методические рекомендации. _МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РМЦ 2021. Методические рекомендации по разработке и реализации серия доступное дополнительное образование для детей
 Скачать 1.92 Mb.
|
|
Дифференциация разноуровневых программ по продолжительности, периоду реализации и составу обучающихся (использованы материалы Поповой И.Н., зам. руководителя Центра социализации, воспитания и неформального образования ФГАУ «ФИРО», к.п.н., доцента) Уровень Показатели Специфика реализации Массовые программы Групповые программы Микро групповые Индивидуальные программы Стартовый (ознако- митель- ный) Количество обучающихся 20 и более чел 10-20 чел 2-9 чел 1-2 Возраст обучающихся до 18 лет Срок обучения Не более 1 года Режим занятий 1-2 занятия в неделю min объем программы Определяется автором-составителем программы, но не более 72 часов Особенности состава обучающихся Однородный – смешанный. Постоянный – переменный. С участием детей с ООП (особыми образовательными потребностями), ОВЗ – без участия детей с ООП, ОВЗ, детей, находящихся в ТЖС (трудной жизненной ситуации) Для обучающихся с ООП Форма обучения очная - очно-заочная - заочная Входная диагностика Не проводится. Принимаются все без ограничений, но с учетом индивидуальных медицинских показаний конкретного ребенка. Уровень Показатели Специфика реализации Массовые программы Групповые программы Микро групповые Индивидуальные программы Базовый Количество обучающихся - 10-15 чел 2-9 чел 1чел Возраст обучающихся от 10 до 18 лет Срок обучения от 1 года до 3 лет Режим занятий от 3 до 5 часов в неделю min объем программы Например:108 часов (при 36 уч.неделях) Особенности состава обучающихся Однородный – смешанный. Постоянный. С участием детей с ООП, ОВЗ – без участия детей с ООП, ОВЗ, детей, находящихся в ТЖС Для обучающихся с ООП Форма обучения очная - очно-заочная - заочная Входная диагностика Проводится с целью выяснения уровня готовности ребенка к обучению на базовом уровне, определяет его индивидуальные 57 особенности: интересы, мотивы, первичные ЗУН. Уровень Показатели Специфика реализации Массовые программы Групповые программы Микро групповые Индивидуальные программы Углублен- ный Количество обучающихся - 7-10 чел 2-6 чел 1 чел Возраст обучающихся от 12 до 18 лет Срок обучения от 2 лет Режим занятий от 4 до 8 часов min объем программы Например: 144 часа (при 36 уч.неделях) Особенности состава обучающихся Однородный – смешанный. Постоянный. С участием детей с ООП, ОВЗ – без участия детей с ООП, ОВЗ, детей, находящихся в ТЖС Для обучающихся с ООП Форма обучения очная - очно-заочная - заочная Входная диагностика Проводится с целью выяснения уровня готовности ребенка к обучению на углубленном уровне, определяет его индивидуальные способности, интересы, мотивы. ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОДУЛЬНЫХ ПРОГРАММ Общая характеристика модульных программ При разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ может применяться модульная технология построения программ (ФЗ №273, ст.13, п.3; Порядок №196, п.10). Модульная образовательная программа – образовательная программа, построенная на модульном принципе представления содержания и построения учебных планов, включающая в себя относительно самостоятельные дидактические единицы (части образовательной программы) – модули, позволяющие увеличить ее гибкость, вариативность. Каждый модуль имеет определенные деятельностные цели, достижение которых обеспечивается конкретным объемом логически завершенного содержания учебного материала. Модульность позволяет более вариативно организовать образовательный процесс, оперативно подстраиваясь под интересы и 58 способности обучающихся. Особенность модульной программы в том, что обучающийся более самостоятельно или полностью самостоятельно может работать с ней, так как каждый модуль включает в себя целевую программу действий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных дидактических задач. При этом функции педагога могут варьироваться от информационно-контролирующей до консультативно- координирующей. Содержание модульной программы структурируется в автономные организационно-методические блоки — модули, содержание и объем которых зависит от дидактических целей, уровневой дифференциации учащихся, самостоятельного выбора учащегося. Определение образовательного модуля Образовательный модуль – это структурный элемент программы, направленный на формирование одной компетенции или группы компетенций учащегося. Образовательный модуль имеет «входные требования» в виде набора необходимых для его освоения компетенций (или знаний и умений) и четко сформулированные планируемые результаты обучения, которые в совокупности должны обеспечить учащемуся освоение заявленной компетенции (группы компетенций). Рекомендуется начинать каждый модуль: 1) с входнойдиагностики знаний и умений для определения уровня готовности учащихся к предстоящей самостоятельной работе; 2) с выдачи индивидуального задания, основанного на результатах входнойдиагностики. Образовательный модуль может иметь междисциплинарное содержание, состоять из разделов различных программ, объединенных для решения образовательной задачи модуля. Кроме того, один модуль возможно встраивать в содержание нескольких программ, если это является необходимым условием достижения целей данных программ. Например, модуль «Элементы классической хореографии» (объем 10 часов) может быть частью таким программ как «Современный эстрадный танец» (72 часа), «Народный танец» (144 часа), «Танцы народов мира» (216 часов) и т.д. По модульной технологии построения программ может быть разработана как вся программа, так и какой-то один ее уровень (например, стартовый), учебный год. Схемы построения модульной программы: - линейная (или вертикальная) схема включает последовательно изучаемые модули, нацеленные на достижение определенного образовательного результата; - нелинейная(или горизонтальная) схема: составляющие модули вносят приблизительно равный и относительно независимый вклад в образовательный результат, их можно изучать параллельно, последовательность изучения жестко не задана. Вариант нелинейной последовательности модулей в программе представляет учащемуся возможность выбора модулей, а значит возможность построения 59 индивидуального учебного плана (Порядок №196, п.7); - комбинированная схема, сочетающая линейную и нелинейную схемы. Программа может включать базовый (обязательный, инвариантный) модуль имодули по выбору (вариантные: (например, модули для одаренных детей и детей сограниченными возможностями здоровья; модули разного уровня освоенияпрограммы; выстроенные в логике определенных видов деятельности попрограмме, например, модуль проектной деятельности, модульисследовательской деятельности и т.п.; модули, выстроенные по содержанию образования). Объем модулей Модульный принцип построения содержания и организации образовательного процесса больше всего удобен для оказания краткосрочных (не более 4 месяцев) образовательных услуг. Рекомендуемый объем каждого модуля – не менее 8 академических часов, не более 1/3 всего объема программы. Продолжительность обучения по модульной программе возможно установить в пределах «от __ час и до ___ час», в зависимости от количества модулей. Особенности оформления структурных элементов модульной программы. Структура модульной программы оформляется в соответствии с общими требованиями к структуре дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. В разделе «Комплекс основных характеристик программы»структурные элементы «Пояснительная записка», «Цель и задачи», «Планируемые результаты», а в разделе «Комплекс организационно- педагогических условий» - «Условия», «Формы аттестации» «Оценочные материалы», «Методическое обеспечение», «Рабочая программа воспитания», «Календарный план воспитательной работы» разрабатываются для всей программы в целом. Некоторые структурные элементы модульной программы обладают особенностями, которые необходимо учитывать при разработке ДООП. Учебный план модульной программы представляет собой перечисление модулей с указанием количества часов. Пример оформления учебного плана модульной программы с нелинейной последовательностью модулей. ДООП «Хореография»художественной направленности, срок реализации – 1 год обучения. Учебный план № пп Модули (по выбору, не более 4-х) Количество часов Формы аттестации теория Практика Всего 1 Классический танец 4 28 32 Показательные выступления 2 Русский народный танец 4 28 32 Показательные выступления 3 Джаз-модерн 6 26 32 Показательные выступления 60 4 Брей-данс 6 26 32 Показательные выступления 5 Рок-н-ролл 6 26 32 Показательные выступления 6 Вальс 6 26 32 Показательные выступления 7 Латина Соло 4 28 32 Показательные выступления Итого объем программы от 32 до 128 час В «Содержании программы»рекомендуем указать: «Содержание представлено в Рабочей программе модуля». «Календарный учебный график» составляется по форме: Форма № 3 календарного учебного графика (для модульной, комплексной, конвергентной программ) Сроки реализации, кол-во учебных недель Сроки реализации модуля (предмета), количество часов в неделю Режим занятий Модуль (предмет) 1 Модуль (предмет) 2 Модуль (предмет) 3 Модуль (предмет) 4 Модуль (предмет) 5 01.09.- 31.05. 36 недель 01.09.- 31.10., 2 час в нед 1 занятие по 2 час Рабочая программа модуля Каждый модуль должен иметь наименование. Наименование модуля не должно дублировать наименование ДООП. Рабочая программа разрабатывается на учебный год под конкретную учебную группу, учитывает особенности и возможности учащихся, а также условия реализации. Рекомендуем следующие структурные элементы: • учебная задача модуля; • тематическое планирование с указанием часов по каждую тему; • банк информации и методическое руководство по достижению поставленной дидактической задачи; • планируемые результаты по модулю (исходя из учебной задачи); • формы аттестации/контроля обучающихся по модулю; • календарный учебный график (на каждую группу). Учебные задачи являются отражением последовательности пути достижения поставленной образовательной задачи, но не должны представлять из себя инструкцию по решению образовательной задачи. Так, учебные задачи могут быть посвящены конструированию какого-либо понятия; построению какой-либо модели, карты, схемы и т.д. г) 61 Предполагаемые тематические рабочие группы обучающихся и форматы их работы. Усвоение материала модульной программы диагностируется конкретными заданиями, методическим руководством и системой контроля (аттестации). Модуль всегда должен заканчиваться контрольной проверкой знаний. Форма № 2 календарного учебного графика (для каждой группы) № пп Месяц Число Время проведения занятия Форма занятия Кол- во часов Тема занятия Место проведения Форма контроля 62 Приложение 1 Образец титульного листа Полное наименование учредителя. Полное название образовательного учреждения Рассмотрена на заседании педагогического (методического) совета "__" _________202_ г., протокол № ________ УТВЕРЖДЕНА приказом от _____202_ г. № ____ ИЛИ УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ _______________ Ф.И.О. (печать) ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ______________направленности «_________________________» (название) _____________________________________ подвид (разноуровневая(уровень), модульная, сетевая, комплексная, конвергентная и др.) Возраст обучающихся: Срок реализации программы: Автор-составитель программы: ФИО, должность, квалификационная категория Населенный пункт, 202__ 63 Приложение 2 Образец оборота титульного листа Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на педагогическом (методическом) совете учреждения. Зам. директора ОУ по НМР (УВР) / Методист __________/ ______________________ Подпись ФИО «____»___________202_г. Приложение 3 Рекомендуемый режим занятий детей в организациях дополнительного образования № п/п Направленность объединения Число занятий в неделю Число и продолжительность занятий в день 1 Техническая 2-3 2 по 45 мин. 1.1 Объединения с использованием компьютерной техники 1-3 2 по 30 мин. для детей в возрасте до 10 лет; 2 по 45 мин. для остальных обучающихся 2 Художественная 2-3 2-3 по 45 мин. 2.1 Объединения изобразительного и декоративно-прикладного искусства 2-3 2-3 по 45 мин. 2.2 Музыкальные и вокальные объединения 2-3 2-3 по 45 мин. (групповые занятия) 30-45 мин. (индивидуальные занятия) 2.3 Хоровые объединения 2-4 2-4 по 45 мин. 2.4 Оркестровые объединения 2-3 30-45 мин. (индивидуальные занятия); репетиции до 4-х часов с внутренним перерывом 20-25 мин. 2.5 Хореографические объединения 2-4 2 по 30 мин. для детей в возрасте до 8 лет; 2 по 45 мин. – для остальных обучающихся 3 Туристско-краеведческая 2-4; 1-2 похода или занятия на местности в месяц 2-4 по 45 мин; занятия на местности или поход до 8 часов 64 4 Естественнонаучная 1-3 2-3 по 45 мин. занятия на местности до 8 час. 5 Физкультурно-спортивная 5.1 Занятия по дополнительным общеразвивающим программам в области физической культуры и спорта 2-3 1 по 45 мин. для детей в возрасте до 8 лет 2 по 45 мин. – для остальных обучающихся 5.2 Спортивно оздоровительные группы (кроме командных игровых и технических видов спорта) 2-3 1 по 45 мин. для детей в возрасте до 8 лет 2 по 45 мин. – для остальных обучающихся 5.3 Спортивно-оздоровительные группы в командно-игровых видах спорта 2-3 2 по 45 мин. 5.4 Спортивно-оздоровительные группы в технических видах спорта 2-3 2 по 45 мин. 6 Культурологическая 1-2 1-2 по 45 мин. 6.1 Тележурналистика 2 2-3 по 45 мин. 7 Военно-патриотическая 2-4 1-3 по 45 мин.; занятия на местности – до 8 часов 8 Социально-педагогическая 1-2 1-3 по 45 мин. 8.1 Предшкольное развитие 2-3 1-4 по 30 мин. 8.2 Дети с оппозиционно вызывающим расстройством (ОВР) 2-4 1-2 по 45 мин. Приложение 4 ПАСПОРТ программы для Навигатора дополнительного образования Уважаемые педагоги! В соответствии с законодательством «Организации, осуществляющие образовательную деятельность, ежегодно обновляют дополнительные общеобразовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», п.11 Порядка). В связи с этим ежегодно обновляется и Паспорт программы в Навигаторе. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ДЛЯ НАВИГАТОРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (с изменениями 2021 г.) 1. Полное наименование программы должно быть отражено полное название программы (строчными буквами без сокращений). 2. Публичное должно начинаться со слова «Программа». В 65 наименование программы названии программы должны быть использованы французские кавычки («ёлочки»). Пример: Программа «Шахматы» 3. Краткое описание программы должно привлекать внимание родителя своим посылом, содержанием (ограничение в 140 символов). 4. Описание программы должно содержать минимум 3-6 абзацев и раскрывать актуальность и новизну программы, преимущество обучения по ней, её отличительные особенности от других программ. В каждом абзаце должно быть 2-3 предложения. 5. Учебный план должны быть отражены основные разделы учебной программы по годам (уровням) и желательно с указанием часов. 6. Цель программы должны быть указаны цель программы и задачи по достижению цели. Рекомендуется разделять их на личностные, метапредметныеи предметные. 7. Ожидаемые результаты Результаты должны соответствовать задачам. Рекомендуем отражать личностные, метапредметные и предметные результаты. Описание рекомендуется заполнять по аналогии: "У обучающихся могут быть развиты следующие личностные качества: … В результате реализации программы обучающиеся будут знать: … В результате реализации программы обучающиеся будут уметь: …» 8. Особые условия должна быть отражена информация об особых условиях, (ограничение по состоянию здоровья, программа платная и т.д., и т.п.). 9. Преподаватели должна быть указана информация о каждом педагоге (преподавателе), включающая в себя: - обязательную информацию –ФИО, квалификация, сведения о занимаемой должности, ученой степени и ученом звании. - дополнительную информацию –краткие сведения о повышении квалификации (не более, чем за последних 3 года); перечень наиболее важных публикаций, разработанных учебных пособий; перечень наиболее значимых профессиональных достижений педагога и обучающихся (не более, чем за 3 года), др. 10. Материально- техническая база заполняется согласно разделам программы: - Учебное помещение. 66 - Материально-техническое обеспечение. - Информационное обеспечение. 11. Обложка должна быть фотография с занятий. Она не должна содержать текст и не должна быть скачена из Интернета. 12. Галерея дополнительные фотографии с занятий, которые придадут программе большую наглядность. 13. Видеоматериал загружается с канала YouTube. Код вставки видео вставляется в раздел Основное - Код видео (под разделом Описание расписания) уже в сохраненной программе. Во всех разделах программы абзацы должны быть разделены двойным отступом (Enter). Длинные абзацыдолжны быть разделены на короткие. Рекомендуется использовать общее форматирование, предложенное в верхней части каждого окна (маркированный и нумерованный списки). К программе должна быть создана как минимум одна подгруппа с расписанием. После сохранения программы рекомендуется перейти в режим «Предпросмотр на сайте», нажав на название программы левой кнопкой мыши (ярлык «Программы» личного кабинета), и проверить предоставленную информацию, наличие абзацев, знаков препинания и прочее. В случае необходимости доработки какого-либо раздела нужно открыть программу в режиме «Редактирование записи/события» и внести изменения. Составитель Нехаев Е.А., методист РМЦ 67 Список использованных ресурсов 1. Буйлова Л.Н. Технология разработки и оценки качества дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время – новые подходы. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2015. – 272 с. 2. Буйлова Л.Н. Что изменит новый Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам? / Презентация.- [Электронный ресурс]. file:///F:/Из%20компьютера/НПБ/НПБ/Prikaz-196_презент.pdf 3. Буйлова Л.Н., Клёнова Н.В. Концепция развития дополнительного образования детей: от замысла до реализации/ Методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2016.- 192 с. 4. Инструментарий работника Системы дополнительного образования детей. Сборник методических указаний и нормативных материалов для обеспечения реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительноеобразование для детей». – М.: Фонд новых форм развития образования,Министерство образования и науки Российской Федерации, МосковскийГосударственный Технический университет имени Н. Э. Баумана, 2017.- 608 с.; 5. Клёнова Н.В. О программах ознакомительного уровня. // Дополнительное образование.-2014.- № 3. – с.10. Режим доступа: https://modnso.ru/upload/iblock/af0/af04f94c73adab2b02374bbbe4c61334.pdf 6. Кулик О.Н., Коюшева Е.Н. Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые и модульные программы). Рекомендации.-Сыктывкар: ГАУ ДО «РЦДО», РМЦ ДОД, 2019.- [Электронный ресурс]. file:///C:/Users/1/Desktop/Метод.рекомендации%20проектированию%20ДОО П_Коми.pdf 7. Методические рекомендации по проектированию современных дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ (2017) / ГБУДО «Республиканский центр внешкольной работы», г. Казань [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://edu.tatar.ru/upload/storage/org1529/files/%D0%9E%20%D0%BD%D 0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0 %B8%D0%B8%20%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8% D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85%20%D1%80%D0%B5 %D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%86 %D0%B8%D0%B9.pdf (22.10.2018); 8. Методические рекомендации по разработке и реализации разноуровневых программ дополнительного образования (2017) / ГОБОУ «Центр поддержки одаренных детей «Стратегия», г. Липецк [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://strategy48.ru/sites/default/files/rmc/Metod_rekom_raznourovn.pdf (22.20.2018); 68 9. Методические рекомендации по разработке модельных дополнительных общеобразовательных программ / А. В. Кисляков, Ю. В. Ребикова, А. В. Щербаков, Е. Л. Кинева, Е. В. Лямцева; под ред. М. И. Солодковой. – Челябинск :ЧИППКРО, 2018. – 340 с. [Электронный ресурс]Режим доступа: URL: https://ipk74.ru/upload/iblock/0e3/0e3c97700b38189ecaa8d386e0888b63.pdf 10. Поволяева М.Н., Попова И.Н. Дополнительные образовательные программы нового поколения и оценка их результативности. Монография. – М.: ООО «Новое образование», С.-Пб.: Свое издательство, 2017. – 80 с. (Библиотечка для учреждений дополнительного образования детей). 11. Попова И.Н. Курс «Дополнительные общеразвивающие программы нового поколения: от разработки до реализации и оценки эффективности».- Режим доступа: https://foxford.ru/catalog/teacher/dopolnitelnoe-obrazovanie |