Тема 2.2 Основные методические приемы и средства обучения грамот. Некоммерческая профессиональная
 Скачать 175.2 Kb.
|
как «чельный графический элемент».Работая с таблицей, можно пользоваться букварем или выписывать ее на доске. Используя таблицу слонов-слияний, можно предложить: прочитать слоги сверху вниз и наоборот; прочитать сложи с твердыми или мягкими согласными, объяснив причину различного прочтения; ) П]ЭОЧИТ£fТЬ СЛОГИ С ГЛ ИМ НЈІИ ЗВОНКИМ COГJl£tGHЫM; прочитать cлor и договорить ero до полного слова;прочитать последовательно 2-3 cлora так, чтобы ПОЛ ИЛОСЬ GЛOBO; показать и прочитать cлor (сложи), который услышали в произнесенных словах, и др.11
Рисунок 1 — Пример таблицы слогов-слияний Столбики слов служат для первичного чтения слов с изучаемым звуком и буквой. Прочитать слово помогают графические пометы, ориентиры, например: со I с - ны У I I са - ни - та | р Иногда даются примеры словоизменения и словообразования, например: стол — стул, стол — столы, стол — столик, рос — вырос. Используя столбики слов, можно проводить различные утіражнения в чтении: 12  Чтение слов с предварительным их анализом по графическим пометам:  Сколіжо слогов в слове? Прочитайте слияния.Прочитайте первый cлor, затем второй (третий). Прочитайте слово целиком. Чтение слов и объяснение их лексического значения. Чтение слов в прямом и обратном порядке. Выборочное чтение слов: имена людей;  названия профессий (деревьев, инструментов и т.  слова, обозначающие один или много предметов; пары слов, противоположных по значению, и т. д. Чтение слов, отличающихся одной буквой, одним  Чтение слов и подбор к ним синонимов, антонимов. Чтение слов, являющихся ответом на вопросы: Что растет в лесу? Кто живет в зоопарке? и т. п. 13 Использование различных приемов чтения слов помогает избежать заучивания их наизусть и механического повторения, т. е. обеспечивает сознательность прочтения. Связные тексты, помещенные в букваре, необходимо прочитывать несколько раз так, чтобы каждый из них был прочитан по слогам, целыми словами и по предложениям. Текст служит как для смыслового анализа прочитанного, так и для ero структурного анализа (установление количества предложений в тексте, количества слов в отдельных предложениях, отыскивание слов с изученной новой буквой). Текст с пepвoro раза читается самими детьми. В свяаи с повторным чтением и анализом букварных текстов могут проводиться различного рода упражнения и работы творческого характера: чтение по предложениям «цепочкой»; выборочное чтение предложений в качестве ответов на вопросы, подписей к картинкам; пересказ прочитанного объемного текста; придумывание названия расскажу; рассказывание по аналогии; Б) чтение текста и работа над выразительностью; 14 ответы на вопросы по содержанию в целях проверки сознательности чтения; чтение текста после беседы по сюжетной картинке, составление продолжения текста; чтение текста и лексическая работа. Сюжетные картинки используются для разъяснения содержания текста, организации работы по развитию связной речи детей. С помощью сюжетных картинок можно провести различные упражнения: ответы на вопросы (беседа); составление предложений; составление связных текстов. Серии сюжетных картинок используют для составления предложений по каждой из них с последующим объединением всех предложений в связный рассказ. Предметные картинки имеют разное назначение, но всегда связаны с тематикой текстового материала. Одни из них предназначены для звуковой работы. Тогда их используют так: называют изображенный предмет и анализируют звуковой состав слова;  — называют предметы и сравнивают звучание слов, определяя наличие изученного звука (Рисунок 2). Твёрдые и мягкие согласные | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||