3-я неделя января
|
Твори-
|
Учить правильно
|
Организационный момент
|
|
[7, с. 44—
|
тель-
|
употреблять
|
Повторять звуки [п], [т], [к] по символам, при артикулиро-
|
|
45]
|
ный
|
форму твори-
|
вании. Придумать слово на заданный звук.
|
|
|
падеж
|
тельного падежа
|
Основная часть
|
|
[12, с. 66]
|
сущест-
|
существитель-
|
1. Выделять звук [х] в словах на слух в конце слов: пух,
|
Символы зву-
|
|
витель-
|
ных в единст-
|
мох, мех, вдох, выдох, взмах.
|
ков [п], [т], [к];
|
|
ных в
|
венном числе,
|
Произносить согласные, глухие, твердые звуки, наблюдать
|
зеркала; сим-
|
|
единст-
|
образовывать
|
за их звучанием и артикуляцией.
|
вол звука [х];
|
|
венном
|
существительное
|
Отбирать картинки со звуком [х] в словах.
|
предметные
|
|
числе.
|
в творительном
|
Анализировать слоги ах, ух, составлять схемы слогов.
|
картинки на
|
|
Звуки
|
падеже от суще-
|
2. Упражнение «Попугайчики».
|
звук [х]
|
|
[х], [к]
|
ствительного в
|
Воспроизводить слоговые ряды: ка-ко-ку,
|
|
|
|
именительном
|
ха-хо-хы; ак-ок-ук; ах-ох-ух; ка-ха; хо-ко; ку-ху; ха-ка-ха;
|
|
|
|
падеже. Отве-
|
ко-ко-хо.
|
|
|
|
чать на вопросы:
|
3. Игра «Раз, два, три — выходи!».
|
Предметные
|
|
|
(с) кем? (с) чем?
|
Логопед. К зеркалу подходят те, кто нашел в названии
|
картинки на
|
|
|
Учить детей
|
предмета звук [к], а к доске, кто нашел звук [х].
|
звуки [к], [х]
|
|
|
дифференциро-
|
Физкультминутка
|
|
|
|
вать звуки [к] и
|
Боксеры — ах-ах-ах — мы побороли страх; старички — ох-
|
|
|
|
[х] в словах (на
|
ох-ох — что-то стал я плох; дети на поляне — ух-ух-ух,
|
|
|
|
слух и в произ-
|
очень много мух.
|
|
|
|
ношении), ана-
|
4. Читать стихотворение.
|
|
|
|
лизировать об-
|
Веселые рифмы
|
|
|
|
ратный слог (ак,
|
С белкой пляшет бегемот,
|
|
|
|
ах)
|
Грустно смотрит серый кот —
|
|
|
|
|
Он сметаною объелся,
|
|
|
|
|
У него болит живот.
|
|
|
|
|
Машет веером варан,
|
|
|
|
|
Молотком стучит баран,
|
|
|
|
|
Подметает шваброй ежик,
|
|
|
|
|
Усом крутит таракан.
|
|
|
|
|
Отвечать на вопросы: с кем? кем? чем?
|
|
|
|
|
5. Игра «Кто с кем?».
|
Картинки жи-
|
[11, с. 48]
|
|
|
Кошка (с кем?) — С котятами, лошадь — с жеребятами.
|
вотных с дете-
|
|
|
|
Образовывать существительные в творительном падеже.
|
нышами.
|
|
|
|
6. Игра «В кафе».
|
Детская посуда
|
|
|
|
С чем будете блинчики? Со сметаной, с вареньем, мясом, с
|
|
|
|
|
творогом; пирожки — с капустой, с картошкой; чай — с
|
|
|
|
|
сахаром, с лимоном; мороженое — с джемом, с карамелью,
|
|
|
|
|
с шоколадом.
|
|
|
|
|
Итог занятия
|
|
|
|
|
Дети отвечают на вопросы: с какими звуками они познако-
|
|
|
|
|
мились и «играли»? какие игры запомнили?
|
|
|
4-я неделя января
|
Согла-
|
Учить согласо-
|
Организационный момент
|
|
[12, с. 42—
|
сование
|
вывать место-
|
Выполнить инструкцию: ладони положить на голову, бы-
|
|
43]
|
место-
|
имения мой,
|
стро вытянуть руки вперед, положить левую ладонь на
|
|
|
имений
|
моя с существи-
|
правую.
|
|
[7, с. 19—
|
мой,
|
тельными в
|
|
|
20]
|
моя с
|
роде. Подби-
|
Основная часть
|
По одной вещи
|
[7, II ч,
|
сущест-
|
рать к место-
|
1 . Игра «Чудесный сундучок».
|
каждого ребен-
|
с. 14—15]
|
витель-
|
имению суще-
|
Детям доставать свои вещи из сундучка и проговаривать:
|
ка в сундучке.
|
|
ными.
|
ствительные с
|
«Мой носок», «Моя заколка» и т.д.
|
Кукла Незнайка
|
| |
Скачать 1.64 Mb.