Название произведения, автор
|
Содержание работы
|
И. Крылов «Стрекоза и муравей»
|
Познакомить детей с новым литературным жанром – басней; помочь понять идею басни; воспитывать положительное отношение к труду.
|
Чтение словацкой народной сказки « У солнышка в гостях»
|
Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, используя метод моделирования; запоминать действующих лиц и последовательность событий.
|
«Одуванчик» З.Александрова (чтение стихотворения).
|
Продолжать формировать умение детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии.
|
Рассказывание сказки «Муравьишки» Е. Л. Набойкиной
|
Осознание главной идеи сказки, пробуждение интереса к поступкам, мотивам поведения героев, их внутреннему миру, их переживаниям; стимулирование ответов детей по содержанию сказки. Моделирование поведения персонажей, выразительное изображение отдельных эмоциональных состояний (страх, беспокойство, радость, удовольствие); последовательное воспроизведение событий сказки; развитие речи; создание положительного эмоционального настроения. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
|
Чтение украинской нар. сказки « Колосок»
|
Познакомить детей с укр. нар. сказкой; помочь правильно оценить поступки героев; формировать у детей представление о том, как выращивают хлеб; развивать речь детей, зрительное восприятие, логическое мышление, внимание; воспитывать уважение к труду хлебороба, бережное отношение к хлебу.
|
«Три ржаных колоска» - чтение литовской сказки
|
Формировать умение осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание прочитанного средствами игры; формировать оценочное отношение к героям сказки.
|
Я. Тайц
«По грибы» -
пересказ произведения
|
Продолжать учить детей пересказывать текст самостоятельно, передавать интонацией характеры персонажей, свое отношение к героям; закрепить умение пересказывать рассказ по ролям, образовывать уменьшительно – ласкательные наименования (листок, кузовок, мешок, лепесток и др.); соотносить действие с его названием.
|
А. Раскин
«Как папа укрощал собачку» -
чтение
|
Закреплять представления о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения; учить: понимать образное содержание произведения; понимать главную мысль рассказа; связно передавать содержание произведения; воспитывать любовь к животным.
|
Фольклор народов мира
«Кораблик», пер с англ. С. Маршак. -
песенка
|
Продолжать знакомить детей со значением и содержанием малых фольклорных форм (песенок); учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть песенку «Кораблик»; формировать интонационную выразительность речи в процессе исполнения и обыгрывания потешек и песенок; воспитывать любовь к устному народному творчеству.
|
«Что за прелесть эти сказки!»
|
Уточнить и обогатить представление о сказках А.С. Пушкина; помочь понять своеобразие их языка; вызвать желание услышать сказочные произведения поэта («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотой рыбке», «Сказка о царе Салтане»). Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказок, замечать и выделять изобразительно – выразительные средства, понимать их значение.
|
«Семь Симеонов – семь работников»,
обр. И. Карнаухова -
чтение русской народной сказки
|
Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями; повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка); учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ; развивать умение пересказывать сказку по плану; формировать образность речи, понимание образных выражений.
|
Г. Скребицкий
«Как галчонок есть научился» -
пересказ произведения
|
Учить пересказывать текст без пропусков и длительных пауз, передавать прямую речь, совершенствовать интонационную выразительность речи, упражнять в подборе существительного к глаголу; развивать выразительность речи; воспитывать интерес ко всему живому, потребность охранять и защищать природу.
|
С. Маршак
«Кошкин дом» (отрывки) -
чтение в лицах
|
Продолжать учить детей внимательно слушать произведение (стихотворение); отвечать на вопросы по содержанию; определять настроение, выраженное в стихотворении; читать наизусть небольшое литературное произведение, спокойно, не торопясь; сочувствовать героям стихотворения, переживать.
|
Знакомство с творчеством Г. Х. Андерсена.
«Гадкий утенок» -чтение сказки
|
Уточнить знания детей о творчестве датского сказочника Г.Х. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; формировать умение обращать внимание на поэтические образы; развивать речетворческие способности детей; воспитывать доброту, внимание, заботу об окружающих.
|
С. Маршак
«Перчатки» -
работа по содержанию стихотворения
|
Продолжать учить детей понимать содержание стихотворений;
помочь осмыслить значение образных выражений в тексте; упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности; развивать образность речи.
|
«Айога» -
чтение нанайской сказки
|
Учить детей понимать и оценивать характер главной героини; закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведения; учить понимать переносное значение пословиц, поговорок («Лениться да гулять – добра не видать», «Ленивому и лениться лень»); воспитывать отрицательное отношение к лени.
|
Н. Носов
«Автомобиль» -
чтение рассказа
|
Учить понимать жанровые особенности рассказа, видеть его начало, основную и завершающую часть; учить оценивать поступки героев; развивать пантомимические навыки, учить создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации; воспитывать навыки коллективной творческой деятельности; учить анализировать поступки героев рассказа, иметь свое мнение о прочитанном.
|
С. Маршак
«Откуда стол пришел?»
работа по содержанию стихотворения
|
Учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения; развивать умение подбирать рифмы к различным словам; учить выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность рифмованных фраз; формировать образную речь (понимание образных выражений в стихотворном тексте); развивать память и внимание.
|
М. Михалков
«Лесные хоромы» -
чтение сказки
|
Познакомить детей с авторской сказкой; помочь найти сходное и отличительное от русской народной сказки «Теремок»; научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей; развивать пантомимические навыки; учить детей создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации.
|
В. Драгунский
«Друг детства» -
чтение рассказа
|
Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею; закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, стихотворение, рассказ); осмысливать значение образных выражений.
|
Чтение: Н. Носов «Телефон»
|
Вызвать у детей радость от общения со сказкой, от возможности поиграть в неё; продолжать учить детей осмысливать содержание, характеры персонажей, развивать речетворческие способности детей; умение придумывать разные варианты концовок.
|
Чтение: В.Бианки «Чьи это ноги?», «Хвосты»
|
Учить внимательно слушать произведение, понимать содержание, отвечать на вопросы по тексту. Осмысливать характеры персонажей, формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки.
|
Разыгрывание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово»
|
Помочь детям проникнуть в замысел рассказа: весёлая добрая фантазия доставляет радость, ложь – неприятности, огорчения. Обратить внимание детей на некоторые приёмы (смешные ситуации). Воспитывать чувство юмора, радоваться ему, осмысливать значение образных выражений.
|
Чтение С. Маршака «Сказка об иголке и непослушной нитке»
|
Учить детей воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства.
|
О. Герасимова «Сказка о споре огня, воды и ветра»
|
Углубить знания детей об особенностях природы в разные периоды; формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов; передавать образы неживой природы в рисунке и словесном описании.
|
Л. Толстой «Лев и собачка»
|
Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрытию содержания. Обогащать словарь детей эпитетами, сравнениями.
|
Чтение рассказа К. Ушинского «Верная собака»
|
Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей, формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения, развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказки.
|
Чтение: Н.Носов «Огородники»
|
Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказок. Осмысливать характеры персонажей, формировать образность речи, чуткость к образному строю языка, умение воспроизводить и осознавать образные выражения.
|
Скачать 82.28 Kb.