|
|
КСП познание. 2 кл методика Познание мира Атамура. Методические рекомендации по предмету Познание мира для 2 класса
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
(прием«Резюме», или «Сжатаяинфор-
мация»).
|
|
|
|
Этап проверки понимания
нового материала
|
Выполним задания А, В в Тетради ученика
|
Учащиеся выполняют задания А, В в Тетради ученика
|
|
Тетрадь ученика
|
Этап закрепления нового материала
|
Прекрасна лошадь, в стойле стоящая, Прекрасна лошадь, по лугу летящая, Прекрасен табун, в поле пасущийся, Прекрасен жеребенок, по поляне несу- щийся...
Лошадь, природы создание чудесное, С тобой единение чувствую тесное…
Такие прекрасные слова посвящает поэт этим замечательным животным.
Лошади с древних времен находятся ря- дом с человеком, помогают в работе и сражении. Лошадь требовалась везде: на поле боя и на мирной пашне, на охоте и в путешествии. Лошадь одевали в дос- пехи, запрягали и в царскую карету, и в крестьянскую телегу. Известно много случаев, когда лошади выносили своих хозяев ранеными с поля боя. А теперь, ребята, работая в группах, заполним схему:
|
(Г) Учащиеся в группах заполняют схему:
|
(ФО) «Аплоди- сменты»
|
Ватман, маркеры
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Учитель: Послушайте новое задание. Работая в паре, проведите интервью с археологом, проводившим раскопки поселения Ботай, продумайте свои вопросы к нему и его возможные ответы.
|
(П) Учащиеся в парах придумывают диа- лог ученика с археологом, проводившим раскопки в Ботае
|
(ФО) Взамооце- нивание
|
|
Домашнее
задание
|
Выполнить задание С.1 в Тетради
ученика
|
Учащиеся делают запись в дневниках
|
|
|
Рефлексия
и оценивание
|
Выполняем задание С.2 в Тетради уче- ника.
Ответьте на вопросы из рубрики
«Калейдоскоп заданий»
|
(И) Учащиеся выполняют задание С.2 в Тетради ученика, оценивают свою работу на уроке
|
(ФО) Самооце- нивание
|
Тетрадь ученика
|
Урок 26. Суммативное оценивание за 3-ю четверть Калейдоскоп заданий
На улице к тебе обратился незнакомец. Он сказал, что твоя мама прислала его за тобой. Как ты поступишь?
Что полезнее для организма – есть мало или есть много? Над этим вопросом подумайте вместе с соседом по парте.
Составь правила поведения по дороге из школы домой. Поделись своими правилами с соседом по парте. Выслушай его правила.
101, 102, 103, 112. Что означают эти номера? В каких случаях надо звонить по ним?
Представь, что ты оказался в древнем городе. Что тебя удивило бы?
Ролевая игра. Составьте диалог с соседом по парте. Один из вас – древний охотник, другой – скотовод. (Вариант: собиратель – земледелец.) Придумайте и задайте вопросы друг другу. Проанализируйте игру. Удалось ли скотоводу (земледельцу) убедить охотника (собирателя) в преимуществах производящего хозяйства?
Почему мы чтим имя учёного аль-Фараби? Назови не менее двух аргументов.
Наши предки – ботайцы – приручили лошадей. Что принесло одомашнивание этих животных нашим предкам?
Гунны, как и другие древние народы, жили очень давно. Но мы знаем об их занятиях и образе жизни. Объясните, как учёные узнают о жизни людей в прошлом.
Урок 27. Как ориентироваться на местности?
Раздел
|
Окружающая среда
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Как ориентироваться на местности?
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.1.1 определять стороны горизонта по компасу
|
Цели урока
|
раскрыть понятие «ориентирование»;
изучить способы ориентирования по компасу
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Созданиеположительногоэмоциональногонастроя.
Учитель создает благоприятную атмосферу для работы на уроке.
Чтоб природе другом стать, Тайны все ее узнать,
Все загадки … (разгадать), Научитесь … (наблюдать), Будем вместе развивать у себя… (внимательность),
А поможет все узнать наша… (любознательность).
|
(К) Учащиеся слушают учи- теля и проговаривают пропу- щенные слова.
|
Оценивание эмо- ционального со- стояния учащихся на начало урока
|
Рисунки
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Актуализирует правила работы в группе. Стартер-задание «Кто быстрее?». Выпол- ните задание и соберите слово.
п 1 год 12 месяцев
у Столица РК Нур-Султан
т Символы Герб, гимн, флаг государства
е 1 век 100 лет
ш Основной закон Конституция государства
е Корабль пустыни Верблюд с 40 минут Урок
т Продолжи. потеряешь час Упустишь
минуту –
в Валюта Тенге Казахстана
и Без чего человек Без воздуха не проживет и 5
минут?
е Лучше один раз чем сто раз увидеть, услышать.
(К) Беседа
– Как вы думаете, куда мы отправимся? С какой целью? Что необходимо для путешествия?
Беру я рюкзак, удачу, надежду, Веселых друзей и знаний багаж.
Встаю я пораньше и в путь отправляюсь.
|
(Ф) Вспоминают и называют правила работы в группе.
(Г) Выполняют задание в груп- пе, получив конверт с задания- ми.
(Ф) Отвечают, слушают.
|
(ФО) Взаимооце- нивание.
Смайлы
|
Карточки с за- даниями для групп
| |
|
|
Скачать 0.73 Mb.