Изо. Младшая группа гуашь начало года 23 краски, конец года может быть 46 красок. Кисть 8 Карандаши 6 Цветов. Средняя группа
 Скачать 91.22 Kb.
|
|
Задачи по конструирование из природного материала (с усложнением) средняя группа 1. Познакомить детей с возможностями некоторых видов природного материала (яичная и скорлупа грецкого ореха, кора, ветки). 2. Учить использовать для скрепления частей клей и пластилин. 3. Учить детей изготавливать простые игрушки из природного материала, дополняя изображение деталями. старшая группа 1. Учить детей работать коллективно. 2. Учить детей выполнять поделки, используя поролон, пенопласт, ракушки, ягоды шиповника, желуди, шляпки от желудей, кукурузный початок, мочало. 3. Учить изготавливать игрушки достаточно сложной конструкции, придавая выразительные черты образа. подготовительная группа 1.Учить изготавливать из природного материала фигуры людей, животных, птиц в движении. 2. Увеличивается перечень природного материала (косточки, семечки, земляной орех, корни, прутики, солома, береста, рогоз). 3. Учить детей экономно и аккуратно пользоваться материалом. Поэтапное изготовление поделок из природного материала При изготовлении поделок из природного материала необходимо работать последовательно. Сначала происходит рассматривание и анализ образца игрушки, затем установление поэтапной последовательности изготовления игрушки и планирования работы. Далее необходимо выбрать способ соединения частей поделки, подободрать материал и инструменты. И только после этого изготовлять игрушку. В конце необходим анализ результата работы и возможная его доработка. Рассмотрим более детально каждый из этапов работы. Так, на I-ом этапе, в процессе изготовления поделок из природного материала важно правильно организовать не только исполнительскую, но и ориентировочную часть деятельности. Прежде всего, ребенка учат тщательно анализировать образец будущей поделки. В качестве образца сначала используют игрушку, изготовленную воспитателем заранее. Позже - рисунок или фотографию. Дети старшего дошкольного возраста могут анализировать, например, схему – модель игрушки. Анализируя предмет, дети выделяют основные части поделки и материал, из которого она сделана, задают вопросы на уяснения того, какой еще материал можно использовать для изготовления данной поделки, что развивает творчество, самостоятельность у детей при выборе изобразительного материала. На II-ом этапе работы детей учат планировать, предвидеть весь процесс предстоящей работы. Уточняется, в какой последовательности изготовляются части поделки, из какого материала, каким инструментом надо пользоваться. Воспитатель демонстрирует весь процесс изготовления поделки на первых порах обучения, или этот процесс показа можно провести вне занятия, а на самом занятии использовать лишь частичный показ. Весь показ сопровождается объяснением. По мере накопления у детей умений и навыков работы с различными материалами, педагог сокращает этап полного показа последовательности действий, и использует при обучении схемы, схематические зарисовки или план – схемы. При этом воспитатель может зарисовать схему на доске, а дети у себя на листочке, что создает основу для самостоятельного рисования схем детьми. На III-ем этапе анализируется способ соединения частей. В средней группе – части поделки чаще всего соединяются пластилином, в старшей и подготовительной – клеем, проволокой, веревкой, ниткой и т.д. IV-ый этап работы предполагает то, что дети самостоятельно выбирают необходимый для работы материал в нужном количестве. На V-ом этапе дети самостоятельно готовят игрушки. При этом важно поощрять дошкольника за привнесение новых, необычных элементов при подборе материала, за образное решение темы. И на VI-ом этапе происходит анализ готовой поделки. Важно поддержать всех детей, чтобы их интерес к этому виду деятельности не пропал. Хорошо на таких занятиях продумывать сюжетно – изобразительную игру, которая позволяет устранять заранее по ходу занятия все недостатки в работе. Нельзя использовать материал, который может нанести вред ребенку. Нельзя применять очень крупный материал. Таким образом, при обучении детей конструированию необходимо помнить о правильном подборе приема обучения. На первых занятиях, когда педагогом ставится основная задача «учить» используется полный подробный показ последовательности всего процесса создания изображения. На более поздних этапах, когда решается задача «закрепить» или «упражнять» ребенок работает с большей долей самостоятельности и образец или полный показ практически не используется. Такой подход к обучению конструированию позволяет в полной мере развивать художественные, творческие способности детей. 4.Клендарно-таматический план «Художественное творчество» Октябрь Аппликация «Грибы» Выявить уровень владения аппликативными умениями, закрепить технику вырезания по трафарету, составление сюжетной композиции. Рисование «Осеннее дерево с разноцветными листьями» Показать способ изображения дерева с ветвями разной длины и листьев приёмом вертикального мазка; использовать при рисовании листвы дерева три цвета – красный, оранжевый и жёлтый; вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание. Аппликация «Плетеная корзинка для натюрморта» Совершенствовать технику аппликации: резать ножницами по прямой не доходя до края, резать по сгибам, переплетать бумажные полоски, имитируя строение корзинки. Аппликация «Осенний натюрморт» Совершенствовать технику вырезания из бумаги, сложенной вдвое, развивать чувство формы и композиции, развивать чувство цвета при подборе колорита. Ноябрь Рисование «Полосатый коврик» Совершенствовать умение детей рисовать разноцветные длинные полоски на определённом расстоянии друг от друга. Совершенствовать умение работать с изобразительным материалом. Аппликация «Украсим концы шарфика узором» Продолжать формировать умение детей разрезать одним движением узкие полосы бумаги. Формировать умение складывать полоску пополам и разрезать по сгибу (линии помощницы) ; составлять из прямоугольников одинаковые узоры, чередуя их по цвету. Закреплять название цветов. Аккуратно наносить клей и наклеивать на основу. Лепка «Ежики» Совершенствовать приёмы скатывания и раскатывания, сплющивания, присоединения частей; аккуратно вставлять «иголки». Аппликация «Домик из спичек» Совершенствовать технику вырезания из бумаги длинных полос, геометрических фигур; формировать умение работать с нетрадиционными материалами: складывать домик из спичек, с сыпучим материалом (манной крупой) . Декабрь Рисование «Новогодняя елочка» Совершенствовать умение детей раскрашивать силуэт ёлки тычком, ватными палочками; при помощи пальцев рисовать новогоднее украшение (шары, бусы, смешивая при этом гуашевые краски. Дополнять работу пайетками, бисером. Лепка из соленого теста «Ёлкины игрушки» Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов. Лепить из соленого теста различными способами. Развивать чувство формы, пропорций, глазомер. Аппликация «Снеговик из манки» Закреплять умение детей работать с сыпучим материалом. Самостоятельно наносить клеем силуэты снеговика, снежинок, земли. Учить тонировать манную крупу разноцветными акварельными красками. Аппликация декоративная с элементами конструирования «Ажурные снежинки» Развивать глазомер; ориентир на плоскости; умение работать с изобразительным материалом. Январь Лепка (мозаика из пластилина) Закреплять умение детей отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму елочки, нарисованную на светлом картоне. Рисование «Зимний пейзаж» Продолжать учить рисовать пейзаж белой гуашью. Используя фон различных цветов и разнообразные техники рисования (примакивание тонкой кистью и тычок жесткой полусухой кистью). Развивать воображение, творчество, эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе. Объемная аппликация «Зимнее дерево» Учить детей создавать объемные фигуры из папиросной бумаги методом скручивания, скатывания присборения. Развивать чувство формы, пропорций, глазомер. Февраль Аппликация «Красивая звезда» Формировать умение детей приклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности; учить катать шарики из салфеток и приклеивать их на соответствую-щие им места. Развивать интерес к аппликации из салфеток; мелкую моторику пальцев. Аппликация + рисование «Деревья в снегу» Формировать умение детей наклеивать готовую форму дерева в центре тонированного листа. Наносить клей поверх ветвей и рисовать снег при помощи соли. Аппликация «Военная техника» Продолжать знакомить детей с сыпучими материалами — манной крупой, раскрашивать силуэт способом примакивания кистью. Март Аппликация «Корзина цветов» Продолжать знакомить детей с техникой плетения. Закреплять умение составлять цветочные композиции. Рисование «Матрешки из Сергиева Посада» Познакомить детей с историей создания русской деревянной матрешки. Развивать умение расписывать силуэт матрешки узорами и цветками. Формировать эстетический вкус детей. Лепка «Чудо-писанка» Познакомить детей с искусством миниатюры на яйце, спецификой композиции и орнаментальному строю. Рисование «Мы с мамой улыбаемся» Учить детей рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида и настроения конкретных людей. Знакомить детей с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) . Апрель Аппликация «Весна идет» Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Развивать чувство ритма и композиции. Рисование «Радуга-дуга» Продолжать знакомить детей с цветовым спектром, состоящим из семи цветов. Закреплять понятие «холодные» и «теплые» цвета. Учить рисовать радугу и весеннее небо. Аппликация «Букет роз» Продолжить учить детей технике скручивания крепированной бумаги. Закреплять умение составлять цветочные композиции Лепка рельефная из соленого теста Учить детей создавать сложную композицию. Знакомить с техникой рельефной лепки. Развивать способность к композиции. Май Аппликация «Русские березки» Продолжать учить детей технике обрывной аппликации. Воспитывать интерес к природе. Рисование «Городецкий узор» Продолжать знакомить детей с традиционным русским промыслом. Закреплять умение рисовать кончиком кисточки. Развивать воображение, творчество, самостоятельность. Лепка рельефная «Чудо-букет» Продолжать учить детей создавать цветочные композиции пластическими средствами. Совершенствовать технику рельефной лепки. Воспитывать художественный вкус. Планируемые результаты: 4. Умение работать с различными поделочными материалами. 5. Сформированы у дошкольников коммуникативные навыки. 5. Подготовить библиографию статей профессиональных изданий и интернетресурсов по темам курса (за 3 года) (разделы лепка, аппликация, конструирование). Захарова, Н. Путешествие в Город мастеров. /Н. Захарова. // Дошкольное воспитание. – 2012. - №5. – С.78 Александрова, Г. Чудесные превращения овощей / Г. Александрова // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 9. – С.93 Сысоева, Т. Творческая лепка. Для подготовительной к школе группы. / Т. Сысоева, Т. Колесникова // Дошкольное воспитание. – 2012. - №10. – С.72 Из архива ДВ. Сакулина, Н. Бумажная мозайка / Н. Сакулина // Дошкольное воспитание. – 2013. - №2. – С. 46 Ведревская, Т. Гармония и творчество. Развитие детей в разновозрастной группе ДОУ. / Т. Ведревская // Дошкольное воспитание. - 2013. - №5. – С.81 Белоскова, С. Коллективные композиции с использованием разных техник. / С. Белоскова // Дошкольное воспитание. – 2013. - №6. – С. 65 Из архива ДВ. Чернышёва, А. Игрушки на ёлку делают дети. / А. Чернышёва // Дошкольное воспитание. - 2013. - №10. – С. 45 Журавлёва, И. Ветка рябины. Лепка с детьми 3 – 4 лет. / И. Журавлёва // Дошкольное воспитание. – 2013. - №10. – С.49 Сергеева. Г. Пластилиновая сказка. Развиваем мелкую моторику. / Г. Сергеева // Дошкольное воспитание. – 2014. - №1. – С.47 Вишневецкая, М. Территория красоты и гармонии. Рекомендации по благоустройству и дизайну игровой площадки. / М. Вишневецкая // - Дошкольное воспитание. – 2014. - №4. – С.74 |