II период обучения (декабрь — февраль), 24 занятия
№ п/п
|
Тема занятия
|
Задачи
|
Количе-
|
Планируемый результат
|
Средства оценки
|
|
|
-
|
ство
|
|
усвоения
|
|
|
|
часов
|
|
материала
|
1
|
Согласование числительных два, две с существительными
|
Учить различать на слух и правильно согласовывать в речи существительные мужского и женского рода с числительными два, две, подбирать существитель-
|
1
|
Уметь согласовывать существительные с числительными в роде
|
Игра «Исправим Незнайкины ошибки»
|
|
|
ные к этим числительным
|
|
|
|
2
|
Предлог на
|
Учить выделять предлог на в предложе-
|
1
|
Уметь пользоваться в
|
Игра «Сол-
|
|
|
ниях и словосочетаниях, составлять предложения с предлогом на по двум
|
|
речи предлогом на. Уметь выделять пред-
|
нечный зайчик»
|
|
|
опорным словам
|
|
лог в предложении
|
|
3
|
Падежные конструкции. Дательный падеж существительных в единственном
|
Учить правильно употреблять форму дательного падежа существительных в единственном числе без предлога, образовывать существительное в дательном
|
1
|
Уметь изменять начальную форму существительного, ставя его в дательный падеж
|
Игра «Кому (чему) обрадовался Петя?»
|
|
числе
|
падеже от существительного в имени-
|
|
единственного числа
|
|
|
|
тельном падеже
|
|
|
|
4
|
Звуки [к], [т], [п]
|
Обучать анализу и синтезу обратного слога (ак, ат, ап). Определять наличие
|
2
|
Уметь выделять звуки в обратном слоге по по-
|
Игры «Назови звуки
|
|
|
или отсутствие заданного звука в слове
|
|
рядку, соединять названные звуки в звуко-
|
по порядку», «Отга-
|
|
|
|
|
сочетание, слог, корот-
|
дай»
|
|
|
|
|
кое слово
|
|
5
|
Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
|
Учить пересказывать текст с опорой на серию сюжетных картинок, отображающих последовательность событий
|
1
|
Уметь выделять начало, середину и конец события в сюжетных картинках. Составлять по ним последовательный рассказ
|
Составление рассказов по серии сюжетных картинок
|
6
|
Падежные конструкции. Творительный падеж существительных в единственном числе
|
Учить правильно употреблять форму творительного падежа существительных в единственном числе, образовывать существительное в творительном падеже от существительного в именительном падеже
|
1
|
Уметь изменять начальную форму существительного, ставя его в творительный падеж единственного числа
|
Игра «Кто с кем? Что с чем?»
|
7
|
Звуки [к], [х]
|
Учить дифференцировать звуки [к], [х] в словах (на слух и в произношении), анализировать обратный слог типа ак, ах
|
1
|
Выбирать слова со звуками [к] и [х], а также слова, в которых присутствуют оба звука
|
Игра «Раз, два, три — выходи»
|
8
|
Согласование местоимений мой, моя с существительными
|
Учить согласовывать местоимения мой, моя с существительными в-роде. Подбирать к местоимению существительные с соответствующей родовой принадлежностью, учить исправлять ошибки в согласовании
|
1
|
Уметь пользоваться в речи местоимениями мой, моя, согласовывая их в роде
|
Игра «Жадный Петя (Жадная Маша)»
|
9
|
Дифференциация предлогов на, под
|
Учить выделять и называть предлоги на, под в разных предложениях, составлять предложения по двум опорным словам и заданному предлогу, добавлять в предложения пропущенный предлог
|
1
|
Уметь пользоваться в речи предлогами на, под, понимать их пространственное отношение. Выделять их в предложении как «маленькое слово»
|
Игра «Помоги Мур-зику»
|
10
|
Падежные конструкции. Предложный падеж существительных с предлогом о
|
Учить правильно употреблять форму предложного падежа существительных в единственном числе с предлогом о, образовывать существительное в предложном падеже от существительного в именительном падеже
|
1
|
Уметь изменять начальную форму существительного, ставя его в предложный падеж с предлогом о
|
Игра «Думаем о ком, о чем?»
|
11
|
Звук [о]. Анализ междометий ох, ах, ух
|
Учить выделять звук [о] в начале слов, слова с этим звуком в стихах и рассказе. Обучать анализу звукосочетаний из трех гласных типа аоу
|
1
|
Выбирать слова со звуком [о] в начале слова. Совершенствовать навык анализа
|
Игра «Раз, два, три — картинку подними»
|
12
|
Падежные конструкции. Изменение существительных в единственном числе по падежам
|
Учить изменять существительное в зависимости от вопроса и соседних слов в предложении
|
1
|
Уметь изменять существительные по падежам, отвечая на вопросы полным предложением
|
Игра «Подскажи слово»
|
13
|
Предлог в
|
Учить определять пространственное расположение предметов с помощью предлога в, а также воспринимать, выделять и употреблять этот предлог в словосочетаниях и предложениях
|
1
|
Уметь употреблять в речи предлог в, выделять его в предложении как «маленькое слово»
|
Игра «Где шарик?»
|
14
|
Звуки [а], [у], [о]
|
Учить выделять гласный звук в середине односложных слов (дОм, мАк, дУби др.)
|
2
|
Уметь выделять гласный звук из середины слова
|
Игра «Назови средний звук»
|
15
|
Подбор определений к предметам и объектам (какой по цвету? какой по форме?)
|
Учить подбирать определения по вопросам: какой по цвету? какой по форме?
|
1
|
Расширить словарь прилагательных
|
Игра «Кто больше?»
|
16
|
Подбор определений
|
Учить подбирать определения по вопро-
|
1
|
Расширить словарь
|
Игра «Кто
|
|
(какой по величине?)
|
су какой по величине!
|
|
прилагательных
|
больше?»
|
17
|
Относительные при-
|
Совершенствовать навыки словообразо-
|
1
|
Образовывать относи-
|
Игры «Ва-
|
|
лагательные (какой
|
вания. Учить детей образовывать отно-
|
|
тельные прилагатель-
|
рим суп»,
|
|
по материалу?)
|
сительные прилагательные и включать
|
|
ные, согласовывать их в
|
«Варим
|
|
|
их в предложения
|
|
роде и числе с сущест-
|
компот»,
|
|
|
|
|
вительными
|
«Варим
|
|
|
|
|
|
варенье»
|
18
|
Составление рассказа
|
Учить составлять рассказ по серии сю-
|
1
|
Уметь составлять точ-
|
Составле-
|
|
с опорой на серию
|
жетных картинок, правильно строить
|
|
ные, полные рассказы
|
ние расска-
|
|
сюжетных картинок
|
фразы. Развивать внимание и словесно-
|
|
по серии сюжетных
|
зов
|
|
|
логическое мышление
|
|
картинок
|
|
19
|
Подбор нескольких
|
Учить подбирать определения по цвету,
|
1
|
Расширить словарь
|
Упражне-
|
|
определений к пред-
|
форме, величине, материалу, согласовы-
|
|
прилагательных
|
ние «Рас-
|
|
метам и объектам
|
вать их в роде и числе
|
|
|
скажи о ...»
|
20
|
Звуки [ы], [и]
|
Выделять гласные звуки [и], [ы] в конце
|
2
|
Уметь выделять глас-
|
Игра «На-
|
|
|
слов (шарЫ, огнИ и т.д.)
|
|
ный звук в конце слова
|
зови по-
|
|
|
|
|
|
следний
|
|
|
|
|
|
звук»
|
21
|
Предлоги в, на, под
|
Учить выделять и называть предлоги в,
|
1
|
Уметь пользоваться в
|
Игра «По-
|
|
|
на, под в предложениях, составлять
|
|
речи предлогами в, на.
|
моги Не-
|
|
|
предложения по двум опорным словам и
|
|
под, понимать их зна-
|
знайке»
|
|
|
заданному предлогу, добавлять в пред-
|
|
чение
|
|
|
|
ложения пропущенный предлог
|
|
|
|
|
Скачать 1.64 Mb.