Примерные конспекты занятий 1-го периода обучения
Тема
|
Цели
|
План занятия
|
Оборудование
|
Литература
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1-я неделя октября
|
Разви-
|
Развивать слу-
|
Организационный момент
|
|
[12, с. 31—
|
тие
|
ховое внимание,
|
Знакомство с кабинетом, выделение зон (игровая, для
|
|
32, 62—63]
|
внима-
|
понимание речи,
|
занятий).
|
|
|
ния и
|
словесно-логи-
|
Логопед. Сядет тот, у кого в одежде есть ... цвет
|
|
|
пони-
|
ческое мышле-
|
(основные цвета и некоторые оттенки).
|
|
|
мания
|
ние, фонемати-
|
Основная часть
|
|
|
речи.
|
ческое воспри-
|
1. Игра «Найди лишний кубик» (по цвету и размеру).
|
Цветные кубики;
|
|
Разви-
|
ятие на материа-
|
2. Игра «Найди такой же предмет по цвету» (форме):
|
геометрические
|
|
тие слу-
|
ле неречевых
|
— в окружающей обстановке;
|
фигуры, разные
|
|
хового
|
звуков и слов,
|
— на картинках.
|
по цвету; пред-
|
|
внима-
|
близких по зву-
|
Физкультминутка
|
метные картинки
|
|
ния и
|
ковому составу
|
Игра «Тихо — громко» (громко — бегать, спокойно —
|
|
|
фонема-
|
|
ходить, тихо — ходить на цыпочках).
|
|
|
тиче-
|
|
3. Игра «Что ты слышишь?» (отгадать, что звучит и
|
Бубен; ширма;
|
|
ского
|
|
назвать действие, например, переливается вода, ложка
|
стакан с водой;
|
|
воспри-
|
|
стучит в стакане).
|
ложка; колоколь-
|
|
ятия
|
|
4. Игра «Верно или нет?» (услышав правильное назва-
|
чик; бумага;
|
|
|
|
ние слова, поднять красный кружок, неправильное —
|
фишки: красные,
|
|
|
|
желтый), например, панан, баман, паман, банан, ба-
|
желтые, предмет-
|
|
|
|
мам.
|
ные картинки
|
|
|
|
Итог занятия
|
|
|
|
|
Логопед. Дети, сегодня мы учились различать
|
|
|
|
|
предметы по цвету (форме), подбирать предмет к об-
|
|
|
|
|
разцу. Учились внимательно слушать.
|
|
|
2-я неделя октября
|
Форми-
|
Уточнить поня-
|
Организационный момент
|
|
[12,с.32—
|
рование
|
тие «действие».
|
Логопед. Сядет тот, кто выполнит задание (топать,
|
|
33, 62—63]
|
понятия
|
Рассмотреть
|
хлопать, присесть, крикнуть, подпрыгнуть и т.д.).
|
|
|
о дейст-
|
разные и одина-
|
Основная часть
|
|
|
вии
|
ковые действия.
|
1 . Игра «Кто это? Что делает?»:
|
Игрушка собачка;
|
|
предме-
|
Учить подбирать
|
— действия детей (разные и одинаковые);
|
предметные кар-
|
|
та. Раз-
|
к действию объ-
|
— собачка (лает, прыгает, бежит, ест, пьет, кру-
|
тинки животных и
|
|
витие
|
екты и к объекту
|
жится и т.д.).
|
птиц
|
|
слухо-
|
действия.
|
2. Игра «Четвертый лишний» (лишнее животное или
|
|
|
вого
|
Развивать слу-
|
птица, как передвигается).
|
|
|
внима-
|
ховое внимание
|
Физкультминутка
|
|
|
ния и
|
и фонематиче-
|
Игра «Летает — не летает».
|
|
|
фонема-
|
ское восприятие
|
3. Игра «Кто пришел? Что принес?» (игрушки с музы-
|
Игрушки: мишка,
|
|
тиче-
|
|
кальными инструментами).
|
собачка, кукла;
|
|
ского
|
|
4. Игра «Хлопни, когда услышишь звук [а], [о], [у] в
|
барабан; бубен;
|
|
воспри-
|
|
ряду других звуков».
|
погремушка; шир-
|
|
ятия
|
|
Звук [а]:
|
ма
|
|
|
|
а-у-м-и-с-а-с-з-а-ш-ж-а
|
|
|
|
|
Звук [у]:
|
|
|
|
|
а-у-м-и-у-с-а-з-ш-у-ж
|
|
|
|
|
Звук [о]:
|
|
|
|
|
а-о-м-и-о-у-с-а-ш-о-ж-о
|
|
|
|
|
Итог занятия
|
|
|
|
|
Логопед. Дети, сегодня мы выполняли разные дви-
|
|
|
|
|
жения. Слушали и различали звуки
|
|
|
3-я неделя октября
|
Нарица-
|
Развивать уме-
|
Организационный момент
|
|
[7, с. 17—18,
|
тельные
|
ние образовы-
|
Логопед. Сядет тот, кто назовет свое имя ласково.
|
|
31—34]
|
сущест-
|
вать слова с
|
Основная часть
|
|
|
витель-
|
уменьшительно-
|
1. Игра «Четвертый лишний» (повторение и закрепле-
|
Картинки с жи-
|
|
ные с
|
ласкательными
|
ние прошлого задания).
|
вотными
|
|
суф-
|
суффиксами.
|
2. Звуки [а], [у].
|
|
|
фикса-
|
Уметь выделять
|
Звукоподражание со звуками [а], [у]:
|
Зеркала
|
|
ми
|
заданный звук из
|
а-а-а — плачет девочка; а-а-а — поет; а-а-а — укачива-
|
|
|
умень-
|
потока звуков
|
ет куклу; у-у-у — гудит пароход; у-у-у — звучит ду-
|
|
|
ши-
|
|
дочка; у-у-у — плачет мальчик.
|
|
|
тельно-
|
|
Игра «Хлопни, когда услышишь звук [а], [у]»:
|
|
|
ласка-
|
|
— в ряду звуков;
|
|
|
тельно-
|
|
— в ряду слогов.
|
|
|
го зна-
|
|
[а] — та-то-ту; ну-ны-на; бо-ба-бы;
|
|
|
чения.
|
|
[у] — му-мы-ма; но-на-ну.
|
|
|
Звуки
|
|
Артикуляция звуков [а], [у], соотнесение с символами.
|
|
|
[У], [а]
|
|
Физкультминутка
|
|
|
|
|
Игра «Большой — маленький» (на ласковое слово —
|
|
|
|
|
бегать, если его нет — приседать).
|
|
|
|
|
3. В гости пришли две куклы (большая и маленькая).
|
Две куклы
|
|
|
|
Кукла — куколка, Катя — Катенъка; рассмотреть час-
|
|
|
|
|
ти тела (голова — головка, рука — ручка и т.д.).
|
|
|
|
|
4. Игра «Подарки Кате и Катеньке» (игрушки, отли-
|
Игрушки разного
|
|
|
|
чающиеся размерами).
|
размера; окру-
|
|
|
|
5. Игра «Назови ласково»:
|
жающие предме-
|
|
|
|
— окружающие предметы;
|
ты; предметные
|
|
|
|
— изображение на картинках
|
картинки
|
|
|
|
|
Итог занятия
|
|
|
|
|
Дети рассказывают, чем они занимались на занятии.
|
|
|
|
|
Оценка их деятельности
|
|
|
4-я неделя октября
|
Вини-
|
Учить диффе-
|
Организационный момент
|
|
[12, с. 33—
|
тельный
|
ренцировать
|
Логопед. Сядет тот, кто назовет первое слово, начинаю-
|
|
34]; [7,
|
падеж
|
вопросы кто?
|
щееся на звук [а], второе на звук [у], свое имя — ласково.
|
|
с. 20— 21]
|
сущест-
|
кого? что? в
|
Основная часть
|
|
|
витель-
|
зависимости от
|
1 . Упражнение «Живое — неживое».
|
|
|
ных в
|
того, является ли
|
Различение одушевленных и неодушевленных предме-
|
|
|
единст-
|
существитель-
|
тов.
|
|
|
венном
|
ное одушевлен-
|
2. Игра «Четвертый лишний» (по принципу «живое —
|
Предметные кар-
|
|
числе
|
ным или неоду-
|
неживое»).
|
тинки, мяч
|
|
|
шевленным.
|
Физкультминутка
|
|
|
Глаголы
|
Учить образовы-
|
Игра «Живое — неживое» (услышав одушевленное
|
|
|
муж-
|
вать глаголы
|
слово, дети хлопают над головой, неодушевленное —
|
|
|
ского и
|
мужского и жен-
|
топают ногами).
|
|
|
женско-
|
ского рода в
|
3. Игра «Скажем про Таню и Рому».
|
Картинки с сюже-
|
|
го рода
|
прошедшем
|
Логопед (показывает картинку). Таня подметала
|
том
|
|
в про-
|
времени
|
пол. Что делала Таня?
|
|
|
шедшем
|
|
Дети. Таня подметала пол.
|
|
|
времени
|
|
Логопед. Что делал Рома?
|
|
|
|
|
Дети. Рома строил башню.
|
|
|
|
|
По другим картинкам дети отвечают на вопросы: Что
|
|
|
|
|
делал (а) Рома? (Таня?)
|
|
|
|
|
4. Игра «Эхо».
|
|
|
|
|
Логопед. Мальчик умывается.
|
-
|
|
|
|
Дети. Мальчик умывался вчера.
|
|
|
|
|
Итог занятия
|
|
|
|
|
Оценка деятельности детей
|
|
| |
Скачать 1.64 Mb.