Главная страница
Навигация по странице:

  • Формы работы

  • Приложение 1

  • Среди таких условий мы выделяем

  • Информационно-просветительская деятельность

  • Творческая, исследовательская, проектная деятельность

  • Досуговая деятельность

  • Приложение 2

    		•

    компьютерная бомба замедл дейс. Компьютеризация-бомба_замедленного_действия!. Методические рекомендации по организации и проведению мероприятий в рамках проекта по профилактике компьютерной зависимости 24


    Скачать 423 Kb.
    НазваниеМетодические рекомендации по организации и проведению мероприятий в рамках проекта по профилактике компьютерной зависимости 24
    Анкоркомпьютерная бомба замедл дейс
    Дата25.11.2021
    Размер423 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаКомпьютеризация-бомба_замедленного_действия!.doc
    ТипМетодические рекомендации
    #282055
    страница3 из 5
    1   2   3   4   5

    Управление реализацией проекта



    Управление реализацией проекта отвечает следующим требованиям:

    • обеспечение соответствия целей и результатов проекта общим целям ОУ;

    • разработка оптимальной организационной структуры управления реализацией проекта;

    • повышение эффективности работы всех целевых групп;

    • обеспечение своевременного контроля эффективности реализации проекта.

    Управление реализацией проекта предполагает:

    Формы работы: коллективные, групповые, индивидуальные.

    • управление деятельностью (выполнение функций анализа и планирования);

    • создание системы мониторинга результативности и эффективности реализации проекта.



    Литература



    1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – Москва-Воронеж. – 2000.

    2. Азарова Р.И. Досуг современной молодежи//Внешкольник. – 2003.

    3. Борытко Н.М. Досуг в пространстве воспитания//Внешкольник. – 2002.

    4. Гундарева И.П. О последствиях восприятия телевизионной информации младшими школьниками//Воспитание школьников. – 2005. - № 9.

    5. Крылова Н.Б. Школа без детей. – М., 2002.

    6.Караковский ВА. Стать человеком. Общечеловеческие ценности- основа целостного учебно-воспитательного процесса. Москва 1993г.

    7. Крутецкий В.А. Психология учебник для учащихся педагогического училища2 - е изд. Переработано и дополнено М.Просвещение 1986г.

    8. Куртышева М. Как сохранить психологическое здоровье детей. – СПб., 2005.

    9. Корнеева Е. Компьютерная зависимость: «бермудский треугольник» за углом//Мир семьи. – 2004.

    10. Кузнецов Г. Поход за силой//Компьютера. – 2000.

    11. Курганский С. М. Организация досуговой деятельности младших школьников//Завуч начальной школы. – 2004.

    12. Лихачев Б.Т. Педагогика Курс лекций учебное пособие для студентов педагогического учебного заведения и слушателей ИПК и ФПК - М.: Прометей, Юрайт, 1998г.

    13. Леонтьева А Н. Россия молодая//Воспитание школьников. – 2003.

    Моторин В.Н. Об использовании компьютера в педагогическом процессе//Дошкольное воспитание. – 2001.

    14. Никитина Н.И., Глухова М.Р. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2005.

    15. Новосельцев В.И. Компьютерные игры: детская забава или педагогическая проблема?//Директор школы. – 2003

    16. Польшакова Е.Ф. Досуг надо организовывать//Физкультура в школе. – 2002.

    17. Прибылова Ю.О. Психологические проблемы современных школьников в области информационных технологий//Естествознание в школе. – 2005

    18. Розин В.М. Культурная деятельность подростка в контексте современной подростковой культуры//Школьные технологии. – 2000.

    19. Собкин В., Евстигнеева Ю. Виртуальная атака//Первое сентября. – 2001

    20. Соболева Б. Влияние телевизора и компьютера на душу ребенка//Женское здоровье. – 2000.

    21 Сонькин В.Н. Чем занимаются наши дети//Здоровье детей. – 2003

    22. Стукова О.В В компьютерной колыбели? В компьютерных сетях!//Аномалия. – 1996

    23. Федоров А.В. Школьники и компьютерные игры с «экранным насилием»//Педагогика. – 2004

    24. Цымбаленко С.Б. Российские подростки в информационном мире//ЮНПРЕСС. – 1998. - № 325. Чудинова В.П. Социализация ребенка и медиа//Школьная библиотека. – 2004.

    26. Якушина Е.В. Подростки в Интернете//Педагогика. – 2001.

    ПРИЛОЖЕНИЯ


    Приложение 1

    Методические рекомендации по организации и проведению мероприятий в рамках проекта по профилактике компьютерной зависимости



    Эффективность решения проблемы риска компьютерной зависимости у учащихся определяется рядом организационно-педагогических условий, которые определяются как совокупность педагогических ситуаций, процессов и отношений, созданных в образовательном пространстве ОУ, которые дают возможность его участникам формировать и успешно реализовывать свою ценностную позицию по отношению к роли и значению компьютера в организации учебной и досуговой деятельности учащихся.

    Среди таких условий мы выделяем:

    - системная организация информационно-просветительской профилактической деятельности;

    - целенаправленная работа по включению учащихся школы в систему творческой, исследовательской, проектной деятельности;

    - разработка и реализация альтернативных досуговых программ, (системы мероприятий), направленных на развитие круга интересов школьников, вовлечение их в разнообразные формы полезного досуга.

    Информационно-просветительская деятельность в рамках проекта предполагает организацию системы работы классных руководителей, социально-психологической и библиотечной службы, работу учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, детского актива.

    В зависимости от аудитории и целевых установок формы работы могу быть разнообразными. Важным условием, обеспечивающим эффективность работы, на наш взгляд, является применение активных форм педагогической деятельности, интерактивных технологий, где школьники сами добывают и осваивают знания, формируют собственные позиции, ценностные отношения, принимают решения, активно действуют.

    Примерная тематика:

    • акция «Я независим от компьютера!»;

    • классные часы на тему «Здоровым быть модно»;

    • конкурс газет и плакатов;

    • диспут «Компьютерные игры в моей жизни!»;

    • конкурс сочинений, сказок по проблеме «Компьютер – друг или враг?»;

    • «Суд над компьютерными играми».


    Творческая, исследовательская, проектная деятельность. В процессе реализации проекта предполагается вовлечь учеников в активную проектную деятельность, по данной тематике. В зависимости от уровня обученности учеников это могут быть: презентации, буклеты, публикации, газеты, доклады, рефераты, статьи, сайты, альбомы и другое. Тематика проектной деятельности может быть разнообразна, например:

    • «Компьютер - злой волшебник или добрый слуга?».

    • «Компьютерная зависимость как разновидность эмоциональной «наркомании».

    • «Профилактика компьютерной зависимости».

    • «Наш выбор: виртуальная жизнь или жизнь реальная».

    • «Компьютерный мир без зависимости – наш выбор».

    • «Компьютеризация без компьютерной зависимости».

    • «Культурный досуг и профилактика компьютерной зависимости».

    • «Здоровье или компьютерная зависимость?!».

    • -«Современная информационная среда без компьютерной зависимости».

    • «Как изобилие компьютеров влияет на здоровье ученика?».

    • «Компьютерные игры: за и против».

    • «Виды компьютерных игр и их влияние на ребенка».

    • «Компьютерная зависимость – «бомба замедленного действия».

    • «Перспективы здоровья нации в условиях расширения сфер применения ПК?»

    • «Польза и вред современных компьютеров».

    • Досуговая деятельность формирует способность адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности, организовывать и планировать сотрудничество и совместную деятельность с педагогами и учениками.


    Приложение 2
    1   2   3   4   5

    написать администратору сайта