Москва Издательство ИнтеллектЦентр
 Скачать 2.6 Mb.
|
|
Контрольная работа № 1 Вариант 1 Выполните задания. 1. Индивидуальный проект, целью которого является получение практических умений и навыков по изготовлению нового веществен- ного продукта (предмета, модели, товара), который возможно исполь- зовать в дальнейшей практике, называется 2. Краткое описание того, на что будут направлены усилия в рам- ках работы над проектом – это его (проекта) 3. Обоснование целесообразности и значимости проекта – это его (проекта) 4. Будущий (предполагаемый) результат проекта – это его (проекта) 5. Выберите характерные признаки учебного исследования. 1) Представляет собой описание исследовательской работы, осу- ществлённой учащимся под руководством учителя. 2) Обязательно включает в себя обзор научной литературы по теме проекта. 3) Могут быть практическими и теоретическими в соответствии с уровнем конкурса и положением, определяющим проведение конкурса. 4) Параметры определяются положением о индивидуальном проек- те конкурса, в котором участвует. 5) Обязательно предполагается получение какого-либо продукта. 6) Параметры продукта определяются техническим заданием, опи- санным в положении о конкурсе. Ответ: 6. Что такое тема проекта? 1) обоснование целесообразности и значимости проекта 2) знание о незнании, то есть знание о том, что учащийся на сегод- няшний день не знает, но это недостающее знание необходимо для успешного выполнения проекта 3) краткое описание того, на что будут направлены усилия учаще- гося в рамках работы над проектом 4) сжатое (краткое) описание предполагаемого результата работы (будущий результат) 5) предположительное знание, ощущение, что так должно быть, а потому требует доказательств в ходе осуществления проекта Ответ: 36 7. Что такое проблема, которой посвящён проект? 1) обоснование целесообразности и значимости проекта 2) знание о незнании, то есть знание о том, что учащийся на сегод- няшний день не знает, но это недостающее знание необходимо для успешного выполнения проекта 3) краткое описание того, на что будут направлены усилия учаще- гося в рамках работы над проектом 4) сжатое (краткое) описание предполагаемого результата работы (будущий результат) 5) предположительное знание, ощущение, что так должно быть, а потому требует доказательств в ходе осуществления проекта Ответ: 8. Что такое задачи проекта? 1) способы достижения цели проекта 2) соотнесение результатов, полученных в ходе выполнения проек- та, с целью, что была поставлена 3) часть окружающего мира, которая существует независимо от осоз- нания её существования субъектами (людьми), то есть реально 4) свойства объекта, лежащие в основе проблемной ситуации, кото- рая послужила причиной для выполнения работы 5) личное отношение к полученным результатам Ответ: 9. Укажите среди перечисленных методов эмпирические 1) наблюдение 2) измерение 3) абстрагирование 4) моделирование 5) обобщение Ответ: 10. Укажите формулировку, подходящую для описания актуально- сти индивидуального проекта по теме: «Подходы к благоустройству пришкольной территории». 1) Определение наиболее эффективного варианта благоустройства пришкольной территории. 2) Подходы к благоустройству пришкольной территории могут быть самыми разными. 3) Благоустройство пришкольной территории – важное и нужное дело. 4) Подходы к благоустройству пришкольной территории могут быть разнообразными, поэтому необходим выбор наиболее эффективного варианта. Ответ: 37 11. Укажите верную формулировку цели индивидуального проекта по теме: «Социальная сеть как основа современной социальной струк- туры». 1) Выяснение роли и места социальных сетей в современной соци- альной структуре. 2) Подтвердить, что основой современной социальной структурой является социальная сеть. 3) Социальная сеть – малоизученный феномен современной соци- альной структуры. 4) Социальные сети активно влияют на социальные процессы в обществе, поэтому должны быть изучены. Ответ: 12. В перечне задач индивидуального проекта по теме: «Социаль- ная сеть как основа современной социальной структуры» укажите лишнюю. 1) Выяснить роль и место социальных сетей в современной соци- альной структуре. 2) Выявить особенности структуры современного общества. 3) Показать социальную сеть малоизученным феноменом современ- ной социальной структуры. 4) Определить влияние социальных сетей на социальные процессы в обществе. Ответ: 13. Укажите верную формулировку объекта в индивидуальном про- екте по теме: «Подходы к благоустройству пришкольной территории». 1) Пришкольная территория. 2) Благоустройство пришкольной территории. 3) Разные подходы к благоустройству пришкольной территории. 4) Наиболее эффективный вариант благоустройства пришкольной территории. Ответ: 14. Укажите верную формулировку предмета в индивидуальном проекте по теме: «Социальная сеть как основа современной социаль- ной структуры». 1) Социальная структура современного общества. 2) Социальная сеть как структурная единица общества. 3) Феномен современной социальной структуры. 4) Воздействие социальной структуры общества на социальные сети. Ответ: 38 15. В перечне задач индивидуального проекта по теме: «Социаль- ная сеть как основа современной социальной структуры» присутству- ет задача: «Выявить особенности структуры современного общества», поэтому параграф, описывающий её достижение, должен называться 1) «Социальные сети и современное общественное устройство» 2) «Структура современного общества» 3) «Социальная сеть в современной социальной структуре» 4) «Влияние социальных сетей на социальные процессы в обществе» Ответ: 16. В перечне задач индивидуального проекта по теме: «Подходы к благоустройству пришкольной территории» присутствует задача: «Определить наиболее эффективный вариант благоустройства при- школьной территории», поэтому параграф, описывающий её достиже- ние, должен называться 1) «Подходы к благоустройству пришкольной территории» 2) «Особенности пришкольной территории» 3) «Благоустройство пришкольной территории и её варианты» 4) «Критерии эффективности вариантов благоустройства при- школьной территории» Ответ: 39 Контрольная работа № 1 Вариант 2 Выполните задания. 1. Индивидуальный проект, целью которого является получение нового знания в выбранной области, формирование умений и навыков по работе с информацией научного (научно-популярного) содержания и использование их в дальнем обучении, называется 2. Способы, с помощью которых добываются факты (сведения о событиях и явлениях), называются 3. Как называется часть проекта, в которой даётся описание аппа- рата проекта? 4. Способы достижения цели проекта, сформулированные с учётом темы и проблематики проекта, называются 5. Выберите характерные признаки учебного проекта. 1) Представляет собой описание исследовательской работы, осу- ществлённой учащимся под руководством учителя. 2) Обязательно включает в себя обзор научной литературы по теме проекта. 3) Могут быть практическими и теоретическими в соответствии с уровнем конкурса и положением, определяющим проведение конкурса. 4) Параметры определяются положением о индивидуальном проек- те конкурса, в котором участвует. 5) Обязательно предполагается получение какого-либо продукта 6) Параметры продукта определяются техническим заданием, опи- санным в положении о конкурсе. Ответ: 6. Что описывает тема проекта? 1) обоснование целесообразности и значимости проекта 2) предполагаемый результат, к которому стремимся прийти в конце 3) изучаемый в ходе реализации проекта предмет 4) способ, которым будем достигать цель проекта 5) личное отношение к полученным результатам Ответ: 40 7. Что такое актуальность проекта? 1) обоснование целесообразности и значимости проекта 2) знание о незнании, то есть знание о том, что учащийся на сегод- няшний день не знает, но это недостающее знание необходимо для успешного выполнения проекта 3) краткое описание того, на что будут направлены усилия учаще- гося в рамках работы над проектом 4) сжатое (краткое) описание предполагаемого результата работы (будущий результат) 5) предположительное знание, ощущение, что так должно быть, а потому требует доказательств в ходе осуществления проекта Ответ: 8. Что такое цель проекта? 1) обоснование целесообразности и значимости проекта 2) знание о незнании, то есть знание о том, что учащийся на сегод- няшний день не знает, но это недостающее знание необходимо для успешного выполнения проекта 3) краткое описание того, на что будут направлены усилия учаще- гося в рамках работы над проектом 4) сжатое (краткое) описание предполагаемого результата работы (будущий результат) 5) предположительное знание, ощущение, что так должно быть, а потому требует доказательств в ходе осуществления проекта Ответ: 9. Укажите среди перечисленных методов теоретические. 1) формализация 2) аналогия 3) наблюдение 4) эксперимент 5) описание Ответ: 10. Укажите возможную формулировку проблемы индивидуально- го проекта по теме: «Социальная сеть как основа современной соци- альной структуры». 1) Выяснение роли и места социальных сетей в современной соци- альной структуре. 2) Подтвердить, что основой современной социальной структурой является социальная сеть. 3) Социальная сеть – малоизученный феномен современной соци- альной структуры. 4) Социальные сети активно влияют на социальные процессы в обществе, поэтому должны быть изучены. Ответ: 41 11. Укажите верную формулировку цели индивидуального проекта по теме: «Подходы к благоустройству пришкольной территории». 1) Определение наиболее эффективного варианта благоустройства пришкольной территории. 2) Подходы к благоустройству пришкольной территории могут быть самыми разными. 3) Благоустройство пришкольной территории – важное и нужное дело. 4) Подходы к благоустройству пришкольной территории могут быть разнообразными, поэтому необходим выбор наиболее эффективного варианта. Ответ: 12. В перечне задач индивидуального проекта по теме: «Подходы к благоустройству пришкольной территории» укажите лишнюю. 1) Определить наиболее эффективный вариант благоустройства пришкольной территории. 2) Выяснить особенности пришкольной территории. 3) Описать возможные варианты благоустройства пришкольной территории. 4) Предложить считать благоустройство пришкольной территории общественно значимым делом. Ответ: 13. Укажите верную формулировку объекта в индивидуальном про- екте по теме: «Социальная сеть как основа современной социальной структуры». 1) Социальная структура современного общества. 2) Социальная сеть как структурная единица общества. 3) Социальная сеть как феномен современной социальной структу- ры. 4) Воздействие социальной структуры общества на социальные сети. Ответ: 14. Укажите формулировку, подходящую для описания предмета индивидуального проекта по теме: «Подходы к благоустройству при- школьной территории». 1) Пришкольная территория. 2) Виды пришкольных территорий. 3) Благоустройство пришкольной территории. 4) Изучение подходов по благоустройству пришкольной террито- рии. Ответ: 42 15. Если в перечне задач индивидуального проекта по теме: «Соци- альная сеть как основа современной социальной структуры» присут- ствует задача: «Выяснить роль и место социальных сетей в современ- ной социальной структуре», то параграф, описывающий её достиже- ние, должен называться 1) «Социальные сети и современное общественное устройство» 2) «Структура современного общества» 3) «Социальная сеть как феномен современной социальной струк- туры» 4) «Влияние социальных сетей на социальные процессы в обществе» Ответ: 16. В перечне задач индивидуального проекта по теме: «Подходы к благоустройству пришкольной территории» присутствует задача: «Выяснить основные характеристики пришкольной территории», поэтому параграф, описывающий её достижение, должен называться 1) «Подходы к благоустройству пришкольной территории» 2) «Особенности пришкольной территории» 3) «Благоустройство пришкольной территории и её варианты» 4) «Критерии эффективности вариантов благоустройства при- школьной территории» Ответ: 43 РАбОТА НАД ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ Информация и способы её представления Немного полезной информации Два вида сведений: информация – сведения об окружающей человека действительно- сти, происходящих процессах, явлениях, сообщённые человеку с помощью невербальных, вербальных и технических средств; знания – сведения об окружающей человека действительности, про- исходящих процессах, явлениях, присвоенные конкретным челове- ком с помощью имеющихся у него систем считывания информации. Невербальные (несловесные) формы предоставления информации: – с помощью органов чувств: зрение (зрительные образы), слух (слуховое восприятие), осязание (тактильная чувствительность), обо- няние (запахи) и вкус – возникает чувственный опыт взаимодействия с изучаемым; – с помощью выражения лица (мимика), позы и жестов (пантоми- мика) – дополнение образа, созданного органами чувств; – с помощью голоса – крик, зов, шёпот, меняющийся тембр – невер- бальное предупреждение. Вербальные (словесные) формы предоставления информации: – устная речь – с помощью слов – набора определённой комбина- ции звуков разной высоты и частоты: слова объединяются в предло- жения, предложения – в связный рассказ о происходящем; – письменная речь – с помощью слов – набора значков (букв), каж- дая из которых (иногда не одна) обозначает звук устной речи, а весь набор при произнесении в соответствии с записью становится звуко- вым словом, слова объединяются в предложения, предложения – в связный рассказ, который хранится неопределённо долго. Трудности: разнообразие языков общения. Технические формы предоставления информации: – иероглифическое письмо – небуквенные вербальные средства: дорожные знаки, транспортные схемы, смайлики; – цветовая и звуковая дифференциация возможностей – светофо- ры, транспортные сигналы, дверной звонок; – аудио-визуальные средства передачи информации – телевидение, интернет, смартфоны и коммуникаторы; – книги и другие печатные издания, в т.ч. энциклопедии и спра- вочники; – технические приборы и измерительные инструменты – часы как измеритель времени, термометр как измеритель температуры. 44 Например, тема «Акустические свойства снега», которая предпо- лагает: – решение проблемы «Наличие акустических свойств у снега обу- словлены его особенностями, которые важно и нужно установить»; – достижение цели «Выяснение свойств снега, обеспечивающих акустические эффекты»; – решение как минимум трёх задач: • Изучить свойства снежного покрова как твердого состояния воды. • Познакомиться и дать характеристику основным акустиче- ским эффектам снежного покрова. • Получить и проанализировать акустические спектры, возни- кающие при деформации снежного покрова. Формы предоставления информации: Невербальные формы: осязание – общее ощущение холода с помо- щью тактильной чувствительности – на этапе проведения экспери- мента для объективизации полученных данных. Вербальные формы: словесное описание с помощью специальных терминов (слов, имеющих строгое значение) – на этапе первичного сбора информации. Технические формы: книги, справочники, измерительные прибо- ры, при необходимости – использование аудиовизуальных средств фиксации происходящего (смартфон или коммуникатор). Отвечаем на вопросы Что такое информация? Что такое знание? Какие формы предоставления информации называют невербальны- ми? Какие формы предоставления информации называют вербальны- ми? 45 Какие формы предоставления информации относят к техническим? Подводим итоги Сведения бывают двух видов: информация и знание. Информация – сведения, которые сообщают человеку. Знание – сведения, которые человек усвоил, сделал своими, присвоил. Формы предоставления информации могут быть невербальными, вербальными или техническими. Проверим, верно ли понята информация занятия Тема своего индивидуального проекта (уточнённый вариант): Проблема, которой посвящён проект: Цель проекта: Задачи проекта: Формы предоставления информации: Невербальные: 46 Вербальные: Технические: 47 Сбор первичной информации Немного полезной информации Первичная информация – это сведения об изучаемом, полученные непосредственно от источников информации (книг, энциклопедий, словарей и пр.) в первоначальном неизменённом виде (без пересказа или исправлений). Этапы сбора первичной информации: 1. Получение первичной информации – восприятие новых сведений и попытка определить их место и роль в решении проблемы проекта. 2. Представление первичной информации – переработка получен- ных сведений «под себя», выделение предварительных главных мыс- лей и формулировка тезисов. 3. Обработка первичной информации – на базе предварительных главных мыслей и тезисов изменить форму и смысл полученных све- дений, исходя из темы, проблемы и цели проекта. 4. Преобразование первичной информации – изменить (подобрать) форму представления для хранения и дальнейшего использования полученной информации. 5. Хранение полученной информации – выбор носителя информа- ции, где она будет храниться в виде черновика. 6. Передача полученной информации – обсуждение с научным руко- водителем результатов работы с информацией. Осуществляется с помощью: • Планирования работы (разделение на этапы, в каждом из кото- рых используется свои способы работы с информацией). • Чтения статей, книг, справочников, энциклопедий для выявле- ния основных терминов и их определения. • Работа с поисковыми системами по поиску информации, не содержащейся в справочниках (энциклопедиях), либо при нали- чии противоречий в определениях разных авторов. • Конспектирование получаемой информации, создание таблиц и схем. Виды конспектов: План-конспект – пишется по заранее намеченному плану, где каж- дый пункт описывается главной мыслью, которая при необходимости обосновывается. Текстовый конспект – собрание прямых цитат из текста, подходит при первичном сборе информации, требует обязательных ссылок на источники. Свободный конспект предполагает микст из цитат, тезисов и соб- ственных формулировок, требует ссылок на источники в заимство- ванных местах. Тематический конспект – краткое изложение определённой темы собственными формулировками с опорой на несколько источников. 48 Отвечаем на вопросы Какие существуют этапы сбора первичной информации? Что составляет суть этапа получения первичной информации? Что является важным на этапе представления первичной информа- ции? Что включает в себя этап обработки первичной информации? Что происходит на этапе преобразования первичной информации? В чём смысл этапа хранения полученной информации? Какова особенность этапа передачи полученной информации? Подводим итоги Сбор первичной информации осуществляется в шесть последова- тельных этапов. Главная цель сбора первичной информации – выяв- ление основных сведений об изучаемом, полученных непосредственно от источников информации. Проверим, верно ли понята информация занятия Прочитайте текст 4 |