Курсовая работа по теме Формирование вычислительных навыков у младших школьников. КР Смолянской Д.. Н. Б. Истомина (Гармония), Аргинская И. И., Е. П. Бененсон, Л. С. Итина (Л. В. Занкова)
 Скачать 98.82 Kb.
|
|
5.Внутрипредметные связи в аспекте развития вычислительной культуры младших школьников Возможность установления внутрипредметных связей вытекает из того, что вычислительный аспект можно выделить почти во всех основных содержательных линиях начального курса математики, таких как: «Числа», «Величины», «Арифметический действия». Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Хотелось бы отметить что, методика обучения умножению и делению многозначных чисел строится на следующих фоновых предметных компетенциях: законы сложении и умножения; деление двузначного числа на однозначное; алгоритм деления с остатком, взаимосвязи умножения и деления, табличное умножение и деление, табличное сложение и вычитание, свойство деления суммы на число, разрядный состав чисел, запись числа в десятичной системе счисления, таблицу умножения однозначных чисел, таблицу сложения однозначных чисел. В то время как методика сложения и вычитания строится на таких фоновых предметных компетенциях как: навык сложения и вычитания в пределах первого десятка, навык сложения и вычитания в пределах второго десятка. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что методики обучения сложению и вычитанию, а так же умножению и делению имеют между собой тесную взаимосвязь. Так как невозможно начать обучение сложению и вычитанию, не имея навыка сложения и вычитания в пределах первого и второго десятка, а научить младших школьников, которые не имеют навыка сложения и вычитания научить умножению и делению не возможно. Именно поэтому формирование вычислительной культуры начинается еще с первого класса. И является довольно долгим и сложным процессом. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Важнейшей задачей обучения математике является формирование у младших школьников вычислительной культуры. Она является тем самым запасом знаний и умений, которые являются фундаментом изучения математики и других учебных дисциплин. Данная тема всегда привлекала и привлекает особое внимание психологов, методистов, учителей. Известно множество исследований таких как М.И.Моро, Н.Б. Истомина и так далее. В ходе изучения были поставлены и достигнуты следующие цели и задачи: Цель: изучить процесс формирования вычислительной культуры у младших школьников и выявить их проблемы развития. Задачи: Изучить требования ФГОС НОО в аспекте формирования вычислительной культуры; Изучить методику формирования первоначальных вычислительных навыков; Исследовать внутрипредметные связи в аспекте развития вычислительной культуры младших школьников; Изучить рациональные приемы формирования вычислительных навыков у младших школьников. В ходе анализа научной, методической, периодической литературы по теме исследования были выявлены следующие проблемы (затруднения) учащихся: Трудности перехода от развернутой записи к краткой; Трудности в объединении двух множеств предметов; Затруднения в формулировании свойств арифметических действий; Затруднения в вычисление с переходом через разряд; Трудности в запоминании алгоритмов сложения, вычитания, умножения и деления; Трудности понимания взаимосвязи между компонентами и результатами сложения, вычитания, умножения и деления; И другие. В ходе выполнения данной работы можно сделать вывод, что процесс формирования вычислительной культуры является сложным и достаточно длинным процессом. Так как большинство работы опирается на понимание и запоминание материала, но не всем младшим школьникам это достается в легкой степени. Из-за возникающих трудностей, а так же из-за использования детьми новых технологий, учителям приходится по нескольку раз проходить одну и ту же тему, или же возвращаться к повторению изученного ранее материала. В век компьютерных технологий младшие школьники и их родители не считают важным достаточно прочно и хорошо изучать математику. Они не видят взаимосвязи вычислительной культуры с жизнью, так как в нужный момент они могут воспользоваться компьютерной техникой не осмысливая всю сущность выполненных операций. Решением поставленной нами проблемы, является только один выход: учителям начальных классов стоит в большей степени проводить связь математики и других предметов с действительной жизнью, для того что бы школьники в большей степени понимали важность изучения той или иной темы. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ – 4-е изд.,перераб. – М. : Просвещение, 2016 – 53с. (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-043426-3. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах / Под ред. М.И.Моро, А.М. Пышкало. — М.:Педагогика, 2015. — 248 с. Белошистая А.В. Методика преподавания математики в начальной - М.: Владос, 2016. - 455с. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия» , 2002. – 288с. Истомина Н.Б. Математика: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. – Смоленск: Ассоциация XXI век.2012. – 120 с. Истомина Н.Б., Горина О.П., Редько З.Б. Уроки математики. 4 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации:Пособие для учителя. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014. – 264 с. Лавлинская, Е.Ю. Методика формирования вычислительного навыка по системе общего развития Занкова Л.В. – В.: Панорама, 2015. с.176. Чекин А.Л. Математика: 1кл.: Учебник: В 2ч./А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой – 5-е изд. –М.: Академкнига / Учебник, 2017- Ч.1.: 96с. Чекин А.Л. Математика: 1кл.: Учебник: В 2ч./А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой – 5-е изд. –М.: Академкнига / Учебник, 2017- Ч.2.: 96с. Чекин А.Л. Математика: 2кл.: Учебник: В 2ч./А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой – 5-е изд. –М.: Академкнига / Учебник, 2017- Ч.1.: 160с. Чекин А.Л. Математика: 2кл.: Учебник: В 2ч./А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой – 5-е изд. –М.: Академкнига / Учебник, 2017- Ч.2.: 160с. Чекин А.Л. Математика: 3кл.: Учебник: В 2ч./А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой – 5-е изд. –М.: Академкнига / Учебник, 2017- Ч.1.: 160с. Чекин А.Л. Математика: 3кл.: Учебник: В 2ч./А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой – 5-е изд. –М.: Академкнига / Учебник, 2017- Ч.2.: 160с. Чекин А.Л. Математика: 4кл.: Учебник: В 2ч./А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой – 5-е изд. –М.: Академкнига / Учебник, 2017- Ч.1.: 160с. Чекин А.Л. Математика: 4кл.: Учебник: В 2ч./А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой – 5-е изд. –М.: Академкнига / Учебник, 2017- Ч.2.: 160с. Журнал «Начальная школа» 2017. №2. 1-96 Журнал «Молодой ученый»2016. №9. 113с. Ильина, О. Н. Проблема формирования вычислительных навыков младших школьников в современных условиях // Интернет журнал СахГУ «Наука, образование, общество». – 2016. - 3 февраля. URL статьи: http://journal.sakhgu.ru (дата обращения 4.02.18) https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2014/02/12/formirovanie-vychislitelnykh-umeniy-i-navykov ( дата обращения 9.03.18 статья по теме: Формирование вычислительных умений и навыков, дата публикации 12.02.2014 в 11.28 Иванова Валентина Александровна) КиберЛенинка: https://cyberleninka.ru/article/n/vychislitelnaya-kultura-mladshih-shkolnikov-mezhdistsiplinarnyy-podhod. (дата обращения 18.09.17) |