|
|
6 кл сор всемирная история. _12-СОР_Всемирная_история_6кл_рус. Методические рекомендации по суммативному оцениванию Всемирная история класс
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Эпоха Возрождения»
Темы Как Эпоха Возрождения изменила развитие искусства?
Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс?
Цели обучения 6.2.3.2 Описывать влияние идей гуманистов на развитие
средневековой культуры
6.2.2.4 Характеризовать особенности средневековой
культуры Востока
Критерии оценивания Обучающийся
Выявляет изменения в искусстве, которые произошли
в период с 1300-й по 1500-й годы
Определяет взаимосвязь культуры Возрождения с
культурой античности.
Характеризует особенности средневековой культуры
Востока
Уровень мыслительных Знание и понимание
навыков Применение
Время выполнения 20 минут
Задания
Опредилите, какое из представленных произведений было создано в период средневековья, а какое – в эпоху Возрождения.
Приведите не менее двух аргументов для подтверждения своего мнения.
А В
25
А или В
  
1
2
Отметьте, для каких эпох характерны следующие утверждения.
Утверждения для сравнения
|
Античность
|
Возрождение
|
Человек является венцом творения
|
|
|
Ограничение влияния религии на жизнь общества
|
|
|
Право человека на счастье и свободу
|
|
|
Отображение совершенства человеческого тела
|
|
|
Соотнесите мыслителя Востока с его деятельностью.
1.Алишер Навои
|
|
А. Среднеазиатский, индийский и тимуридский
|
|
|
правитель Индии и Афганистана, полководец,
|
|
|
основатель династии и империи Бабуридов,
|
|
|
которая более известна как империя Великих
|
|
|
Моголов (основана в 1526 году). Известен
|
|
|
также как тюркский, узбекский поэт и писатель.
|
2.Улугбек
|
|
Б. Тюркский поэт, философ суфийского
|
|
|
направления, государственный деятель
|
|
|
тимуридского Хорасана.
|
3. Бабур
|
|
В. Среднеазиатский государственный деятель,
|
|
|
правитель тюркской державы тимуридов, сын
|
|
|
Шахруха, внук Тамерлана. Известен как
|
|
|
выдающийся математик, астроном,
|
|
|
просветитель и поэт своего времени, также
|
|
|
интересовался историей и поэзией. Основал
|
|
|
одну из важнейших обсерваторий
|
|
|
средневековья.
|
26
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обучающийся
|
|
|
Выявляет
|
изменения в
|
1
|
определяет, какое из представленных
|
1
|
|
искусстве,
|
произошедшие в
|
|
произведений создано в период
|
|
|
период в 1300 - 1500 годы
|
|
средневековья, а какое – в эпоху
|
|
|
|
|
|
Возрождения;
|
|
|
|
|
|
приводит 1-й аргумент для
|
1
|
|
|
|
|
подтверждения своего мнения;
|
|
|
|
|
|
приводит 2-й аргумент для
|
1
|
|
|
|
|
подтверждения своего мнения;
|
|
|
Определяет взаимосвязь
|
2
|
отмечает, для каких эпох характерно
|
1
|
|
культуры Возрождения с
|
|
1-е утверждение;
|
|
|
культурой античности
|
|
|
|
|
|
отмечает, для каких эпох характерно
|
1
|
|
|
|
|
2-е утверждение;
|
|
|
|
|
|
отмечает, для каких эпох характерно
|
1
|
|
|
|
|
3-е утверждение;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отмечает, для каких эпох характерно
|
1
|
|
|
|
|
4-е утверждение;
|
|
|
Характеризует особенности
|
3
|
определяет деятельность Улугбека;
|
1
|
|
средневековой культуры
|
|
|
|
|
|
определяет деятельность Алишера
|
1
|
|
Востока
|
|
|
Навои;
|
|
|
|
|
|
определяет деятельность Бабура.
|
1
|
|
Всего баллов
|
|
|
10
|
|
27
Рубрика для предоставления информации родителям
по итогам суммативного оценивания за раздел «Эпоха Возрождения»
ФИО обучающегося ___________________________________
Критерий оценивания
|
|
|
|
|
|
|
Уровень учебных достижений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Низкий
|
Средний
|
|
|
|
|
Высокий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выявляет
|
изменения
|
в
|
Затрудняется
|
в
|
определении
|
Определяет изменения в искусстве
|
Определяет
|
|
изменения
|
|
в
|
|
искусстве,
|
произошедшие
|
в
|
изменений
|
|
культуры
|
за 200 лет, допуская ошибки
|
искусстве за 200 лет
|
|
|
|
период с 1300 по 1500 годы
|
|
Возрождения за 200 лет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определяет
|
|
взаимосвязь
|
Затрудняется
|
в
|
определении
|
Определяет взаимосвязь культуры
|
Определяет
|
|
взаимосвязь
|
|
культуры
|
Возрождения
|
с
|
взаимосвязи
|
|
культуры
|
Возрождения
|
с
|
культурой
|
культуры
|
Возрождения
|
|
с
|
|
культурой античности
|
|
Возрождения
|
с
|
культурой
|
античности, допуская ошибки
|
культурой античности.
|
|
|
|
|
|
|
|
античности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Характеризует
|
особенности
|
Затрудняется
|
в характеристике
|
Характеризует
|
|
особенности
|
Характеризует
|
особенности
|
|
средневековой
|
культуры
|
особенностей
|
|
средневековой
|
средневековой культуры Востока,
|
средневековой культуры Востока
|
|
Востока
|
|
|
|
культуры Востока
|
|
|
|
допуская ошибки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
|
Скачать 1.01 Mb.