обучающиеся 9-х классов обязательно выполняют индивидуальный проект и защищают его обязательно. Решение о включении его итогов в систему внутренней оценки – решение образовательной организации. Более детально роль и место индивидуального проекта определено во ФГОС СОО. Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, 22 социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного. 2 Согласно требованиям ФГОС среднего общего образования обучающиеся 10-11 классов выполняют индивидуальный проект и защищают его обязательно; отметка по итогам выполнения и защиты индивидуального проекта заносится в аттестат о среднем общем образовании ( при реализации предмета «Индивидуальный проект» в полном объеме, не менее 68 часов). 18.1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы должна включать описание: …3) организации, критериев оценки и форм представления и учета результатов оценки учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся. 3 Сложность организации работы над индивидуальным проектом в рамках учебного предмета связана как с апробационным режимом реализации ФГОС СОО, который дает право образовательной организации принимать решение о реализации этого предмета и с отсутствием выбора УМК по данному вопросу. В рамках опытно-экспериментальной работы по опережающему внедрению ФГОС СОО в Санкт-Петербурге подготовлено одно из пособий: Индивидуальный проект: рабочая тетрадь. 10–11 классы. Учебное пособие / Л. Е. Спиридонова, Б. А. Комаров, О. В. Маркова, В. М. Стацунова. — СПб., КАРО, 2019. Рабочая тетрадь «Индивидуальный проект» разработана авторским коллективом ГБОУ гимназии № 271 Санкт-Петербурга в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования к организации учебно-исследовательской и проектной деятельности. Рабочая тетрадь содержит материалы, направленные на формирование системных представлений и опыта применения методов, технологий проектной и учебно-исследовательской деятельности. Как будет организована работа по подготовке и защите индивидуального проекта решает образовательная организация. 2 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) 3 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) 23 Формы организации проектной и исследовательской деятельности и организация работы над проектом определены Примерной основной образовательной программой: На урочных занятиях: - урок-исследование, урок-лаборатория, урок-творческий отчет, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок-рассказ об ученых, урок - защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей и др.; - учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов; - учебный проект, который научит составлять план работы над проектом, ставить цели и задачи, создавать продукт; - домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причем позволяет провести учебное исследование, достаточно протяженное во времени; - учебный предмет «Индивидуальный проект» (СОО). На внеурочных занятиях: -исследовательская практика обучающихся, в том числе на базе сторонних организаций (вузов, предприятий, центров детского и юношеского творчества и т.п.); -образовательные экспедиции-походы, поездки, экскурсии с четко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. Образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе проектного и исследовательского характера; - курсы, предполагающие углубленное изучение предмета, дающие большие возможности для реализации на них проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся; - научное общество учащихся - форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и пр., а также встречи с представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования, сотрудничество с научными обществами других школ; - участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах 24 предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий. Обучающиеся выполняют проекты в соответствии с нормативами основной образовательной программы среднего общего образования и выбранным профилем обучения. Этапы работы обучающихся: Этапы работы проектной деятельности Этапы работы над исследованием 1. Выбор темы и задачи проекта. 2. Выдвижение первоначальных идей. 3. Выбор лучшей идеи. 4. Планирование проектного задания. 5. Непосредственное выполнение проекта. 6. Защита (представление) и оценка проекта. 1 .Актуализация проблемы. 2. Определение сферы исследования. 3. Выбор темы исследования. 4. Выработка гипотезы. 5. Выявление и систематизация подходов к решению. 6. Определение последовательности проведения исследования. 7. Сбор и обработка информации. 8. Анализ и обобщение полученных материалов. 9. Подготовка отчета. 10. Доклад. 11. Обсуждение итогов завершенной работы. 12. Защита (представление) и оценка исследовательской работы. Индивидуальный проект/исследование выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного. Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных результатов, полученных обучающимися в ходе освоения междисциплинарных учебных программ. Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимися в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью демонстрации своих достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую). 25 Защита индивидуального итогового проекта является одной из обязательных составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений. Первый опыт опережающего внедрения ФГОС в основной и старшей школе дает возможность поделиться апробированными методами организации проектной деятельности: Обычно представление тем проектных работ на уровне основной и средней школы на текущий учебный год осуществляется не позднее конца сентября, согласовывается методическим советом и утверждается Приказом директора школы. При утверждении тем внимание обращается на их научную обоснованность, актуальность, соответствие возрасту учащихся, наличие проблемы, связь с учебной программой. Перечень тем может быть изменен или дополнен в течение первого полугодия по согласованию с руководителями проектов. Проектная работа выполняется под контролем руководителя. Научными руководителями могут быть учителя - предметники, педагоги-организаторы, педагоги-библиотекари, методисты гимназии, родители и преподаватели вузов партнеров, владеющие технологией организации проектной/исследовательской деятельностью и имеющие опыт в выполнения данной деятельности. Научные руководители несут ответственность за качество выполнения проектной/исследовательской работы обучающимися. Если проектная работа является межпредметной, по согласованию с руководителем к работе могут привлекаться один или несколько консультантов. В рамках организации проектной деятельности в ежегодно проводятся организационные мероприятия, например: - Установочный семинар для всех педагогов, которые планируют руководить консультировать проекты учащихся (август). - Обучающий семинар для педагогов, впервые планирующих реализовывать проектную форму обучения (июнь). - Выбор учащимися руководителей проектов. Оформление списков проектных групп и их консультантов, руководителей. - Доведение общей организационной информации, касающейся реализации проектной деятельности в гимназии до обучающихся и их родителей осуществляет классный руководитель. - Защита тем проектов. - Рефлексия проектов в проектных группах. 26 - Представление материалов и продукта проекта на экспертизу (1 - 2 декада декабря). - Предзащита проектов (декабрь). С целью ликвидации перегрузок учащихся, планомерности организации процесса защиты проектов, возможна досрочная защита (по мере готовности проектов, проектных групп), которая заранее предусматривается при составлении расписания защит (консультант проекта и координатор проектной деятельности заранее (не позднее, чем за 2 недели до защиты) планируют дату защиты и вносят её в расписание защит. - Отбор проектов для участия в конкурсах проектных работ в других мероприятиях муниципального, районного, городского, федерального уровней. Каждая образовательная организация разрабатывает собственный план/ порядок/регламент проектной деятельности, отражая его, обычно, в Положении о проектной деятельности. Например: материалы Положение об индивидуальном итоговом проекте обучающихся в 10 – 11 классах. 4 |