|
|
Разработка на тему Практика наставничества в образовательной орг. Наставничества
Проектная компетенция
№
|
Вопросы
|
0
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Умею выявлять и анализировать проблемы, связанные с педагогической практикой, находить людей, заинтересованных в их решении
|
|
|
|
|
2
|
Умею соотносить долю нового и известного в проекте
|
|
|
|
|
3
|
Умею формировать систему целей, соответствующих проблемному полю
|
|
|
|
|
4
|
Владею способами постановки задач, необходимых и достаточных для достижения целей проекта
|
|
|
|
|
5
|
Обладаю достаточными знаниями для определения сроков реализации педагогических проектов
|
|
|
|
|
6
|
Умею осуществлять поиск и систематизацию информации, необходимой для реализации педагогического проекта, пользоваться различными источниками
|
|
|
|
|
7
|
Обладаю достаточными знаниями для планирования проектной деятельности, интеграции отдельных подпроектов в основной проект
|
|
|
|
|
8
|
Владею методами прогнозирования (моделирование, регрессионный анализ, метод составления сценариев, метод экспертных оценок и др.), умею прогнозировать ожидаемые результаты всех участников проекта
|
|
|
|
|
9
|
Владею методами управления качеством (анализ чувствительности, сравнительный анализ проектов и др.)
|
|
|
|
|
10
|
Осведомлен(а) о процессе управления рисками проекта (планирование управления рисками, идентификация рисков, качественная оценка рисков, количественная оценка, планирование реагирования на риски, мониторинг и контроль рисков)
|
|
|
|
|
11
|
Умею проводить рефлексию и корректировать деятельность (свою и участников) в рамках педагогического проекта
|
|
|
|
|
12
|
Умею вводить педагогический проект в деятельностное поле группы детей
|
|
|
|
|
13
|
Умею выстраивать субъект-субъектные взаимоотношения с участниками педагогического проекта (детьми, родителями, педагогами и др.), владею навыком делегирования прав, полномочий и ответственности в процессе проектной деятельности
|
|
|
|
|
14
|
Умею организовать презентацию полученных продуктов и результатов педагогического проекта
|
|
|
|
|
15
|
Имею опыт распространения результатов и продуктов проектной деятельности
|
|
|
|
|
ИКТ-компетенция
№
|
Вопросы
|
0
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Могу использовать средства ИКТ для диагностики, оценки образовательных достижений обучающихся
|
|
|
|
|
2
|
Могу помочь обучающимся применять знания по предмету в реальных ситуациях
|
|
|
|
|
3
|
Могу помочь обучающимся приобретать навыки поиска идей и информации, решения проблем в сфере деятельности, относящейся к преподаваемому предмету
|
|
|
|
|
4
|
Могу применять ИКТ для представления учебного материала с использованием различных видов и форм организации информации
|
|
|
|
|
5
|
Могу применять различные способы представления информации и методы работы с ней для формирования у обучающихся универсальных учебных действий
|
|
|
|
|
6
|
Могу применять современные информационные технологии для организации самостоятельной учебной деятельности обучающихся
|
|
|
|
|
7
|
Могу применять базовые инструменты ИКТ (для поиска информации, подготовки печатных материалов, представления презентаций, передачи информации, ведения электронных дневников и т.д.)
|
|
|
|
|
8
|
Могу применять инструменты для организации различных видов деятельности обучающихся (программы-конструкторы, инструменты сетевых технологий и т.д.)
|
|
|
|
|
9
|
Могу проектировать учебную среду с использованием как локальных, так и сетевых ресурсов
|
|
|
|
|
10
|
Могу использовать ИКТ для поддержки традиционного процесса обучения
|
|
|
|
|
11
|
Могу организовать проектную деятельность обучающихся с использованием ИКТ
|
|
|
|
|
12
|
Могу организовать образовательную среду как сообщество обучающихся
|
|
|
|
|
13
|
Могу использовать цифровые ресурсы с целью узнать новое о преподаваемом предмете
|
|
|
|
|
14
|
Могу самостоятельно осваивать современные технические средства и технологии работы с различными видами информации
|
|
|
|
|
15
|
Могу консультировать коллег по вопросам опыта внедрения ИКТ в учебный процесс
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающая компетенция
№
|
Вопросы
|
0
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Имею личную заинтересованность в осуществлении педагогической деятельности в условиях включения детей с ОВЗ в среду нормально развивающихся сверстников
|
|
|
|
|
2
|
Знаю особенности познавательной деятельности и личностного развития разных категорий обучающихся с ОВЗ
|
|
|
|
|
3
|
Осведомлен об особых образовательных потребностях детей с ОВЗ разных нозологических групп
|
|
|
|
|
4
|
Владею методами и технологиями дифференцированного и коррекционно-развивающего обучения
|
|
|
|
|
5
|
Владею педагогическими технологиями построения взаимодействия обучающихся
|
|
|
|
|
6
|
Могу адаптировать и (или) модифицировать образовательные программы с учетом типологических и индивидуальных особенностей обучающихся с ОВЗ
|
|
|
|
|
7
|
Могу проектировать, корректировать и реализовывать программы индивидуального развития обучающегося с ОВЗ в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных)
|
|
|
|
|
8
|
Могу создавать коррекционно-развивающую среду и использовать ресурсы и возможности образовательной организации для развития всех детей
|
|
|
|
|
9
|
Взаимодействую с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
|
|
|
|
|
10
|
Понимаю документацию специалистов сопровождения (педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда и т.д.)
|
|
|
|
|
11
|
Могу составить (совместно со специалистами сопровождения) психолого-педагогическую характеристику обучающегося с ОВЗ
|
|
|
|
|
12
|
Могу анализировать проблемы и затруднения в собственной педагогической деятельности в отношении образования детей с ОВЗ
|
|
|
|
|
13
|
Осуществляю профессиональное самообразование по вопросам организации совместного обучения детей с нормальным развитием и с ОВЗ
|
|
|
|
|
14
|
Провожу анализ существующих ресурсов и возможностей для проектирования и реализации совместного обучения детей с нормальным развитием и с ОВЗ
|
|
|
|
|
15
|
Оцениваю результаты организации образовательного процесса, ориентированного на развитие всех детей и социализацию детей с ОВЗ
|
|
|
|
|
Просуммируйте баллы по каждой компетенции.
от 36 до 45 б. - оптимальный уровень;
от 26 до 35 б. - допустимый уровень;
от 16 до 25б. - пороговый уровень;
от 0 до 15 б. - критический уровень.
Дневник наставника Приложение 2
№
п/п
|
Дата
|
Тема обсуждения
|
Подпись
|
Наставник
|
Молодой специалист
|
1
|
|
-Оказание помощи в составлении календарно-тематического планирования по предмету и составление плана в закрепленных классах;
-Проведение инструктажа по оформлению классного журнала, журналов индивидуально-групповых, факультативных и кружковых занятий
|
|
|
2
|
|
- Выбор темы по самообразованию;
-Участие в разработке (доработке) учебно-дидактических материалов;
-Участие в оформлении учебного кабинета;
-Практическое занятие: «Как работать с дневниками и тетрадями учащихся. Выполнение единых требований к ведению дневников и тетрадей»
|
|
|
3
|
|
-Участие в заседании методического объединения;
-Знакомство с методикой подготовки учащихся к конкурсам, олимпиадам по предмету.
-Подбор литературы по теме самообразования, с использованием образовательных ресурсов Интернета
-Знакомство с условиями аттестации на 1 квалификационную категорию
|
|
|
4
|
|
- Общие вопросы методики проведения внеурочных мероприятий по предмету с учащимися
- Изучение основ исследовательской деятельности с учащимися по предмету
- Анализ работы за первое полугодие
|
|
|
5
|
|
-Участие в заседании методического объединения
-Занятие «Современные образовательные технологии в учебном процессе»
|
|
|
6
|
|
- Общие положения портфолио ученика
-Структура содержания и порядок ведения портфолио
- Оценивание материалов портфолио
|
|
|
7
|
|
-Участие в заседании ШМО (выступление по теме самообразования)
-Проведение внеклассного мероприятия по предмету с учащимися
|
|
|
8
|
|
-Практикум «Анализ урока. Виды анализа урока»
-Практикум «Анализ различных стилей педагогического общения (авторитарный, либерально-попустительский, демократический)
|
|
|
9
|
|
-Отчет молодого специалиста о проделанной работе
-Оказание помощи в составлении личной карты самообразования молодого учителя на следующий учебный год
|
|
|
10
|
|
Совместная разработка системы уроков по теме или отдельного урока.
Консультации по волнующим вопросам с психологом, наставником, администрацией школы, участие в Педагогических советах, методических совещаниях, посещение уроков опытных учителей, регулярное ознакомление с педагогической и методической литературой, участие в работе временных творческих групп
|
|
|
Памятки молодому педагогу Приложение 3 |
|
|
Скачать 275.81 Kb.