Мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности школьного обучения. Курсовая работа. Мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности
 Скачать 130.33 Kb.
|
|
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВОВ УЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА И ИХ РОЛЬ В УСПЕЩНОСТИ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 2.1 Организация и методы исследования Мотивация представляет собой совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые так или иначе побуждают человека к деятельности, а так же задают границы и формы деятельности и придают направленность тем или иным действиям. Которые направлены на достижения определенных целей. То как влияют на человека различные факторы, в частности их влияние на мотивацию человека, будет зависит от множества условий. Наиболее значимыми являются различные индивидуальные особенности человека, а так же важным фактором является обратная связь со стороны той или иной деятельности человека. Цель: исследовать мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности школьного обучения Объект: младшие школьники Предмет: мотивы учения младших школьников Гипотеза: мотивы учения младших школьников играют значимую роль в успешности школьного обучения Задачи: Теоретические: 1)Изучить понятие, функции и виды мотивации 2)Рассмотреть психологические особенности младшего школьного возраста 3)Изучить мотивацию и ее роль в успешности школьного обучения Методологические: 1)Разработать проект исследования. 2)Подобрать методический инструментарий Практические: 1)Выявить уровень учебной мотивации 2)Сравнить уровень мотивации и успешность учения В процессе формирования исследовательских задач, возникла необходимость в проведении исследования с целью подтверждения гипотезы курсовой работы. Для исследования мотивов учения младшего школьника и их роли в успешности школьного обучения, были отобраны учащиеся МОУ СОШ п. Звездный УКМО в возрасте от 7 до 10 лет. Всего в исследовании принимало участие 48 респондентов, в возрасте от 7 до 10 лет (1 класс – 14 респондентов, 2 класс – 10, 3 класс – 10, 4 класс – 14 респондентов), учащиеся МОУ СОШ п. Звездный УКМО в Иркутской области. Исследование состояло из следующих этапов: 1)На первом этапе, исследование было направлено на выявление уровня мотивации младших школьников, с помощью методики «Оценка уровня школьной мотивации» (см. Приложение 1). 2)На втором этапе исследования, проводился сравнительный анализ уровня мотивации и успешности в учении младших школьников. Методы, используемые для проведения исследования: Методика «Оценка уровня школьной мотивации» (см. Приложение 1). Данная методика направлена на оценку уровня школьной мотивации младших школьников. Она состоит из 10 вопросов, которые наилучшим образом отражают отношение детей к школе, к учебному процессу, их эмоциональные реакции на школьную ситуацию. Для дифференциации детей по уровню школьной мотивации была разработана система балльных оценок: — ответ ребенка, свидетельствующий о его положительном отношении к школе и предпочтении им учебных ситуаций, оценивается в три балла; — нейтральный ответ («не знаю», «бывает по-разному» и т.п.) оценивается в один балл; — ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к той или иной школьной ситуации оценивается в ноль баллов. 2.2. Проведение исследования Для выявления уровня школьной мотивации была использована методика «Оценка уровня школьной мотивации», направленная на диагностику и оценивание уровня школьной мотивации. Данные представлены в таблице 1.
Таблица 1 «Показатели уровня школьной мотивации» Так как нас интересует уровень мотивации и ее роль в успешности учения младших школьников, представим результаты по уровням мотивации, в таблице 2
Таблица 2 «Результаты оценки уровня школьной мотивации» Для большей наглядности представим результаты в виде диаграммы, представленной на рис. 1  Рис. 1 «Уровень школьной мотивации» По результатам, представленным на рис. 1, можно сказать о том, что большая часть (32%) испытуемых имеют хороший уровень школьной мотивации. Что говорит о том, что большинство респондентов успешно справляются с учебной деятельностью, проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Такой уровень учебной мотивации среди младших школьников является средней нормой. Часть испытуемых имеют высокий уровень (20%) школьной мотивации, что говорит о том, что у учащихся есть познавательный мотив, стремление и желание более успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Такие учащиеся, как правило, четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. Часть респондентов (20%) имеют положительное отношение к школе, но школа привлекает их больше своей внеучебной деятельностью. Учащиеся достаточно благополучно чувствуют себя в школе, но ходят туда больше пообщаться с друзьями, учителями. Им больше нравится ощущать себя учениками, иметь красивые канцелярские принадлежности, портфель, форму, нежели учиться. Познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени, именно поэтому учебный процесс их мало привлекает. В выборке так же присутствуют учащиеся, которые имеют низкую школьную мотивацию (17%), что говорит о том, что они не охотно посещают школу, часто пропускают занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами. Им сложно адаптироваться к школе ионии часто испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Часть испытуемых (11%) имеют негативное отношение к школе, что часто является следствие школьной дезадаптации. Учащиеся часто испытывают серьезные трудности в обучении, они не справляются с учебной деятельностью, испытывают сложности в общении с одноклассниками и учителями. Часто школа воспринимается как враждебная среда, пребывание в которой невыносимо. На следующем этапе исследования, мы запросили средние данные по успеваемости учащихся. Результаты, представлены в таблице 3.
Таблица 3 «Показатели успеваемости учащихся» Выявленные различия между показателями респондентов, подтверждаются статистической обработкой данных – определения достоверности различий на уровне исследуемого признака с помощью U-критерия Манна-Уитни по данной методике. Таким образом, выявлена значимость в показателях уровня учебной мотивации и школьной успеваемости, где U=64,5; при p < 0,029. Вывод по второй главе Обобщая данные по второй главе курсовой работы, можно сказать о том, что было проведено исследование, направленное на выявление уровня школьной мотивации и ее роли в успешности школьного обучения младших школьников. Было выявлено, что большая часть испытуемых имеют хороший уровень школьной мотивации. Что говорит о том, что большинство респондентов успешно справляются с учебной деятельностью, и такой уровень учебной мотивации среди младших школьников является средней нормой. |