имп. ИМП на 2022-2023 учебный год. Об особенностях учебновоспитательного процесса

• Название: Об особенностях учебновоспитательного процесса
• Дата: 23.09.2022
• Размер: 1.42 Mb.
• Имя файла: ИМП на 2022-2023 учебный год.docx
• Тип: Инструктивно-методическое письмо; #692143
• страница: 22 из 67

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Объем учебной нагрузки по предмету составляет:

1. 
   во 2 классе – 3 часа в неделю, 108 часов в учебном году;
   
2. 
   в 3 классе – 3 часа в неделю, 108 часов в учебном году;
   
3. 
   в 4 классе – 3 часа в неделю, 108 часов в учебном году.
   

Дополнительные часы в связи с продлением учебного года рекомендуется использовать на повторение, закрепление пройденного материала и изучение сложных тем.
Таблица 5.11. Нормы сформированности навыка чтения:

Класс	1 полугодие		2 полугодие
	обязательный уровень	возможный уровень		обязательный уровень	возможный уровень
2 класс	40-50 слов	50-60 слов		50-60 слов	60-70 слов

3 класс	60-70 слов	70-80 слов	70-80 слов	80-90 слов
4 класс	80-90 слов	90-100 слов	90-105 слов	100-120 слов.

*Предлоги, союзы, частицы, междометия считаются как слова.
Примечание: приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах - помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова, обогатить читательский опыт. Формирование навыка чтения предполагает деятельность, когда ученик способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать для этого условия. Главное - организация читательского пространства, подбор материала для чтения. При необходимости в зависимости от уровня подготовленности обучающихся в перечень включаются другие литературные произведения по выбору учителя, соответствующие возрастным особенностям

обучающихся.

Учебный предмет «Математика» (с русским языком обучения)

Предмет «Математика» изучается в соответствии с типовой учебной программой предмета «Математика», утвержденной приказом МОН РК от 10 мая 2018 года №199 (приложение 7).

Основная цель обучения математике в начальных классах состоит в предоставлении школьникам основ математических познаний и соответствующих навыков, содержащих описание пространственных форм и количественных соотношений предметов в окружающем мире, направленных на развитие восприятия математики как способа изображения и понимания мира. В соответствии с основной целью математического образования на начальном уровне учебный предмет ориентирован на реализацию следующих

задач:

1. 
   развивать логическое мышление, пространственное воображение, умение использовать математические термины и воспринимать математику как способ изображения, моделирования и понимания мира;
   
2. 
   развивать способность решать учебные и практические проблемы, использовать арифметические алгоритмы, выполнять геометрические
   

построения и проводить математические исследования;

3. 
   развивать критическое мышление и творческие способности;
   
4. 
   обучать способам использования математических знаний и умений в изучении других предметов и в повседневной жизни;
   
5. 
   развивать личностные качества: любознательность, целеустремленность, ответственность, уверенность, независимость;
   
6. 
   развивать когнитивные навыки понимания, объяснения, анализа, синтеза, классификации, применения и отображения;
   
7. 
   развивать коммуникативные и социальные навыки: навыки работы в команде, выражения точки зрения, уважения мнения других людей, проявления лидерских качеств, представления своей работы в письменной и устной формах;
   
8. 
   развивать навыки поиска и отбора информации, управления собственным временем и саморегулирования.
   

Объем учебной нагрузки по предмету «Математика» составляет:

1. 
   в 1 классе 4 часа в неделю, 140 часов в учебном году;
   
2. 
   во 2 классе 4 часа в неделю, 144 часа в учебном году;
   
3. 
   в 3 классе 5 часов в неделю, 180 часов в учебном году;
   
4. 
   в 4 классе 5 часов в неделю, 180 часов в учебном году.
   

Дополнительные часы в связи с продлением учебного года рекомендуется использовать на повторение, закрепление пройденного материала и изучение сложных тем.
По предмету «Математика» учитель проводит различные виды работ по заранее подготовленным критериям и дескрипторам, дает учебные задания (таблица 5.12).
Таблица 5.12. Виды работ, критерии и дескрипторы

№	Виды заданий	Критерии/дескрипторы
1	Решение задач с недостающими данными. Цель таких задач: формирование умений распознавать задачи с недостающими данными, преобразовывать их условие; получать недостающие данные из различных источников, совер-шенствовать вычислительные навыки	умеет различать задачи с недостающими данными; может дополнить условие недостающей информацией; может дополнить краткую запись конкретной информацией
2	Решение задач с избыточными данными содействуют формированию умения находить в задачах лишние данные (данные не нужные для нахождения искомого)	умеет различать задачи с избыточными данными; может изменять условие задачи; -может записать краткую запись к задаче и решить её

3	Графическая модель задачи- схема сюжетной задачи, помогающая учащимся понять данные в условии задачи	может графически отображать текст задачи; может идентифицировать текст задачи в соответствующую схему; может заполнить графическую модель данными; может составить решение к задаче
4	Творческие задания на поиск закономерностей. Для определения математической закономерности есть определенное правило. Согласно этому правилу элементы представляют собой числовые, образные или иные ряды элементов в определенном порядке	определяет правило закономерности; понимает, что элементы расположены по определенным правилам; может сгруппировать и сделать выводы

При изучении предмета «Математика» учитель организует следующие виды работ:

1. 
   научить учащихся пользоваться основными информационными технологиями;
   
2. 
   развитие навыков самостоятельной работы в связи с поиском информации и ее выбором;
   
3. 
   использование компьютерной программы, необходимой для создания презентаций при изучении различных разделов математики, разработка фото/видео при выполнении математических заданий (создание геометрических фигур);
   
4. 
   самостоятельно составлять планы и графики.
   

При изучении предмета "Математика" предусматривается развитие коммуникативных навыков учащихся.

Виды работ, способствующие формированию функциональной грамотности обучающихся в процессе обучения математике:

• 
  создание инструкций, алгоритмов для выполнения заданий;
  
• 
  описание и объяснение способов устного и письменного решения математических задач;
  
• 
  анализ хода выполнения задания (устно и письменно).
  

Примеры работ, способствующих развитию письменных навыков учащихся в процессе обучения математике: создание инструкций, алгоритмов для выполнения заданий; описание и объяснение способов устного и письменного решения математических задач; анализ хода выполнения задания (устного и письменного).

Учителям начальных классов следует руководствоваться такими правилами обучения:

• 
  прислушиваться к личному мнению обучающихся,
  
• 
  приветствовать дальнейшее развитие ранее полученных знаний и сформированных представлений;
  
• 
  применять индивидуальный и дифференцированный подходы к обучению;
  
• 
  формулировать проблемы и стратегии их решения;
  
• 
  поддерживать обучение учащихся путем оценки их достижений;
  
• 
  стимулировать активное обучение учащихся на основе исследовательской деятельности;
  
• 
  развивать навыки критического мышления у учеников.
  

Учителям предлагаются следующие виды и формы работ на уроках математики:

• 
  организация игровой деятельности, творческой и проектной работы учащихся;
  
• 
  развитие коммуникативных навыков учащихся в процессе объяснения, презентации идей, участия в диалогах, работы с текстом, построения алгоритмов, инструкций, описания и интерпретации методов выполнения математических заданий;
  
• 
  мотивационное и развивающее обучение учащихся через тщательно подобранные задания и виды деятельности;
  
• 
  организация самостоятельной деятельности учащихся: индивидуальная и групповая работа;
  
• 
  обучение друг друга;
  
• 
  помощь в решении задач, требующих поиска информации из различных источников, использование возможностей ИКТ;
  
• 
  организация деятельности учащихся с использованием практического применения математики;
  
• 
  мотивация учащихся к анализу и коррекции своей работы (рефлексия).
  

Компетентность использования цифровых ресурсов в математике предполагает уверенное и творческое использование технологий учащимися в процессе работы, в свободное время.
Таблица 5.13. Количество суммативных работ по предмету «Математика»

Класс	Количество суммативных работ по разделам				СОЧ
	1-четверть	2- четверть	3- четверть	4- четверть	в каждой четверти
2- кл	2	3	3	3	1
3-кл	3	3	3	3	1
4-кл	3	3	3	3	1

В соответствии с особенностью учебного предмета «Математика» предлагается разбалловка суммативного оценивания за раздел 8-10 баллов, а суммативного оценивания за четверть 12-18 баллов.
Учебный предмет «Естествознание» (с русским языком обучения)

Предмет «Естествознание» изучается в соответствии с типовой учебной программой предмета «Естествознание», утвержденной приказом МОН РК от 10 мая 2018 года №199 (приложение 8).

Цель предмета «Естествознание» в начальной школе – развитие исследовательских умений и навыков обучающихся с позиций современного естествознания.

Объем учебной нагрузки, выделяемой на изучение предмета

«Естествознание» в начальных классах в соответствии с Типовыми учебными планами по Приложению 1 начального образования для классов с казахским языком обучения и приложению 11 начального образования (с сокращенной учебной нагрузкой) для классов с казахским языком обучения, утвержденными приказом МОН РК от 26.01.2022 года №25, представлен в таблице 5.13.
Таблица 5.13. Объем учебной нагрузки по предмету «Естествознание»

Класс	Наименование учебного предмета	Общая нагрузка, кол-во часов
		Приложение-1		Приложение-11
		недельная	годовая	недельная	годовая
1	Естествознание	1	35	1	35
2	Естествознание	1	36	1	36
3	Естествознание	2	72	1	36
4	Естествознание	2	72	1	36

Типовые учебные программы включают содержание базовых знаний, систему целей обучения и долгосрочный план. В учебных программах, как и в долгосрочном плане, не указаны часы, необходимые для освоения тем и разделов. Право распределять количество часов на изучение разделов и подразделов предоставлено учителю-практику, но материал должен быть освоен в определенной программой четверти.

Особенности преподавания предмета «Естествознание»:

• 
  система базовых знаний в содержании предмета формирует первоначальные знания обучащихся об окружающем мире, в частности, о различных телах и явлениях;
  
• 
  предмет направлен на формирование у обучащихся научно- исследовательских навыков: задавать вопросы и находить ответы на эти вопросы, разрабатывать и прогнозировать план исследования, проводить исследования для поиска ответов на вопросы; обобщать, обрабатывать и интерпретировать полученные в результате исследования данные;
  
• 
  в начальной школе обучающиеся в процессе освоения предмета осваивают формы критического мышления, учатся находить ответы на действия, связанные с реальностью, задавать вопросы, понимать и контролировать приемы научно- исследовательской работы.
  

Преимущества данного предмета: направляет обучающегося на самостоятельное поисковое выполнение задания и правильное формулирование выводов путем проведения исследовательских работ и экспериментов, развивает у ребенка мышление и желание заниматься наукой.

Овладение основными принципами и методами исследования, применяемыми при изучении естественнонаучной дисциплины, позволяет

сформировать мировоззрение молодого поколения, научный подход к действительности.

Главной особенностью Типовой учебной программы учебной дисциплины с сокращенной учебной нагрузкой является то, что учебные цели раздела «Я- исследователь», направленные на формирование и развитие исследовательских умений и навыков, реализуются в интеграции с учебными целями разделов

«Живая природа», «Вещества и их свойства», «Земля и космос», «Физика природы».
Таблица 5.14. Количество суммативных работ по предмету

«Естествознание»

Класс	Количество суммативных работ по разделам				СОЧ
	1- четверть	2- четверть	3- четверть	4- четверть	Каждая четверть
2-кл	1	1	1	1	1
3-кл	1	1	1	1	1
4-кл	1	1	1	1	1

Учебный предмет «Познание мира» (с русским языком обучения)

Предмет «Познание мира» изучается в соответствии с Типовой учебной программой, утвержденной приказом МОН РК от 10 мая 2018 года №199 (приложение 9).

Целью изучения предмета «Познание мира» является формирование у обучающихся знаний о взаимосвязи и взаимозависимости человека, природы и общества с точки зрения национальных и общечеловеческих ценностей.

Объем учебной нагрузки по предмету «Познание мира»:

1. 
   в 1 классе-1 час в неделю, в учебном году - 35 часов;
   
2. 
   во 2 классе-1 час в неделю, в учебном году - 36 часов;
   
3. 
   в 3 классе-1 час в неделю, в учебном году - 36 часов;
   
4. 
   в 4 классе-1 час в неделю, в учебном году – 36 часов.
   

Дополнительные часы в связи с продлением учебного года рекомендуется использовать на повторение, закрепление пройденного материала и изучение сложных тем.

Особенностью данного предмета является получение знаний о мире, в котором мы живем.

Предмет «Познание мира» играет важную роль в историческом, географическом и социальном понимании мира обучающимися.

Особенностипреподаванияпредмета«Познаниемира».

Содержание учебного предмета «Познание мира» в начальных классах интегрировано в такие формы обучения, как Человек, Природа и общество, в том числе семья, культура, здоровье, отношения, нация, сообщество, государство, окружающая природная среда.

Задачи изучения предмета «Познание мира»:

1. 
   формировать у обучающихся представление о взаимосвязи и взаимозависимости явлений и объектов общества и природы;
   
2. 
   воспитывать у обучающихся нормы поведения и правила безопасности в природной, социальной и технологической среде;
   
3. 
   формировать у обучающихся методы познания природной и социальной действительности: контрольного, экспериментального, анкетного;
   
4. 
   развивать познавательную деятельность обучающихся;
   
5. 
   воспитывать обучающихся на основе национальных и общечеловеческих ценностей, присущих современному казахстанскому обществу;
   
6. 
   формировать у обучающихся правильное отношение к окружающей среде, природным и культурным ценностям общества.
   

Таблица 5.15. «Критерии и дескрипторы к оцениванию ЗУН по предмету

«Познание мира»

№	Виды работ	Критерийлер/Дескрипторлар
1	О семье Обучающиеся углубляют свои знания о семье, выделяют семейные ценности.	Может дать представление о семье; Знает ценности семьи.
2	Культура Учащийся способен различать виды культур, нравственные качества культурного поведения. Объясняет, что национальная культура является основой ценностей и морали.	может различать понятия «культура» и «культурное поведение»; может различать национальную и зарубежную культуру
3	О здоровье, личной гигиене, диете. Углублять знания о важности здоровья и способах его сохранения.	умеет соблюдать личную гигиену; умеет соблюдать диету; знает и применяет оздоровительные меры.
4	Знание по безопасности жизнедеятельности. Формирование представлений о стихийных бедствиях.	знает правила дорожного движения; знает об оказании первой помощи; знает правила пожарной, водо- и газобезопасности; сформировано понятие о стихийных бедствиях.

Изучение предмета требует определения целей обучения, дифференциации материала в соответствии с содержанием обучения, определения эффективных методов обучения.
Таблица 5.16. Количество суммативных работ по предмету «Познание мира»

Класс	Количество суммативных работ по разделам				СОЧ
	1- четверть	2- четверть	3- четверть	4- четверть		Каждое полугодие
2-кл	1	1	1	1		1
3-кл	1	1	1	1		1
4-кл	1	1	1	1		1