Москва Издательство ИнтеллектЦентр
 Скачать 2.6 Mb.
|
|
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕзУЛЬТАТОВ ИНДИВИДУАЛЬНОгО ПРОЕКТА Рукопись, презентация проектного продукта: правила оформления Немного полезной информации Рукопись – отражение собранного в ходе работы над проектом мате- риала, подразумевающая, что изложенное является личной точкой зрения автора. Структура рукописи включает введение, основную часть и заключе- ние. Оглавление рукописи отражает последовательность работы над проектом. Введение – описание аппарата проекта (актуальность, проблема, цель, задачи, объект, предмет, методы, практическая значимость). Основная часть – формируется исходя из поставленных цели и задач. Решение каждой задачи, как правило, отражается в отдельном параграфе рукописи и обязательно заканчивается выводами (соотне- сением полученных результатов с целью). Заключение – личное отношение автора к полученным результа- там. Помимо рукописи, результаты индивидуального проекта демон- стрируются в ходе его защиты. Для успешной защиты проекта потре- буется презентация. Презентация является демонстрацией полученного в ходе выполне- ния проекта продукта или нового знания. Наиболее распространённая форма презентации проекта – демон- страция иллюстративного материала в электронном формате с докла- дом. Презентация включает набор электронных слайдов или слайд- фильм, раздаточные материалы, а также конспект и план доклада. Слайд – это отдельная картинка презентации. Слайды включают в себя заголовки, текст, диаграммы, таблицы, рисованные объекты и фотографии, иногда видеофрагменты. Текст слайда должен быть небольшим, легко читаемым, связанным с речью докладчика. Как правило, это основные понятия, цифры, даты, имена, названия, которые сложно быстро воспринимать на слух. Небольшое количество текста – это обязательное условие, посколь- ку во время защиты необходимо и слушать докладчика, и смотреть презентацию. Художественное оформление слайдов – важное условие верного понимания доклада. Поэтому важно подобрать наиболее удачное соче- тание размера шрифта, его цвета, сочетание текста и иллюстративно- го материала. 83 Отвечаем на вопросы Что включает в себя структура рукописи? Что такое презентация? Какая информация размещается на слайде? Почему нельзя размещать много текста на слайде? Подводим итоги Рукопись – отражение собранного в ходе работы над проектом мате- риала, подразумевающая, что изложенное является личной точкой зрения автора. Структура рукописи включает введение, основную часть и заключе- ние. Оглавление рукописи отражает последовательность работы над проектом. Презентация является демонстрацией полученного в ходе выполне- ния проекта продукта или нового знания. Наиболее распространённая форма презентации проекта – демон- страция иллюстративного материала в электронном формате с докла- дом. Проверим, верно ли понята информация занятия Структура рукописи индивидуального проекта по теме (указать тему своего проекта): 84 Введение (краткая характеристика): Основная часть (название параграфов, частей): Заключение (основные тезисы): 85 Подготовка индивидуального проекта к защите Немного полезной информации Защита индивидуального проекта происходит в форме доклада, основанного на доказательствах и аргументах. Доказательство – это способ обоснования точности утверждения, полученного в ходе работы с помощью тех утверждений, истинность которых не подвергается сомнению. Любое доказательство включает тезис, аргументы и рассуждения, связывающие тезис и аргументы. Тезисы, как правило, формулиру- ются в выводах по результатам выполнения задач. Аргументами являются положения, которые используют при обо- сновании точности тезиса. Различают несколько видов аргументов: • удостоверенные единичные факты, т.е. научные данные, факты, статистические данные о населении, территории государств, сви- детельские показания и т.д.; • определения понятий; • аксиомы и постулаты, т.е. истинные суждения, которые призна- ются в качестве аргументов без доказательств; • ранее доказанные законы и теоремы. Формой доказательства может быть способ логической связи между тезисом и аргументами. В основу связи между тезисом и аргументом могут быть положены дедуктивные и индуктивные рассуждения. При дедуктивном доказательстве тезис, являющийся какой-либо частной мыслью, подводится под общее правило, общую мысль. При индуктивном доказательстве тезис, являющийся общей мыс- лью, обосновывается с помощью частных мыслей. Отвечаем на вопросы Что такое тезис? Как выводы связаны с тезисами доклада? Что такое доказательство тезиса? Что называют аргументом? 86 Какие виды аргументов выделяют? Подводим итоги Доклад – форма защиты проекта. Суть доклада – обосновать тези- сы, изложенные в выводах с помощью аргументов. Проверим, верно ли понята информация занятия На основе выводов и заключения сформулируйте тезисы, которые нужно будет обосновывать и доказывать в ходе защиты проекта. 1 тезис: Обоснование тезиса: 2 тезис: Обоснование тезиса: 87 3 тезис: Обоснование тезиса: 88 Предзащита проекта Немного полезной информации Предварительная защита – процедура, при которой выступающий тренируется верно докладывать о результатах выполненного проекта. Главная задача предзащиты – выявить и исправить слабые места в аргументации доклада и его презентации. Основные трудности обоснования верности тезисов: 1. Недостаточная доказательность рассуждений часто объясняется слабым пониманием связи тезиса и аргументов – это возникает тогда, когда используются непонятные либо многозначные слова. Если возникла подобная трудность, нужно задать следующие вопро- сы: – все ли слова и выражения тезиса и аргументов поняты верно; для этого можно самостоятельно определить понятия, либо воспользовать- ся уже готовым определением; – нужно определиться с числом объектов, к которому относится тезис: к одному, к нескольким, ко всем без исключения; – можно выяснить, насколько доказываемый тезис является несо- мненным в своей истинности либо ложности. 2. В процессе доказательства иногда допускается умышленное или неосознанное замещение одного тезиса другим, подчас убедительные аргументы доказывают иной тезис, что служит показателем нехватки аргументов. 3. Использование в качестве аргументов неподтверждённых фак- тов, слухов, домыслов из непроверенных источников. 4. Недостаточность аргументов для обоснования защищаемого тези- са. Процедура предварительной защиты позволяет выявить слабые места аргументации и подобрать более весомые доказательства право- ты высказываемого мнения. Отвечаем на вопросы Что такое предварительная защита проекта? Зачем нужна предварительная защита проекта? Почему важна аргументация тезисов, выносимых на защиту? 89 Перечислите основные трудности обоснования верности тезисов, выносимых на защиту. Подводим итоги Предварительная защита – процедура, при которой выступающий тренируется верно докладывать о результатах выполненного проекта. Главная задача предзащиты – выявить и исправить слабые места в аргументации доклада и его презентации. Проверим, верно ли понята информация занятия Перечислите тезисы, выносимые на предварительную защиту про- екта. 1 тезис: Аргументы: 2 тезис: 90 Аргументы: 3 тезис: Аргументы: 91 СОзДАёМ СОбСТВЕННЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ Дорожная карта выполнения индивидуального проекта Действие Сроки Подпись руководителя 92 Этапы выполнения индивидуального проекта Область знания, в которой будет осуществляться индивидуальный проект (обществоведение или естествознание): Предмет (предметы) в рамках которого будет осуществляться инди- видуальный проект: Направление индивидуального проекта (исследование или проект): Тема индивидуального проекта (окончательная): Актуальность темы проекта: 93 Проблема, которой посвящён проект: Источники, откуда взята информация по актуальности и проблеме (3–4 источника): Цель проекта: Задачи проекта: 1) 2) 3) 4) Объект изучения: 94 Предмет изучения: Необходимые эмпирические методы: Необходимые теоретические методы: 95 Библиография (оформление в соответствии с ГОСТ 7.0.5-2008). Законодательные акты (если применимо): Постановления Правительства (если применимо): Нормативные документы (если применимо): Статистические материалы (если применимо): 96 Научные, литературные источники (до 15): Интернет-ресурсы: 97 ПРИЛОжЕНИЕ ОРгАНИзАцИЯ НАУчНОгО ПОИСКА (НЕМНОгО НАУКОВЕДЕНИЯ) Критерии научности знания: объективность, системность, воспроизводимость, доказательность, точность Немного полезной информации Критерии научности знания – признаки или свойства, позволяю- щих точно отличать знание научное от ненаучного или лженаучного. В основе научного знания лежит научный факт – событие, явление, их свойство, связь и отношение, которое определённым (строгим) образом зафиксировано, зарегистрировано. Ненаучное знание может быть постоянным, построенным на жиз- ненном опыте, либо на вере в сверхъестественное (знание обыденное, практическое, мифологическое), либо временным: современное состо- яние науки и техники пока не позволяет перевести его в научное, но уже существуют гипотезы и предположения. Научное знание опирается на: 1. Объективность – независимость получаемых фактов от чувствен- ного опыта экспериментатора и мнения людей. 2. Системность – между полученными фактами имеется определён- ная связь, которую следует установить, поэтому знание становится системой взаимосвязанных между собой фактов. 3. Воспроизводимость – результат, полученный в ходе опыта, наблюдения, измерения должен быть снова повторен с высокой степе- нью соответствия при использовании одной и той же последователь- ности действий разными исследователями. 4. Доказательность – научные факты, которые служат либо для обоснования, либо для опровержения выдвинутых предположений или гипотез. 5. Точность – степень близости получаемых в ходе исследования измерений реальному объекту, достигается с помощью измеритель- ных инструментов и приборов. Уровень близости измерений обычно именуется погрешностью инструмента или прибора. Отвечаем на вопросы Что такое научное знание? Какие выделяют критерии научности знания? 98 Что такое объективность? Что такое системность? Что такое воспроизводимость? Что такое доказательность? Что такое точность? 99 Факты, понятия, обобщения, принципы, законы, теории, проблемы и гипотезы как формы организации научного знания Немного полезной информации Факт – событие, явление, их свойство, связь и отношение, которое определённым (строгим) образом зафиксировано, зарегистрировано. Понятие – мысленная модель реальности, которая возникает в сознании человека при произнесении специального слова – термина. Принцип – исходное утверждение, положение, на основе которого создают объяснение в виде закона или теории. Закон – утверждение, имеющее в качестве обоснования правоты связи между научными фактами и понятиями, предложенное в каче- стве их объяснения и признанное наукой на данном этапе её развития. Теория – система научного знания, описывающая и объясняющая факты, события, явления, связи между ними на основе единства понимания. Проблема, которой посвящён индивидуальный проект – знание о незнании, то есть знание о том, что учащийся на сегодняшний день не знает, но это недостающее знание необходимо для него самого, либо для развития практики, либо и того и другого вместе. Гипотеза (для исследовательских проектов с экспериментом) – пред- положительное знание, ощущение, что так должно быть, а потому требует доказательств в ходе проведения эксперимента. Отвечаем на вопросы Что такое факт? Что такое понятие? Что такое принцип? Что такое закон? 100 Что такое теория? Что такое проблема? Что такое гипотеза? Каковы взаимосвязи фактов и понятий? Как взаимосвязаны законы и теории? Почему в основе организации научного знания лежит проблема? Как гипотеза связана с фактом, законом и теорией? 101 Причинно-следственные связи Немного полезной информации Под причиной обычно понимают некое начало, в результате которо- го возникают изменения. Сами изменения, возникающие после при- чины, именуют следствиями. В научном поиске крайне важно устано- вить причину, то есть то, с чего всё началось, и следствия – порожде- ние причины. Между причиной и следствием важны условия – совокупность обстоятельств, без которых причина не порождает следствие. При этом сами условия никак следствие не порождают. Повод – ещё одно явление, связанное как с причиной, так и со след- ствием. Обычно под поводом понимают событие, которое определяет время возникновения следствия под влиянием причины и условий. Повод делает возможным наступление следствия, но, как и условие, не порождает его. Ели известно, что причиной исследуемого явления не являются необходимые условия, кроме одного, то это условие может являться причиной данного явления. Для выяснения истины необходимо про- вести эксперимент. Методы эффективного установления причинно-следственной связи: 1. Метод сходства связан с наблюдением; суть: если наблюдаемые случаи возникновения какого-либо явле- ния имеют общим лишь одно обстоятельство, то, скорее всего, что оно и есть причина данного явления. 2. Метод различия связан экспериментом; суть: если случаи, при котором явление наступает или не наступа- ет, различаются только в одном предшествующем обстоятельстве, а все другие обстоятельства тождественны, то это одно обстоятельство и есть причина данного явления. 3. Метод сопутствующих изменений близок методу различия, но позволяет устанавливать необходимые условия; суть: всякое явление, которое видоизменяется всякий раз, как видоизменяется другое явление, может являться причиной или необ- ходимым условием действия причины. Отвечаем на вопросы Что такое причинно-следственные связи? Что называют причиной? 102 Что называют следствием? Какое значение в причинно-следственных связях играют условия? Что такое повод? Каковы методы установления причинно-следственных связей? 103 Диспут и правила его организации: научный спор, дискуссия, обсуждение Немного полезной информации Диспут – вид научного спора, сочетающий в себе дискуссию и поле- мику. Дискуссия – научный спор, состоящий в достижении определённой степени согласия. Полемика – научный спор, состоящий в победе одной стороны над другой. Традиционно диспут рассматривается как критический полилог, деловой спор, свободное обсуждение проблем. Назначение диспута заключается в поисках истины посредством сопоставления и столкновения различных точек зрения. Главная цель диспута заключается в предоставлении возможности каждому участ- нику обосновать собственную точку зрения, а при необходимости, скорректировать её. Диспут является мощным средством соединения теории с практи- кой, методом развития умений творческого мышления, инструментом отшлифовки идей и выработки убеждений. Эффективность диспута обеспечивается выполнением следующих правил: 1) Не уклоняться от темы дискуссии. 2) Не допускать замены логических доказательств ссылками на авторитетное мнение, обращением к публике, обвинениями в невеже- стве, возбуждением жалости, ссылками на личные особенности оппо- нента. 3) Не перебивать оппонента и внимательно слушать его до конца, не мешая ему эмоциональной реакцией. 4) Пытаться понять логику оппонента, смотреть на проблему его глазами. 5) Перепроверять уточняющими вопросами свои представления о позициях оппонента, чтобы не допустить их искаженного понимания. 6) Верно выражать свои мысли; убеждать, а не навязывать свое мнение. 7) Признавать свою неправоту. Отвечаем на вопросы Что такое диспут? Что такое дискуссия? 104 Что такое полемика? Чем полемика отличается от дискуссии? Каковы правила проведения диспута? 105 Доклад, оппонирование, рецензирование: правила корректного поведения Немного полезной информации Доклад – это публичное развернутое, глубокое изложение опреде- ленной темы в письменной или устной форме. При подготовке докла- да следует придерживаться следующих этапов: 1. Определение цели доклада. 2. Подбор необходимого материала содержания доклада. 3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности. 4. Композиционное оформление доклада. 5. Репетирование текста доклада, подготовка тезисов выступления (кратко сформулированных основных положений доклада). Построение доклада традиционно включает три части: вступление, основную часть и заключение. Во вступлении указывается тема доклада, устанавливается логиче- ская связь её с другими темами или место рассматриваемой проблемы среди других проблем, дается краткий обзор источников, на материа- ле которых раскрывается тема. В заключении обычно подводятся итоги, высказывается личное отношение к полученным результатам, подчеркивается значение рассмотренной проблемы. Основная часть также должна иметь четкое логическое построение. Изложение материала должно быть связным, последовательным, доказательным, лишенным ненужных отступлений и повторений. Оппонирование – выступление с возражениями по сказанному в докладе. Для оппонирования готовится рецензия. Рецензия – это изложение анализа текста, в котором рассматрива- ются его содержание и форма, отмечаются и аргументируются его достоинства и недостатки, делаются выводы и обобщения. Подготовка рецензии требует ответственного отношения и соблюде- ния правил: 1. Рецензия должна быть доброжелательной и конкретной. 2. Необходимо вникнуть в суть излагаемого материала, обратить внимание на все стороны сообщения. 3. Перепроверить все цифры, даты, имена, приведенные автором. 2. По ходу знакомства с докладом следует делать краткие замеча- ния, которые помогут восстановить в памяти подробности исходного текста. 4. Задача рецензии оппонента – не только выявить слабые места доклада, но и помочь преодолеть их. В заключение рецензии делается вывод об актуальности и новизне темы, важности поднятой проблемы, оригинальности решения, досто- верности и эффективности результатов. 106 Отвечаем на вопросы Что такое доклад? Зачем нужен оппонент? Каковы основные задачи оппонента? Что такое рецензия? 107 ОТВЕТЫ Контрольная работа № 1 Вариант 1 1 2 3 4 5 6 7 8 учебный проект тема актуальность цель 123 3 2 1 9 10 11 12 13 14 15 16 12 3 1 3 1 2 2 4 Вариант 2 1 2 3 4 5 6 7 8 учебное исследование методы введение задачи 456 3 1 4 9 10 11 12 13 14 15 16 12 4 1 4 1 3 3 2 Контрольная работа № 2 Вариант 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 факт заключение информация 16 35 9 10 11 12 13 14 15 16 314265 135 12122 1236 541263 132321 эксперимент 12 Вариант 2 1 2 3 4 5 6 7 8 3 2 3 оглавление введение знание 23 12 9 10 11 12 13 14 15 16 321546 23 21122 256 451678 323121 наука 135 108 Список рекомендуемой литературы 1. Борикова Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалифика- ционную работу / Л.В. Борикова, Н.А. Виноградова. – Москва: Издательский центр «Академия», 2012. 2. Воровщиков С.Г. Азбука логичного мышления: Учебное пособие для учащихся старших классов. – Москва: 5 за знания, 2016. 3. Леонтович А.В. и др. Молодёжные научно-практические конфе- ренции: Коллективная монография / А.В. Леонтович, Н.М. Леоно- ва, А.О. Карпов. – Москва: Издательский сервис, 2017. 4. Леонтович А.В. Исследовательская и проектная работа школьни- ков. 5–11 классы. Учебное пособие / А.В. Леонтович, А.С. Савви- чев. – Москва: Вако, 2018. 5. Научно-практическое образование, исследовательское обучение, STEAM-образование: новые типы образовательных ситуаций: Сборник докладов IX Международной научно-практической кон- ференции «Исследовательская деятельность учащихся в современ- ном образовательном пространстве». Том 1 / Под ред. А.С. Обу- хова. – Москва: МОД «Исследователь»; Журнал «Исследователь/ Researcher», 2018. 6. Новожилова М.М. и др. Как корректно провести учебное иссле- дование: от замысла к открытию/ М.М. Новожилова, С.Г. Воров- щиков, И.В. Таврель/ Предисл. В.А. Бадил. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва: 5 за знания, 2011. 7. Петров Ю.А. Азбука логичного мышления. – Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1991. 8. Профессиональные пробы: технология и методика проведения: ме- тодическое пособие / С.Н. Чистякова, Н.Ф. Родичев, П.С. Лернер, А.В. Гапоненко. – Москва: Издательский центр «Академия», 2020. 9. Скворцов П.М. Профессиональное самоопределение школьников Москвы. Биотехнологии: учебное пособие для учащихся 9–11 классов / П.М. Скворцов, Я.В. Скворцова. – Москва: Издатель- ский центр «Академия», 2011. 10. Чистякова С.Н. От учебы к профессиональной карьере: учебное пособие / С.Н. Чистякова, Н.Ф. Родичев. – Москва: Издательский центр «Академия», 2012. Минимальные системные требования определяются соответствующими требованиями программ Adobe Reader версии не ниже 11-й либо Adobe Digital Editions версии не ниже 4.5 для платформ Windows, Mac OS, Android и iOS; экран 10'' Учебное электронное издание Скворцова Я. В., Скворцов П. М. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ 10 (10–11) КЛАССЫ Тетрадь-тренажёр Генеральный директор М. Б. Миндюк Редактор Д. П. Локтионов Художественный редактор Е. Ю. Воробьёва Компьютерная вёрстка и макет В. С. Торгашова Корректура М. Н. Локтионова Подписано к использованию 10.10.22 Формат 18,0 ×28,5 см Гарнитура SchoolBook Издательство «Интеллект-Центр» 125445, Москва, ул. Смольная, 24А, этаж 6, ком. 24 Тел.: (495) 660-34-53 Сайт: https://www.intellectcentre.ru/ Эл. почта: intellect@izentr.ru Электронное издание данной книги подготовлено Агентством электронных изданий «Интермедиатор» Сайт: http://www.intermediator.ru Телефон: (495) 587-74-81 Эл. почта: info@intermediator.ru |