Москва Издательство ИнтеллектЦентр
 Скачать 2.6 Mb.
|
|
Я.В. Скворцова, П.М. Скворцов ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ 10 (10–11) классы Тетрадь-тренажёр Москва Издательство «ИнтеллектЦентр» 2023 2-е издание, электронное УДК 373.532.26(075.3) ББК 74.202.6я72 С42 С42 Скворцова, Я. В. Индивидуальный проект. 10 (10–11) классы. Тетрадь-тренажёр / Я. В. Скворцова, П. М. Скворцов. — 2-е изд., эл. — 1 файл pdf : 111 с. — Москва : Издательство «Интел- лект-Центр», 2023. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный. ISBN 978-5-907651-12-8 Пособие представляет собой тетрадь-тренажёр, содержащую задания по выполнению индивидуаль- ного проекта в соответствии с требованиями ФГОС СОО и предназначенную для работы как во время занятий, так и в домашних условиях. Структура пособия соответствует последовательности и основным этапам работы над индивидуальным проектом. Предназначена для учащихся 10 (10–11) классов, ра- ботающих над учебным проектом или учебным исследованием. УДК 373.532.26(075.3) ББК 74.202.6я72 Электронное издание на основе печатного издания: Индивидуальный проект. 10 (10–11) классы. Тетрадь-тренажёр / Я. В. Скворцова, П. М. Скворцов. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2022. — 112 с. — ISBN 978-5- 907339-41-5. — Текст : непосредственный. В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации. ISBN 978-5-907651-12-8 © ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2022 © Я. В. Скворцова, П. М. Скворцов, 2020 3 СОДЕРжАНИЕ Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 В начале пути: общие вопросы организации работы над индивидуальным проектом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Начинаем работу над проектом. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Проект или исследование: ищем сходство и различие, выбираем путь.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Тема индивидуального проекта: учимся определять и формулировать.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Актуальность индивидуального проекта: учимся определять и формулировать.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Проблема индивидуального проекта: учимся определять и формулировать.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Постановка цели и задач. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Взаимосвязь темы, актуальности, проблемы, цели и задач индивидуального проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Объект и предмет изучения в индивидуальном проекте исследовательского характера. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Выбор методов, планирование работы над индивидуальным проектом: какова последовательность? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Контрольная работа № 1. Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Контрольная работа № 1. Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Работа над индивидуальным проектом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Информация и способы её представления. . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Сбор первичной информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Поисковые системы: учимся работать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Информационный научный текст – главный источник точной научной информации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Учимся конспектировать и реферировать научный текст. . . . . 58 Библиографический метод и составление библиографического списка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Анкетирование и его роль в получении информации, важной для проекта. Правила составления анкет.. . . . . . . . . . . 66 Наблюдение и эксперимент в ходе реализации индивидуального проекта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Контрольная работа № 2. Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Контрольная работа № 2. Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 4 Представление результатов индивидуального проекта . . . . . . . . . 82 Рукопись, презентация проектного продукта: правила оформления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Подготовка индивидуального проекта к защите. . . . . . . . . . . . . 85 Предзащита проекта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Создаём собственный индивидуальный проект. . . . . . . . . . . . . . . . 91 Дорожная карта выполнения индивидуального проекта . . . . . . 91 Этапы выполнения индивидуального проекта . . . . . . . . . . . . . . 92 Приложение. Организация научного поиска (немного науковедения). . . . . . . . . 97 Критерии научности знания: объективность, системность, воспроизводимость, доказательность, точность. . . . . . . . . . . . . . 97 Факты, понятия, обобщения, принципы, законы, теории, проблемы и гипотезы как формы организации научного знания.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Причинно-следственные связи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Диспут и правила его организации: научный спор, дискуссия, обсуждение.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Доклад, оппонирование, рецензирование: правила корректного поведения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Список рекомендуемой литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 5 ПредиСлоВие Пособие предназначено для формирования и отработки умений, связанных с организацией и выполнением индивидуального проекта. «11. Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальный проект выполняется обучающим- ся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художест- венно-творческой, иной). Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать: • сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследо- вательской деятельности, критического мышления; • способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности; • сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одно- го или нескольких учебных предметов или предметных областей; • способность постановки цели и формулирования гипотезы исследо- вания, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследо- вания на основе собранных данных, презентации результатов» 1 Последовательность тематики занятий соответствует общей после- довательности работы над индивидуальным проектом. Объём матери- ала, изучаемого на занятии, определяется индивидуальной скоростью выполнения работы над проектом и возникающими затруднениями. В структуру каждого занятия включаются четыре позиции: • Немного полезной информации – содержит краткий обзор мате- риала, который необходимо знать для того, чтобы выполнить эту часть индивидуального проекта. • Отвечаем на вопросы – содержит вопросы по краткому обзору материала и требует письменного ответа. • Подводим итоги – резюме (главная информация занятия). • Провери м, верно ли понята информация занятия – выпол- нение этого пункта даёт возможность определить, как мате- риал занятия будет отражён в соответствующей части инди- видуального проекта учащегося. Знак-символ, указывающий, что информацию нужно перенес- ти в раздел «Создаём собственный индивидуальный проект» на соответствующее место. 1 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования / Приложение к Приказу Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 года за № 413 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645), С. 24–25. 6 В НАчАЛЕ ПУТИ: ОбщИЕ ВОПРОСЫ ОРгАНИзАцИИ РАбОТЫ НАД ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ Начинаем работу над проектом Немного полезной информации Индивидуальный проект: – выполняется учащимся в течение одного года или двух лет в рам- ках учебного времени, специально отведенного учебным планом; – должен быть представлен в виде завершенного учебного исследо- вания или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инже- нерного 2 Область знания, в которой будет осуществляться проект В человеческой культуре существует две основные области знаний: обществоведение и естествознание, объединённые философией. Философия ставит, анализирует и решает главные мировоззренче- ские вопросы: какой мой взгляд на мир и себя в этом мире, где моё место в мире и каковы взаимоотношения между мной и миром вокруг. Другими словами, философия – это теоретически сформулированное мировоззрение, система взглядов на мир и самого себя. Обществоведение – область человеческого знания о человеке и обществе в целом, общественных процессах и месте человека в них. Параллельно используются термины: «обществознание» для обозначения в системе обществоведения только тех научных дисциплин, что изучают общество и не изучают человека: экономики, социологии, культурологии, политологии, юриспруденции; «человековедение» для обозначения научных дисциплин и областей знаний, касающихся знаний о человеке в рамках данного состояния культуры: психологии, педагогики, антропологии, этнографии, меди- цины. Они очень плотно связаны с естественными науками, напря- мую опираются на сведения из естествознания, базируются на них. Провести чёткую границу, где заканчивается естествознание и начи- нается обществоведение, в них затруднительно. Естествознание (естествоведение, природоведение) – область чело- веческого знания о природе и месте человека в ней; выясняет законы и закономерности протекающих природных процессов, выявляет вза- имное влияние природы и человека. Основными областями естество- ведческих знаний являются физика, астрономия, химия и биология. К ним примыкают география, экология и медицина, которые рассма- триваются как пограничные области знаний между естествознанием и обществоведением. В ходе реализации проекта важно определиться, внутри какой области человеческой культуры (или на границе каких областей) при- дётся работать. 2 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего об- щего образования / Приложение к Приказу Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 года за № 413 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645), С. 24–25. 7 Отвечаем на вопросы Что такое индивидуальный проект? Какие области человеческого знания существуют в культуре? Почему философия объединяет в единое целое естествознание и обществоведение? Какие области научного знания можно выделить в обществоведе- нии? Почему психологию и педагогику относят к особой области челове- ческого знания – человековедению? Подводим итоги В человеческой культуре существует две основные области знаний: обществоведение и естествознание, объединённые философией. Каждая из областей знаний включает разнообразные научные дис- циплины. Обществоведение изучает человека и общество в целом, обществен- ные процессы и место человека в них. Естествознание изучает природные объекты, предметы, явления, процессы, взаимное влияние их на человека и человека на них. Проверим, верно ли понята информация занятия Сформулируйте, каковы Ваши интересы в индивидуальном проекте. 8 К какой области знаний можно отнести эти интересы? Почему Вы так решили? Материал какого учебного предмета или каких учебных предметов наиболее полно отвечает интересам будущей работы? Каким я вижу научного руководителя? Кого из учителей / преподавателей я хотел бы видеть руководите- лем своего проекта? Почему выбранный мною учитель согласится быть руководителем моего проекта? 9 Проект или исследование: ищем сходство и различие, выбираем путь Немного полезной информации Индивидуальный проект – самостоятельное дело, которое требует для успешного своего выполнения: – оригинального замысла, который послужит основанием для выбо- ра темы и формулировки цели проекта; – самостоятельной работы под руководством консультанта за опре- делённый временной отрезок; – получения конкретного конечного результата либо в виде продук- та, либо в виде нового знания; – презентации полученного результата и его публичную защиту. Индивидуальный проект может быть выполнен как учебный про- ект либо как учебное исследование. Учебный проект: индивидуальный проект, целью которого является получение прак- тических умений и навыков по изготовлению нового вещественного продукта (предмета, модели, товара), который возможно использо- вать в дальнейшей практике. Учебное исследование: индивидуальные проект, целью которого является получение ново- го знания в выбранной области, формирование умений и навыков по работе с информацией научного (научно-популярного) содержания и использование их в дальнем обучении. Содержание учебного проекта: определяется положением об индивидуальном проекте конкурса, в котором участвует. Обязательно предполагается получение какого-либо продукта. Параметры продукта определяются техническим заданием, описан- ным в положении о конкурсе. Содержание учебного исследования: представляет собой описание исследовательской работы, осущест- влённой учащимся под руководством учителя. Обязательно включает в себя обзор научной литературы по теме проекта. Могут быть практическими и теоретическими в соответствии с уров- нем конкурса и положением, определяющим проведение конкурса. Сходство: выполняется самостоятельно при консультировании со стороны учителя или наставника (тьютора). Отличия: при выполнении проекта важно получить продукт (вещь, модель, видеофильм, сценарий и пр.), соответствующий заранее выдвинутым условиям (техническому заданию); цель проекта – максимально точно выполнить условия и получить продукт; при выполнении исследования важно получить знания, основанные на фактах, как новых, так и хорошо известных, но вновь подтверж- дённых. 10 Отвечаем на вопросы Сформулируйте, каким Вы видите свой индивидуальный проект (учебным проектом или учебным исследованием). Обоснуйте своё мне- ние. К какой области знаний можно отнести эти интересы? Материал какого учебного предмета наиболее полно отвечает инте- ресам будущей работы? Каким я вижу научного руководителя? Кого из учителей / преподавателей я хотел бы видеть руководите- лем своего проекта? Почему выбранный мною учитель согласится быть руководителем моего проекта? Подводим итоги Индивидуальный проект – самостоятельное дело, которое может быть выполнено как учебный проект либо как учебное исследование. Важно определиться с общей темой своего индивидуального проек- та, обсудить возможные альтернативные темы, отнести выбранную тему к учебному проекту либо к учебному исследованию и создать предварительную структуру индивидуального проекта в соответствии с избранной темой. 11 Проверим, верно ли понята информация занятия Общая (примерная) тема своего индивидуального проекта: Научный руководитель: К какому направлению относится Ваш индивидуальный проект? (выбрать одно) Учебное исследование, потому что Учебный проект, потому что 12 Тема индивидуального проекта: учимся определять и формулировать Немного полезной информации Прежде чем приступать к выполнению индивидуального проекта, необходимо определиться с множеством мелких, средних и крупных деталей, что встретятся во время работы над проектом. Все они объе- диняются понятием «Организационно-исследовательский аппарат индивидуального проекта». Он включает в себя: • Формулирование темы проекта • Определение актуальности и проблемы проекта • Формулирование цели • Постановку задач • Определение объекта и предмета исследования (если требуется) • Материалы и методы, использованные при реализации проекта • Практическую значимость Формулируем тему проекта Тема индивидуального проекта – краткое описание того, на что будут направлены главные усилия во время работы над проектом. Например, работа по теме «Социальная сеть как основа информа- ционной структуры современного общества» предполагает раскры- тие таких понятий, как: «современное общество», «информационная структура», «социальная сеть» и поиск их возможных взаимодействий, что и отражается в фор- мулировке темы и, соответственно, определяет организационно- исследовательский аппарат и структуру самой работы. Тема должна быть реализуема в имеющихся условиях. По выбран- ной теме должно быть достаточно источников правдивой информа- ции, а в случае необходимости – оборудование и условия для проведе- ния эксперимента. Реализуемость в условиях школы – самая важная деталь в выборе и формулировании темы индивидуального проекта. Основные ошибки при формулировке темы проекта Например, популярная тема естественнонаучного исследования: «Тайны льда и снега» содержит ошибки формулировки: – тема заявляется очень широко, поэтому цель не будет достиг- нута (нельзя доказать, что все тайны льда и все тайны снега рас- крыты); – лёд и снег объединяются понятием «твёрдое состояние воды», для образования которого существенно множество условий (напри- мер, не только температура, но и давление), а отследить эти усло- вия в школьной лаборатории затруднительно; 13 – несмотря на то, что и лёд, и снег – твёрдые состояния воды, они чётко отличаются одно от другого по внешним характеристикам, значит, для каждого из них будут присущи уникальные условия образования и существования, а выявить их можно только при использовании специального оборудования. Таким образом, в предложенном виде проект не будет выполнен, а тема, определяющая проект, не будет реализована. Необходимо изменить тему на более «узкую». Отвечаем на вопросы Что такое тема индивидуального проекта? Почему важно правильно определить тему проекта? Чем широкая тема отличается от узкой? Укажите наиболее распространённые ошибки при формулировании темы проекта. Что является самой важной деталью в выборе и формулировании темы индивидуального проекта? Подводим итоги Поскольку тема индивидуального проекта является кратким описа- нием того, чем нужно будет заниматься во время работы над проек- том, то в её формулировке важно отразить главные части предполага- емой работы. Проверим, верно ли понята информация занятия Тема своего индивидуального проекта (уточнённый вариант): 14 Обоснование верности предложенной формулировки темы: Насколько реализуема в условиях школы выбранная тема? 15 |