МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ПРЕДМЕТА «ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ» В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ. 6 МР РУС Цифровая грамотность. Методические рекомендации по изучению предмета Цифровая грамотность
 Скачать 7.4 Mb.
|
|
Тема урока: Идея для проекта Цели обучения в соответствии с учебной программой 3.1.1.1 использовать клавиши для смены регистра символов, раскладки клавиатуры, управления курсором; 3.2.1.2 соблюдать правила набора текста; 3.2.1.3 редактировать текст; 1.5.1.1 собирать базовую модель образовательного робота 1.5.1.2. загружать и запускать программу для робота Уровень мышления Применение. Цели урока Для всех учеников: набирать и редактировать текст в редакторе Microsoft Word используя клавиши смены регистра символов и управления курсором. Для большинства учеников: строить модели роботов используя программу Lego Digital Designer. Для некоторых учеников: анализировать возможности использования программы в сравнении с образовательным конструктором. Ход урока Этап урока/время Действия педагога Действия ученика Оценивание Ресурсы Начало урока 5 мин. Приветствие, проверка посещаемости. І. Эмоциональный настрой на урок: игра «Пожелание». II. Постановка целей и задач урока. Учащимся предлагается разгадать ребус и предположить цели урока. Учащиеся по цепочке говорят пожелания следующему учащемуся Учащиеся разгадывают ребус (робот) и выдвигают свои предположения по тому, что они будут изучать на уроке Устное оценивание 30 мин III. Объяснение нового материала Знакомство с программой Lego Digital Designer. Учитель демонстрирует на экране как запустить 1.Учащиеся запускают программу на компьютере https://rain bowsky.ru/ graphics/le go-digital- designer/ 65 программу и создать новый проект. Учитель дает вводные знания на установку и редактирование деталей конструктора. Предлагает учащимся собрать мини-робота по инструкции. При проверке выполненной работы учитель демонстрирует заранее подготовленную модель из конструктора. 2.Следует инструкциям учителя 3.Использует программу для сборки мини-робота по инстукции https://www.prorobot.ru/load/ lego-wedo-2.0-minirobot.pdf Самооценивание по дескрипторам: - все шаги инструкции соблюдены - модель полностью соответствует картинке - соблюдена цветовая гамма 2 мин Зарядка для глаз: Учащиеся повторяют упражнения для глаз за учителем. 5 мин IV. Практическая работа: Учащимся разъясняются функции клавиш Caps Lock, Shift, Home, End, Page Up, Page Down. Учитель заранее готовит документ с вопросами: 1.Напишите 3 слова через запятую, которые отразят преимущества программы для сборки образовательного робота. (Первое слово должно быть с большой буквы) 2.Напишите неудобства, которые вы испытывали при работе с программой. Учащиеся открывают документ с заранее подготовленными вопросами и отвечают на них. После окончания работы, 2-3 учащихся проговаривают свои ответы. Устное оценивание Конец урока 3 мин Рефлексия «Большой палец» Учащиеся демонстрируют свое понимание и интерес к уроку Самооценивание 66 Если учащимся все понятно и было интересно, то поднять большой палец вверх. Если остались вопросы, то показать большой палец вбок. Если учащимся не все понятно или было не интересно, то опустить большой палец вниз. Учитель опрашивает учащихся, которые показали большой палец вниз или вбок. Дифференциация - Какими способами вы больше всего Оценка - Как вы планируете Соблюдение здоровья и техники безопасности хотите оказывать поддержку? проверить усвоение Какие задачи вы ставите перед материала одаренными учениками? учащимися? Диалог и поддержка», «Задание», Метод «Похвальное Технологии сохранения здоровья. «Классификация». слово» Использование бодрящих Дифференциация включает выбор упражнений и активные виды заданий, ожидаемый результат работы в классе. Конкретного ученика, Индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности. материалов и ресурсов с учетом Индивидуальных способностей ученика. Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1: 2: Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1: 2: 67 Урок №19 Раздел Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство», «Выдающиеся личности») Ф.И.О. педагога Дата Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Тема урока: Движение руки робота Цели обучения в соответствии с учебной программой 3.5.3.1 настраивать скорость и задавать количество оборотов среднего мотора. 1.5.2.1. организовать движение робота с заданной скоростью; Цели урока Для всех учеников: Использовать программу Lego Digital Designer для сборки робота. Для большинства учеников: Ознакомиться с моторами, которые приводят в движение робота. Для некоторых учеников: Научиться использовать средний мотор для робота. Ход урока Этап урока/время Действия педагога Действия ученика Оценивание Ресурсы Начало урока 7 мин Приветствие, проверка посещаемости. І. Настрой на урок: игра «Ассоциативный ряд». II. Постановка целей и задач урока Учитель пишет на доске Одно слово, соответствующее теме урока. Учащихся просят написать на одном листе бумаги свое мнение относительно слова, написанного на доске. Необходимо перечислить ассоциативные слова, относящиеся к теме урока. Ученики зачитывают записанные слова, удаляют те из них, которые они считают лишними, и формулируют тему урока. Например: звук, «Звукозапись», программа, редактирование и т.д. Учитель собирает листы и обобщает мнения, написанные учениками. Формирую щая оценка: Учитель оценивает учеников с помощью смайликов 68 5 мин III. Объяснение нового материала Учитель напоминает учащимся, что ранее изучали, как работает большой мотор, но для создания роборуки нужен средний мотор. Средний мотор – это достаточно точный мотор, который реагирует на команды более точно и быстро, чем большой мотор. Режимы работы среднего мотора: Учащиеся сравнивают работу большого и среднего моторов. Устное оценивание Учебник 30 мин Работа в парах на компьютерах: Учитель предлагает учащимся собрать робота-руку по инструкции Учащиеся собирают роборуку в программе Lego Digital Designer по инструкции Взаимооцен ивание на точность сборки робота https://www.pr orobot.ru/load/l ego-roboruka- 45544.pdf Конец урока 3 мин Рефлексия «Большой палец» Если учащимся все понятно и было интересно, то поднять большой палец вверх. Если остались вопросы, то показать большой палец вбок. Если учащимся не все понятно или было не интересно, то опустить большой палец вниз. Учитель опрашивает учащихся, которые показали большой палец вниз или вбок. Учащиеся демонстрируют свое понимание и интерес к уроку Самооценив ание Дифференциация - Какими способами вы больше всего Оценка - Как вы планируете Соблюдение здоровья и техники безопасности 69 хотите оказывать поддержку? проверить усвоение Какие задачи вы ставите перед материала одаренными учениками? учащимися? Диалог и поддержка», «Задание», Метод «Похвальное Технологии сохранения здоровья. «Классификация». слово» Использование бодрящих Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика. упражнений и активные виды работы в классе. На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности. Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1: 2: Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1: 2: Урок №19 (2). Раздел Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство», «Выдающиеся личности») Ф.И.О. педагога Дата Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Тема урока: Движение руки робота Цели обучения в соответствии с учебной программой 3.5.3.1 настраивать скорость и задавать количество оборотов среднего мотора. 1.5.2.1. организовать движение робота с заданной скоростью; Цели урока Для всех учеников: Использовать платформу Lego Mindstorms EV3 для создания программы. Для большинства учеников: Использовать эмуляторы для проверки работоспособности программы. Для некоторых учеников: Смогут анализировать и переводить программу для робота из одной системы программирования в другую. Ход урока Этап урока/время Действия педагога Действия ученика Оценивание Ресурсы Начало урока 5 мин Приветствие, проверка посещаемости. І. Настрой на урок: 70 игра «Корзина идей». Учитель предлагает учащимся предложить идеи по использованию роборуки. II. Постановка целей и задач урока Учащиеся называют свои идеи по использованию роборуки. Взаимооце нивание Учащиеся подводят итог, чьи идеи были самые интересные и почему 15 мин III. Работа с учебником Учитель предлагает учащимся совместно разобрать программу для робота. Учащиеся открывают учебник [ Цифровая грамотность. Учебник для уча щихся 3 класса общеобразовательной школы / Р.А. Кадиркулов, А.Д. Рыскулбекова, Н.К. Беристемова. – Алматы: АЛМАТЫКIТАП БАСПАСЫ, 2021 ] с. 85 Совместно с учителем разбирают каждый блок и элемент программы: какие моторы подключены, к каким портам идет подсоединение, с какой скоростью и на каком этапе робот выполняет работу, за счет каких блоков идет захват? Устное оценивание Учебник 20 мин Работа в парах на компьютерах: Учитель предлагает учащимся запустить программу Учитель поясняет принцип работы блоков Учащиеся создают программу в любой среде программирования: Lego Mindstorms EV3 либо EV3 Classroom и загружают ее в заранее подготовленного робота. Взаимооцен ивание на точность сборки робота Lego Mindstorms EV3 EV3 Classroom 71 и предлагает учащимся попробовать составить программу из учебника с помощью данной программы. 3 мин Учитель предлагает учащимся сделать сравнительный анализ платформLego Mindstorms EV3 и EV3 Classroom. Учащиеся указывают плюсы и минусы каждой платформы и делают вывод. Устное оценивание Конец урока 2 мин Рефлексия «Большой палец» Если учащимся все понятно и было интересно, то поднять большой палец вверх. Если остались вопросы, то показать большой палец вбок. Если учащимся не все понятно или было не интересно, то опустить большой палец вниз. Учитель опрашивает учащихся, которые показали большой палец вниз или вбок. Учащиеся демонстрируют свое понимание и интерес к уроку Самооценив ание Дифференциация - Какими способами вы больше всего Оценка - Как вы планируете Соблюдение здоровья и техники безопасности хотите оказывать поддержку? проверить усвоение Какие задачи вы ставите перед материала одаренными учениками? учащимися? Диалог и поддержка», «Задание», «Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика. Метод «Похвальное слово» Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе. На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности. Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1: 2: Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 72 1: 2: Урок №21. Раздел Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство», «Выдающиеся личности») Ф.И.О. педагога Дата Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Тема урока: Блок цикла Цели обучения в соответствии с учебной программой 1.5.2.3 организовать движение робота вперед; 3.5.2.1 использовать цикл для организации движения робота Уровень мышления Применение. Цели урока Для всех учеников: организовывать движение робота с помощью цикла. Для большинства учеников: выбирать платформу для создания программы. Для некоторых учеников: анализировать и переводить программу для робота из одной системы программирования в другую. Ход урока Этап урока/время Действия педагога Действия ученика Оценивание Ресурсы Начало урока 7 мин. Приветствие, проверка посещаемости. І. Актуализация знаний и настрой на урок: игра «Ассоциации». Учащимся предлагаются слова по теме(Циклы, робот, программа), на которые они должны назвать ассоциации, связанные с данными понятиями. Устное оценивание 15 мин ІІ. Работа с текстом: Метод «ДЖИГСО». Учащиеся делятся на 3 группы средством расчета от 1 до 3. Каждая группа изучает материал, запоминает для пересказа, можно сделать опорную схему для удобства пересказа. Одна группа начинает, две другие дополняют. Устное оценивание Учебник 10 мин III. Групповая работа: Метод «Свободное обсуждение». Из-за отсутствия Проанализируйте работу программы (рис. 6) учебника. - анализируе т работу программы , Учебник 73 четкой структуры такая дискуссия может нуждаться в правильном направлении. Учитель может помочь, но если работа выполняется в группах, у учителя может не хватить времени для всех групп. В качестве альтернативы один ученик может быть приглашен на роль Ответьте на вопросы и выполните задания. 1) Какой режим цикла используется в программе? 2) Определите алгоритм движения робота во время выполнения программы. 3) Что изменится в движении робота, если мы изменим цикл в программе на режимы Время и Неограниченный? показанной на рис. 6. - отвечает на вопросы. Выполняет задания. 9 мин IV. Работа в паре: Тимур – трудолюбивый мальчик. Он всегда помогает взрослым. У Тимура есть робот по имени Роби. Он тоже хочет быть таким же трудолюбивым, как Тимур. Как лучшие друзья Тимура помогите Роби. Какую программу вы бы предложили, чтобы выполняемая Тимуром работа была полностью выполнена Роби (рис. 7)? При создании программы обратите внимание на количество коробок. Оценивание по дескрипторам: - представля ет проект программы выполнени я работы Тимура, показанны й на рис. 7, роботом Роби. При создании программы обращает внимание на количество ящиков. Учебник 3 мин Рефлексия «Лестница успеха» Учащиеся берут стикеры, пишут на них свои фамилии и клеят на ту ступеньку, которая соответствует их уровню. Самооценивани е Стикеры Дифференциация - Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками? Оценка - Как вы планируете проверить усвоение материала учащимися? Соблюдение здоровья и техники безопасности 74 Диалог и поддержка», «Задание», «Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика. Метод «Похвальное слово» Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе. На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности. Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1: 2: Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1: 2: Урок №22. Раздел Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство», «Выдающиеся личности») Ф.И.О. педагога Дата Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: |