Методические рекомендации по преподаванию истории в 2020-21 уч. Методические рекомендации по вопросам преподавания истории в общеобразовательных организациях Пермского края в 202021 учебном году
 Скачать 99.09 Kb.
|
Таблица 3Сравнительная таблица хронологических рамок концентрической и линейной систем преподавания истории России
Обращаем внимание педагогов на методическое пособие «Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника по истории» известных авторов, методистов Вяземского Е. Е., Стреловой О. Ю. Данное пособие предназначено для оказания теоретической и практической помощи учителям истории общеобразовательных организаций по овладению современными подходами к преподаванию курса отечественной истории в новых социально-педагогических условиях. Авторы раскрывают вопросы теоретико-методологического и общепедагогического характера, рассматривают тенденции развития системы исторического образования в российской школе и предлагают возможные, в том числе инновационные, подходы к преподаванию курса истории России на основе Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. Книга адресована учителям, а также всем интересующимся историей. http://catalog.prosv.ru/item/7091 Приложение 3 Новые подходы в преподавании региональной истории (в соответствии с требованиями историко-культурного стандарта) Напомним, что региональный (национально-региональный) компонент был изначально заявлен, наряду федеральным и институциональным (компонентом образовательного учреждения), как один из трёх, составляющих государственный образовательный стандарт 2004 года. В нормативных документах по этому поводу разъяснялось, что за счет часов регионального компонента в каждом субъекте РФ, в соответствии с экономическими и социальными потребностями территории, возможно включение в школьные учебные планы дополнительных предметов (или увеличение времени на изучение уже имеющихся). При этом неизменным должен был оставаться базовый минимум предметного содержания, гарантированный федеральным компонентом образовательного стандарта. Однако, уже в редакции Федерального закона «Об образовании» от 01.12.2007 г. № 309-ФЗ деление на компоненты не предусматривается. Поэтому учителя истории и обществознания, ориентирующиеся вплоть до настоящего времени на ГОС 2004 г., реализуют только федеральный компонент. А учебные курсы за рамками федерального компонента, в том числе краеведческой направленности, ведутся исходя исключительно из возможностей образовательной организации. Вместе с тем, в соответствии с Примерной программой по истории ФГОС ООО и ФГОС СООО в каждом её содержательном разделе присутствует указание на изучение региональной истории рассматриваемого периода. Авторы Концепции нового УМК видят в этом обязательное условие для представления истории как многоуровневой структуры, сочетающей историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю (историю родного города, села), подчеркивают важное значение изучения региональной истории при формировании российской гражданской идентичности и чувства патриотизма у обучающихся. Что необходимо учесть педагогу, реализующему требование историко-культурного стандарта, касающегося включения региональной истории в образовательный процесс? Остановимся кратко на отдельных аспектах рассматриваемой проблемы, которые, на наш взгляд, являются наиболее важными: организационном, содержательном и обеспеченности учебными пособиями. 1. С точки зрения организации процесса обучения - дополнительные часы в обязательной части учебного плана для изучения регионального компонента не предусмотрены. Учителю рекомендуется самостоятельно выбирать наиболее оптимальные варианты: очень кратко – в теме соответствующего урока по отечественной истории; более подробно - на повторительно-обобщающем уроке; изучение отдельным содержательным модулем (через перераспределение часов внутри учебного курса); разработка программы и ведение факультативных занятий (спецкурса, элективного курса) за счет часов части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса; изучение региональной истории в рамках внеурочной деятельности, как одно из её направлений. 2. Рекомендуется отойти при изучении регионального компонента от доминирования социально-политической истории региона к доминированию истории социокультурной. Такой подход существенно отличается от традиционного краеведения, когда предпочтение отдаётся изучению исторических событий, процессов, трансформаций, имевших место на определённой территории, очерченной определёнными, чаще всего административно-территориальными границами в конкретный период времени. В противовес этому, учителю рекомендовано «при рассмотрении региональной истории ориентироваться на совокупность микросообществ с их микроисториями, когда на первый план выходят особенности восприятия людьми происходящих событий, их реакция на исторические процессы и трансформации, протекающие на уровне глобальной, национальной и региональной истории, их поступки в этих обстоятельствах, которые связаны с культурными традициями, ментальностью, социально-психологическими мотивами». Более подробную информацию о принципах отбора содержания региональной истории можно получить в рекомендациях Мишиной Ирины Анатольевны (к.и.н., АПК и ППРО, г. Москва): в/запись вебинара издательства «Дрофа» по теме "Новые подходы к преподаванию региональной, этнической и локальной истории« 13 сентября 2016 г. http://drofa-ventana.ru/material/novye-podkhody-k-prepodavaniyu-regionalnoy-etnicheskoy-i-lokalnoy-isto/#video Мишина И.А. «Методологические подходы к преподаванию курсов федеральной, региональной и локальной истории в условиях реализации концепции нового УМК по истории» //ж. «Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование» № 2 2016 Актуальные ссылки на материалы по истории Пермского края: Учебники по истории Пермского края: Страницы истории земли Пермской. Часть первая. Н.Н. Агафонова, А.М. Белавин, Н.Б. Крыласова. Пермь, 1995 г. https://vk.com/doc422864067_476815641?hash=d4ebd172e19c0a9d4d Страницы истории земли Пермской. Часть вторая. Н.Н. Агафонова, А.М. Белавин, Н.Б. Крыласова и др. Пермь, 1997 г. https://vk.com/doc422864067_476815643?hash=1774c9855f1540a47e Прикамье. Век ХХ. Учебное пособие. Пермь, 1999 г. https://vk.com/doc422864067_476815645?hash=d09d59be5cd31de571 Чагин Г.Н. Города Перми Великой – Чердынь и Соликамск (серия «По городам и весям Прикамья»). Пермь, «Книжный мир», 2004 https://vk.com/doc422864067_477133503?hash=a4499609d3b99b36ca Головчанский Г.П., Мельничук А.Ф. Строгановские городки, острожки, сёла (серия «По городам и весям Прикамья»). Пермь, «Книжный мир», 2005 https://vk.com/doc422864067_477132811?hash=fa6ace4c5b0214a7de Корчагин П.А. Губернская столица Пермь (серия «По городам и весям Прикамья»). Пермь, «Книжный мир», 2006 https://vk.com/doc422864067_477132513?hash=128f47e286d1040043 Чагин Г.Н., Шилов А.В. Уездные провинции. Кунгур, Оса, Оханск (серия «По городам и весям Прикамья»). Пермь, «Книжный мир», 2007 https://vk.com/doc422864067_517812684?hash=2f947af9aa0c16aa2d Дополнительная литература, адреса сайтов, аудиозаписи, видеофильмы: Кривощёкова-Гантман А.С. Откуда эти названия? Пермское книжное издательство, 1973 https://permbook.livejournal.com/168547.html Шумилов Е.Н. Географические названия и фамилии Пермского края. Пермское книжное издательство, 1991 https://pomnirod.ru/materialy-k-statyam/administrativno-territorialnoe-delenie-rossijskoj-imperii/gubernii-rossii/permskaya-guberniya/spiski-permskoj-gubernii-po-uezda/naselennye-mesta-permskoj-gubernii/географические-названия-и-фамилии-пермского-края-пермь-кн.-изд-во-1991.-евгений-николаевич-шумилов.html Спешилова Е.А. Старая Пермь: Дома. Улицы. Люди. 1723 – 1917. Издательство «Курсив», 1999 https://vk.com/doc422864067_477138085?hash=40de66860121254d6d Города – заводы (серия «По городам и весям Прикамья»). Под редакцией Чагина Г.Н. Пермь, «Книжный мир», 2011 https://vk.com/doc422864067_477781658?hash=0632d8344596ddd232 Пермский 1917 год. Фотоальбом. ООО «Траектория», 2016 https://vk.com/doc422864067_477133049?hash=f7155f0c0e36e2dc79 Энциклопедия «Пермский край» http://enc.permculture.ru/start.do;jsessionid=6C3D9366778CF44019FAC69831B9B6A2 Материалы сайта «Забытые имена Пермской губернии» http://www.fnperm.ru/ Аудиозаписи на радио «Эхо Москвы в Перми» в программе "Пермия – земля дальняя", где ведущие - журналист Вячеслав Дегтярников и доцент кафедры новейшей истории ПГНИУ Дмитрий Софьин рассказывают о малоизвестных и удивительных событиях в истории Пермского края. http://www.echoperm.ru/efir/332/ Большую помощь в преподавании региональной истории учителю окажут фильмы, снятые на телеканале «Рифей Пермь» в проектах "Пермия - земля дальняя" и «Пармская обитель» с участием известных пермских ученых. Перечень фильмов вместе со ссылками на них (см. «Фильмография») предоставлен пермским журналистом, зам. председателя Пермской региональной организации Союза журналистов РФ Дегтярниковым В.В. Фильмография (перечень предоставлен пермским журналистом, зам. председателя Пермской региональной организации Союза журналистов РФ Дегтярниковым В.В.)
Приложение 4 Об общих подходах к выбору учебно – методического комплекса (далее - УМК) по истории из действующего федерального перечня учебников (далее - ФПУ) 1. Как уже отмечалось выше, в тексте Концепции сформулированы принципиальные подходы к разработке учебно-методического комплекса по истории, определены характерные черты и особенности современного учебника истории, которые (дополнительно к его традиционной образовательной миссии), должны позволить в полной мере реализовать познавательную деятельность школьников в контексте требований ФГОС. Педагогу рекомендуется внимательно изучить эти теоретические положения - http://rushistory.org/proekty/kontseptsiya-novogo-uchebno-metodicheskogo-kompleksa-po-otechestvennoj-istorii.html 2. При выборе УМК (из рекомендованных в Федеральном перечне учебников) необходимо обратить внимание насколько он является полным. Напомним, что учебно-методический комплекс по отечественной истории в соответствии с требованиями должен включать в себя: 1) учебник; 2) хрестоматию или сборник документов; 3) исторический атлас; 4) рабочую тетрадь и сборник заданий; 6) книгу для чтения. |