Тема 2.2 Основные методические приемы и средства обучения грамот. Некоммерческая профессиональная

• Название: Некоммерческая профессиональная
• Дата: 25.06.2022
• Размер: 175.2 Kb.
• Имя файла: Тема 2.2 Основные методические приемы и средства обучения грамот.docx
• Тип: Документы; #614773
• страница: 3 из 8

звуки

лиса

луна

Рисунок 2 — Пример предметной картинки

Другие предметные картинки несут в себе возможности для лексической работы. В этих случаях:

• 
  называют предмет и объясняют ero назначение;
  
• 
  называют предмет и раскрывают ero понятие;
  
• 
  наблюдают явления многозначности слов; сравнивают слова, являющиеся названиями предметов
  

или признаков, и наблюдают за синонимами или антонимами.

Группы предметных картинок служат для словарно- логических упражнений:

• 
  различение родовидовых понятий (Каким одним словом можно назвать все предметы?);
  

Јб

• упражнения в классификации (Какой предмет лишний и почему?);

сопоставление слова со звуковой схемой;

• обобщение (Чьи это вещи? Где растут эти деревья?).

Схемы—модели, встречающиеся на первых же страницах букваря, используются для аналитико—синтетической работы:

• звукового анализа слов с опорой на данную схему;

• 
  звукового анализа слов и составления схемы;
  

• сопоставления звукового состава слова с несколькими схемами и выбора соответствующей;

анализа структуры предложения с опорой на схему или с последующим составлением схемы;

чтения предложений, часть которых обозначена схемой, т. е. «дочитывания» предложений;

составления предложений по схемам.

Во второй части букваря количество схем-моделей значительно уменьшается, но работа с ними должна продолжаться, при этом используются таблицы или подвижные модели.

17
Методика работы по отгадыванию ребуса (Рисунок 3) зависит от ero вида. Это может быть:

• 
  перестановка букв в соответствии с цифрами, прочтение и сравнивание звукового состава слов;
  
• 
  прибавление к слову или исключение из него буквы (cлora), прочтение и сравнение, объяснение лексического значения слов;
  
• 
  замена буквы (cлora) в слове, прочтение и объяснение значения слов;
  
• 
  составление слов иs «рассыпных» букв или слогов;
  
• 
  составление и чтение «цепочки» слов, где последний cлor предыдущего слова является первым следующего слова.
  

Рисунок 3 — Прииер ребуса

18
Лента букв, помещенная на многих страницах букварей и азбук, может быть выполнена в увеличенном масштабе для организации фронтальной работы с классом. Это пособие может использоваться на этапе закрепления нового звука и буквы, при этом задания могут быть различными:

• 
  назвать все буквы;
  
• 
  назвать гласные (согласные);
  
• 
  назвать гласные, обозначающие мягкость corлacнoro звука; назвать согласные, которые всегда твердые (мягкие, звон- кие, глухие);
  
• 
  назвать парные согласные;
  
• 
  назвать буквы, которые не обозначают звука;
  
• 
  назвать звуки, которые могут быть обозначены данной